家庭親子閱讀案例的分析指導

江蘇省南通市如東縣馬塘小學附屬幼兒園 巫亞麗

研究對象

◎ 桃子媽：檢察官，研究生學歷，性格溫和、耐心。

◎ 桃子爸：國企職員，研究生學歷。

◎ 女兒桃子：4歲（小班），性格外向，活潑大方。

個案研究描述

通過對桃子一家觀察、訪問，筆者對這個個案中的親子閱讀狀況有了一些認識。

㈠參與動機

桃子媽進行親子閱讀的動機，可歸納為兩方面：一是主觀的個人動機，二是外界環境的影響。

1.為了孩子的健康成長

桃子媽在被問到是什么情況下開始與孩子一起進行親子閱讀時表示其實是“自然而然”發生的，并沒有特別目的，只是出于對孩子的愛，滿足她的好奇心。桃子媽說她與孩子進行親子閱讀是因為偶然的機會桃子接觸到繪本覺得有趣，她順應女兒需求開始買書，進行閱讀：“現在的書很有趣，很多繪本啊、洞洞書我自己都覺得很好玩，我小時候沒有這些書。我去書店買書時，無意間看到一本繪書，覺得很有意思，想著可以買回來跟桃子一起看。她喜歡這些有意思的書，我也喜歡，于是就陸續買書或借書回來跟她一起看，或者讓她自己翻。”

分析：親子閱讀只是簡單的閱讀分享過程，是自然產生的。在這自然生成的背后是家長對于孩子的愛。桃子在閱讀過程中表現出來的興趣及專注是桃子媽進行親子閱讀的動力。

2.有助于家長自身素質的提高

在親子閱讀過程中，文化層次較高的桃子爸媽會進行思考和反思，注意運用策略，無形中提升了自身素質。桃子媽說：“桃子的好奇心實在是太大了，我經常被她問得啞口無言，剛開始我會百度搜索然后告訴她，后來會去買相關方面的書和她一起看，伴著孩子閱讀我自己也學到了很多東西。”

分析：4歲多的孩子正是“十萬個為什么”的開始時期，他們花樣百出的提問經常會讓家長措手不及，桃子媽通過共同閱讀，滿足了幼兒的好奇心，同時自己也收獲了額外的知識。

桃子媽說：“我自己本身就喜歡看書，生了小孩子以后，我經常為怎樣教育小孩子苦惱，就跟同事、朋友討論，后來我加了一個親子閱讀群，里面的家長經常會討論孩子教養問題，不僅是關于親子閱讀方面，也有其他方面，讓我學到不少東西。”

分析：親子閱讀的初衷是父母想陪伴孩子，讓他們感覺到自己的愛。但面對不斷發展的孩子，他們面臨的問題也越來越多，逐漸感到茫然困惑。為了給孩子更好的指導，父母所需要學習的東西也越來越多，正是這一動力促進這些新時代的父母不斷充實自己，在這過程中，父母不但獲得了陪伴孩子成長的成就感，也提升了自身素質。

3.親子閱讀是一種良好的溝通、教育的方式

當訪談者問到：“你覺得進行親子閱讀，對孩子有什么影響？”桃子媽說：“比如有一本書叫《牙齒掉了》，桃子很喜歡，看過以后也不怕換牙了，反而有點期待。”這些事例生活中很常見，很多父母會拿書中故事、人物形象引導孩子。桃子媽與桃子曾借到一本雙語繪本《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》，桃子很喜歡，讓媽媽讀了幾遍，桃子就認識了上面所有的顏色，特別高興，因為親子課老師經常說她顏色分辨不清，同時還學習到了一些英文單詞。

分析：書本中的內容充滿想象力，具有一定的夸張色彩，容易被幼兒接受。幼兒通過閱讀會獲得一些知識、良好的道德品質與行為習慣等。閱讀不僅能拓寬幼兒視野，更能有效幫助父母教養幼兒。

通過親子閱讀受益的并不僅僅是孩子，家長與幼兒也增進了溝通，拉近了彼此的距離。桃子媽說：“桃子看《猜猜我有多愛你》時就問我，媽媽你也愛我嗎？我說當然啦！她說她也愛我，還親了我一下，我當時覺得挺感動的，有種滿足感。”

