基于新常態下會計教育培訓創新探討

張銳

摘要：社會不斷發展，會計人員管理環境不斷更新，重視并強化會計專業技術人員繼續教育工作具有的意義越來越重要。本文主要圍繞新常態背景下，如何開展有效的會計教育培訓創新展開探討，其中，針對相關創新操作開展的意義及思路進行了簡要分析，以期為推動會計教育培訓的發展做出一些貢獻。

關鍵詞：會計教育；培訓創新；創新策略

會計作為各單位、企業開展經濟管理活動的過程中發揮重要作用的部分之一，各主體想要促使自身經濟效益大幅度提升，有必要對提高會計管理工作實效性提起高度重視，并可以通過積極創新教育培訓及相關手段的方式，提升會計人才專業素質及職業道德素養，有助于推動企業發展。

一、會計教育培訓創新思路分析

（一）創新培訓內容

開展內容創新操作的主要目的為擴寬學員的選擇空間，在有效保證內容規范性及合理性的基礎上，采取科學的方法，將會計教育培訓的專業性突顯出來，以滿足市場經濟發展需求為基礎，制定出實用性及綜合性均較高的培訓課程[1]。

（二）創新培訓理念

開展培訓理念創新操作的過程中，待確保教學內容設計有效以后，需要以長遠發展角度進行思考，將培訓的方向引導向更多的行業。現如今跨界模式的應用越來越廣泛，實際進行會計教育培訓的過程中，對其加以有效應用，不僅有助于提升培訓實效性，且有利于推進教育培訓現代化發展進程。

（三）創新培訓方式

為了大幅度降低甚至消除會計教育培訓過程中出現“一鍋燴”“一般粗”等問題的可能性，在開展培訓模式設計操作的過程中，可針對培訓手段開展合理分類，使其以多種類型和層次的形式展現出來，且不斷趨于更多方向和領域發展，具體開展培訓過程中，就相應行業工作中不足的部分，可基于企業及單位的實際層次和特點等對開展有針對性的專題培訓操作。

二、新常態下會計教育培訓創新有效策略

（一）創新課程設計

1.推動課程體制改革

會計專業課程體制的創設應注重將相應的人才培養目標作為中心，將促進學生職業創新能力提升作為重點內容。同時，在設計專業課程的過程中，有效融合崗位技術。例如，對會計崗位開展層次劃分操作，使其以高級、中級、初級三個層次呈現出來，開展相關專業課程設置的過程中，根據各層次特點，有針對性的設計課程的難度和類型，有助于更好的發揮培訓實效性。此外，可將課程講授體系劃按照崗位層次進行劃分，具體可分為高級崗位、中級崗位及基礎崗位三種，同時開展有針對性的能力及知識體系設計操作，有助于達到有效提升會計人員職業能力的目的，且有利于加快新型會計課程體系的構建腳步，培育出更多優秀的會計人才。

2.強化職業道德教育

新常態背景下，會計事業的發展迎來了新的機遇，相應的工作手段及模式發生了顛覆性的變化，此類變化必然會促使會計發展戰略、價值觀等也出現一系列變化，對會計人員的道德觀念及思想等帶來的挑戰勢必也會越來越多。實際進行會計教育培訓創新過程中，強化職業道德教育十分重要，并應將其納入相應培訓的基礎內容中。針對會計人員開展的職業道德教育需要將促進其個人道德素養作為中心，不應只重視對其開展高質量的知識理論及專業技能培訓，也應注重引導其形成優良的道德品質。基于此，相關培訓機構可加設責任感、哲學等思想教育類課程，經由基礎的道德教育出發，循序漸進的促使道德觀念及責任意識等融入到各會計人員的生活及思想當中[2]。

3.推進跨專業教育進程

時代始終處于不斷進步和發展的過程中，單一知識結構現如今已經無法滿足經濟發展需要，對于跨領域及跨專業人才的需求不斷趨于旺盛化。新常態背景下，會計人員倘若依舊單純依照專業技能開展相關工作，發展必然會受到限制，想要跟上時代的發展腳步，會計人員就需要在有效掌握相關專業技能及知識的基礎上，擁有開拓的事業、現代化的思想以及創新的觀念。為了更好的滿足新常態現實需求，各教育機構有必要對如何有效開展跨專業教育提起高度重視。具體而言，各機構需要在開展各種基礎類專業課程的同時，合理加設一些心理學、環境經濟學、戰略管理及國際商務等課程。并可以將其中的環境降級管理當做會計教學培訓創新重點內容。

