“披文入情”，開辟閱讀新領域

王蘊菲

【摘 要】 在語文改革的漫長旅途中，涌現出許多具有創新性的閱讀方法，“披文入情”正是其中最為特別的閱讀方法。通過披文入情，能持續彰顯語文課堂的生機與活力，全面激活學生的情感，讓語文教學的價值得到有效展現。

【關鍵詞】 小學語文;披文入情;魅力課堂;教學策略

一、合理設計問題，撥動學生情感

提問是對后續情節發展變化的一種好奇，能夠激發學生對文本的學習欲望。在語文教學過程中，為了撥動學生的情感，教師可以給學生留下教學懸念，讓學生提前感受文本內容的深厚情感。為了實現這一目標，教師可以設計一些具有啟發性的問題，一步一步激發學生的課堂積極性，讓學生在文字的海洋里暢游，喚醒學生的心靈，釋放學生潛藏在的情感，讓情感充分浸潤學生的心智。

例如，在教學《慈母情深》的過程中，教師可以設計幾個問題，啟發學生思考：“請你自讀課文，然后想一想文章中的母親是一個怎樣的人？你認為這個母親是一個偉大的人嗎？從文章中哪些地方可以看出來？請你用波浪線進行標示。”在問題的啟發下，學生找到了很多相關的描寫。比如，原文中提到母親“立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又陷入了……”此時，教師可以對學生展開提問，“作者一連用了3個‘立刻，說明了什么？他在強調什么？從中體會出母親處于怎樣的工作狀態？”“如果可以替換，你認為哪個詞更合適？”“請你深入品讀原文中相關的描寫，談談你對作者情感變化的解讀。”通過這些問題，學生將對文本展開地毯式搜索，也會有深刻細致的領悟與感受。

通過合理的設計問題，能夠充分撥動學生的心弦，讓學生在文本中找到問題的答案，體會文中承載的慈母深情，教師還可以讓學生聯想母親對自己付出的情感，從而引導學生深入捕捉文章的思想脈絡。

二、創設趣味場景，激發學生情感

大部分小學生對課本內容興趣度較低，在課堂教學過程中很難全身心投入，而這是教師教學必須解決的難點之一。所謂披文入情，指的是“披上文字的外衣，進入學生的情感”，如果學生很難沉浸在課本里，教師又如何激發學生的情感呢？為了解決這個問題，教師不妨為學生創設具有生活性和趣味性的情境，讓學生在真實的情境里學習課文，這不僅可以打開學生的心扉，還能讓學生沉浸在文章的氛圍里，體會文本的魅力。

例如，在教學《總也倒不了的老屋》時，教師在引導學生閱讀的基礎上，不妨為學生設置一個充滿情趣的場景，然后將班級學生劃分為不同的小組，讓學生以小組為單位進行角色扮演。接著，教師邀請小組成員分別扮演老屋、小貓、母雞以及蜘蛛的角色，然后再挑選一名同學作為畫外音出現。在這個過程中，學生既要做出角色的表情、動作，還要準確傳達角色的語言。此外，學生還需要積極揣摩角色的情感變化以及內心世界。在這個過程中，每個學生都旁若無人地表演著，沉浸在各自的角色里，進而對文章產生了深入的理解和感受。在表演結束后，教師讓學生邊閱讀課文邊猜測文章后續的情節。或者，教師開展一個隨文練筆活動，要求學生續寫后文的情節。上述教學步驟，將有效激發學生的情感。

讓學生讀懂課文只是常規教學的要求，并不是“披文入情”模式的標準。披文入情，既強調學生讀懂課文，更強調激發學生的情感。只有讓學生全情投入，“披文入情”才能順利實現。

三、入情品讀領悟，體會文章情感

在小學語文教材中有大量和歷史文化相關的美文佳作，彰顯著我國傳統文化的魅力，沉淀著文人雅士的高尚情操，蘊藏著樸實又真摯的人間情感，就像暗夜中的一縷光芒，為每個迷茫的人照亮前行的方向。因此，為了更好地引導學生披文入情，教師需要帶領學生深入文本、品讀文本，感受文本的精髓，積極發掘其中的情感資源，同時為學生積極滲透文章中的精髓，讓學生有充足的時間品味，從而提高課堂教學的深度。

例如，《七律·長征》是毛澤東同志的代表作，主要講述了紅軍長征過程中的艱難險阻，飽含喜悅和激情，凝聚著不畏艱難險阻的偉大革命精神。為了深化學生的感受，教師可以借助多媒體設施，讓學生提前觀看長征的錄像，同時鼓勵學生誦讀詩歌，引導學生深入體會詩歌中的詞語，如“不怕”“只等閑”“騰細浪”“走泥丸”“暖”“寒”“喜”“開”等。首先，要求學生試著思考這些詞語具有怎樣的含義，以及表達了怎樣的情感。在學生回答的過程中，教師需要判斷學生的答案并及時進行糾正。為了進一步強化學生對詩歌內容的情感體會，教師還可以鼓勵學生思考問題：“紅軍精神是這個時代的最強音，你認為哪些精神還值得今天的我們學習呢？”“隨著時代的不斷發展，紅軍精神又該如何傳承？請說出你的想法和提議。”通過層層深入的教學模式，學生的情感也隨之激發。

讓學生披文入情，不僅是激發學生對文章內容的情感體會，更是讓學生汲取書中有益的營養，升華其情感思想。在學習詩歌的過程中，學生可以領悟詩中蘊藏的深刻情感，滌蕩強烈的愛國情懷，珍惜生命中的每一天。

總之，小學語文教材中的每一篇文章，都是經過精挑細選的，有利于學生今后的成長和發展。在語文閱讀教學中，通過披文入情，能夠改變傳統機械式教學帶來的負面影響，激發學生內在的情感共鳴，讓學生更好地沉浸在文本氛圍中，達到思想的升華。

【參考文獻】

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