分析：家長與幼兒通過閱讀充滿溫情的故事產生共鳴，增進了親子之間的感情，而且在閱讀的過程中產生的語言、肢體互動，讓彼此更能明白對方的想法，更好地了解對方。

㈡參與困境

盡管桃子父母深知親子閱讀的重要性，享受到了親子閱讀帶給他們的各種有益的影響，也在積極努力，但是在親子閱讀方面依然存在著各種困境，遭遇各種問題，這讓他們倍感無奈。筆者總結歸納他們所遇到的問題主要有以下三個方面：

1.閱讀時間不夠充分

為了能給孩子提供一個更好的家庭條件，父母都需要在外打拼，而且幼兒階段的父母也基本上處于盛年階段，這時候他們的工作強度還是比較大的。這對于想要花時間陪伴孩子成長的父母來說是一個挑戰，他們需要合理地分配自己的時間。

桃子媽說：“我覺得陪伴孩子的成長很重要，我不想錯過她的成長。因為他爸爸比我更辛苦，所以這方面我要多分擔一點，但是我平時也要工作，回來還要做家務，有時會感覺太累了，還要陪她看書，我就有點敷衍了，就讓她坐在我身邊自己翻翻書。”

2.缺乏有針對性的科學指導

在與訪談者交流時，桃子媽表示出缺乏專業指導的苦惱。雖然父母都有一定的學歷，可是他們并不是幼兒教育領域的專家，雖然會看一些關于教育孩子方便的書籍，可是由于周圍環境的限制，還是缺少較為科學系統的指導，隨著親子閱讀的開展，父母會面臨很多的問題。桃子媽只能通過與其他家長一起討論，一起摸索前進。

3.父親參與較少

在訪談者提問父親是否會與幼兒進行親子閱讀時，桃子媽說：“事實上，我覺得她爸爸講故事比我好，我挺鼓勵她爸爸給她講故事的。我覺得父親和母親起到的作用是不同的，但是她爸爸比較忙，只能偶爾陪她看書。”

親子閱讀的指導策略

㈠關注親子閱讀現狀，動員全家參與

一個沒有思想的人只是一個空殼，閱讀能影響一個人的靈魂，親子閱讀為孩子的精神成長提供了養分。對孩子的教養不僅僅是母親的責任，父親也要積極參與，與孩子進行親子閱讀也是父親的義務。桃子一家中，盡管父親具有參與意識，但更多忙于工作導致親情關系向母性群體傾斜，父親參與孩子教養呈現整體失衡的狀態。

母愛與父愛對兒童的智力影響是有不

同的。父母分別發揮不同作用，母親可以更多地教導一些感性化的知識、語言和藝術性的品味等，父親則給予孩子更豐富、更廣闊的能力和知識，比如動手操作能力、創新意識。親子閱讀需要全家的參與，而不僅僅只是一方的責任，父母雙方的共同參與有利于增強其進行親子閱讀的動力。

㈡改善家庭閱讀環境，營造溫馨、舒適氛圍

陳鶴琴在《家庭教育》中寫道：“要小孩子喜歡閱讀，我們的家庭，我們的社會，必定要先有閱讀的環境。”首先，桃子一家具有良好的閱讀習慣，父母以身作則，幼兒生活在濃郁的文化環境中；其次，桃子家有一個專門的圖書角，書本擺放在幼兒觸手可及的地方，桃子能自主選擇閱讀書目，擁有一個輕松閱讀的物質環境。

㈢激發幼兒興趣，加強閱讀指導

皮亞杰提出“興趣是刺激兒童學習的好形式”。培養幼兒對閱讀的興趣，才能提高親子閱讀的質量，讓幼兒在閱讀中更為享受，更有收獲。家長在進行親子閱讀時不要抱有功利思想，這一點桃子父母做的比較好。然而現實生活中很多家長會指讀書上的內容，教孩子認字，對孩子進行過度的提問——這些做法會不自覺打消孩子想要讀書的興趣，因為每次看到書，他們就會想到面對的各類提問、各種要求。

在培養閱讀興趣方面父母可以從以下三個方面入手：第一，獨特的朗讀、夸張的肢體動作。父母可以用夸張的語氣、表演來吸引幼兒，當然睡前故事要溫柔講述；第二，在游戲中閱讀。將故事情節在道具的輔助下表演出來，發展兒童的語言表達能力，且家長及時鼓勵幼兒，有利于增加孩子的自信心；第三，及時互動。我們可以用適度的提問、鼓勵幼兒思考、進行肢體接觸等方式與幼兒互動。