隨著國家開展的企業披露環境信息推進進程的不斷深入，開展有效的企業環境經營，堅持走可持續發展道路的重要性越來越高。經由充分發揮環境經濟學教育培訓實效性的方式，可引導各會計人員更好的學習和了解到更多的環境會計計量與核算的方法，促使其更為深入、有效的理解各種環境問題和經濟增長間存在的關系。同時，經由跨專業課程的課程，也有助于大幅度提升各會計人員的綜合素質，照比傳統會計人員來講，經過培訓的人員普遍具有更為優良的創新能力及職業素養。

（二）創新培訓渠道

第一，對當地資源加以充分利用，重視提高面授次數。具體而言，應重視對相應區域各教育資源加快充分利用，支持相關的面授培訓班的組織和開辦。第二，有效發揮網絡資源實效性，開展高質量的網絡培訓操作，經由創建網絡培訓平臺的方式，將網絡于社會資源分配和設置中的集成與改良實效性充分發揮出來，有效調動各會計人員的學習興趣[3]。

據相關研究表明，理念和知識更新的速度通常快于課本、學習資料等的更新速度。現如今國外開展會計人員教育培訓操作的過程中，通過有效創建網絡資源共享平臺，并將培訓相關的練習題、文獻、案例等上傳至平臺上，供參與培訓的會計人員自主瀏覽和下載，以便于更好的滿足各會計人員的現實學習需求。基于此，各培訓機構也可以通過上述方式，創建相應的網絡資源共享平臺，促使各會計人員均可以及時、充分的了解到相關的理念及政策，對更好的發揮培訓實效性存在積極影響。

（三）創新培訓人員隊伍建設

為了更充分的發揮會計教學培訓有效性，針對培訓人員開展綜合素質及專業能力提升操作存在較高必要性。新常態背景下，具體開展各環節會計教育培訓操作的過程中，各培訓人員不僅需要積極優化自身培訓理念，也應注重創建起完善的教育培訓體系，通過有效的學習促進自身綜合素質大幅度提升。具體而言，第一，應注重積極學習國際上的優秀會計知識。會計培訓人員應重視形成專業化的會計工作思維，積極學習和了解最新的會計行業相關的職業技能及知識理論，對新常態背景下的會計行業的改革和變化進行有效分析，促使自身教育培訓水平大幅度提升，有助于更好的滿足新常態需求。

第二，積極跟隨時代發展腳步。新常態背景下，創新驅動型經濟的發展腳步不斷加快，想要促使會計人員核心競爭力提升，有必要重視針對其開展有效的創新思維培養操作。基于此，各培訓人員實際進行會計教育培訓的過程中，需要對優化教學思路和理念提起高度重視，積極改良傳統實效性較低的教學觀念和思路，注重創新教學情境，以達到有效調動會計人員學習積極性，培養其創新思維的目的。

三、結束語

綜上所述，針對會計人員開展教育培訓，旨在引導其更充分的了解和掌握相關的知識理論及技能，有助于彌補人才存在的不足，促使其創建其更為完善、科學的知識結構，對提升會計人員整體文化水平及素質存在積極影響。同時，對會計人員開展針對性及實效性均較高的思想教育操作，對促進其職業道德素質及心理素質也具有積極意義，有助于其更好的滿足新時代發展需求。財

參考文獻：

[1]王曉云，耿慧敏.創新創業教育與會計專業教育有效融合的研究——以大連財經學院會計學專業改革建設為例[J].會計師，2018 （24）：75-76.

[2]邢維全，陳圓圓，彭貝思.思想政治教育與會計人才培養：現狀、問題與對策——基于問卷調查的研究[J].天津中德應用技術大學學報，2018 （06）：81-85.

[3]顏青.加強人的行為控制 提高會計信息質量——以某市教育系統財務審計為例[J].中國管理信息化，2018，21 （23）：16-17.