好之者不如樂之者
——論一年級英語學習興趣的激發與培養

江蘇省蘇州市吳江經濟技術開發區山湖花園小學 倪嘉燕

《義務教育英語課程標準》規定：一級目標完成時，學生應當達到對英語有好奇心、喜歡聽他人說英語、對學習中接觸的外國文化習俗感興趣的要求。二級目標完成時，應當達到對繼續學習英語有興趣的要求。特別是在小學階段，教師尤其需要注意培養學生濃厚的學習興趣。在蘇州，小學一年級起即開設了英語課程。通過對中低年級英語課程的分析和研究，筆者發現一至三年級英語課程的設置呈現出由難向易過渡的趨勢：即一、二年級的英語課程較難，三年級則相對簡單。對于大部分學生來說，一年級是英語啟蒙階段，是為學生終身學習英語打基礎的關鍵期。如果一年級學生的“聽”與“說”得不到良好的培養，那么進入中高年級后他們“讀”與“寫”的能力也必會不同程度地受限。但是對于剛剛進入一年級的學生們來說，在漢語拼音、數字認知能力以及英文字母基礎基本為零的狀態下去識記與分辨Yang Ling、afternoon、sweater、pencil、onions、cicada、hankie 等三年級學生也鮮少接觸的單詞，確實有一定難度。那么，如何使學生在一年級剛接觸英語時就能達到較高的課堂效率，培養良好的英語習慣，獲得期待的英語成就呢？俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，當學生熱愛英語，對英語表現出強烈的求知與探索欲望時，他們便能獲得自身內因的推動，事半功倍，從而學好英語。基于此，筆者從以下三個方面就如何激發培養一年級學生的英語學習興趣進行分析。

一、教師個人魅力的塑造

教師在課堂中占據著舉足輕重的地位，一堂課的高效與否與執教這堂課的教師之間存在著密不可分的關系。當學生喜愛執教這堂課的老師，那么他們自然而然也就會喜歡這一堂課。塑造良好的個人魅力是教師制勝的法寶之一，我們可以從以下三個方面著手。

1.和藹可親的教態。面對剛剛進入一年級的學生，我們要做到親切地與學生進行交流，讓學生體會到在英語課上師生之間是同伴互助關系，老師是他們在學校中值得信賴的人。初入小學校門的一年級學生，他們會有許多方面的不適應。此時，作為師者適當地彎腰傾聽他們的一些簡單訴求，運用溫和的語音、語調耐心地為他們答疑解惑，在課堂上講課的聲音更加溫婉一些，并在課后多多走進他們，與他們談談心、聊聊天，那么學生們對我們的喜愛程度會有明顯增加，這也為我們接下來順利開展課堂教學活動打開了方便之門。教師要富有親和力雖然是一個老生常談的話題，但是它的重要性在低年級的教學中卻不容小覷。

2.不厭其煩的教法。教師屬于專業技術崗位的一種，直接目的是使學生學會知識、運用知識。學生是發展中的人，與生俱來的悟性各不相同，對待英語語言學習的天賦也因人而異。在大班化教學的背景下，教師無法奢求每位學生都處于同一起跑線，達到同樣的標準。尤其是面對資質稍有欠缺的學生，教師應當更加不厭其煩、語重心長地進行指導。筆者9月初任教的一個班級中有一位學生發不出音、讀不出單詞，此時，筆者心里比這位學生更加焦慮，真想替他進行口語考試。后來，筆者漸漸調整好心態，在一些前輩們的建議下，幫助這位學生從頭開始學起，其他學生教5遍就能夠脫口而出的單詞、句子，筆者教他讀了10遍。“與老師對話，回答下列問題”，這位學生經常將答語混淆，那么筆者就幫助他一周記一個問答，這一周內每天將這個問答復習10遍。新譯林版1A 英語書共8個單元，也就是8組問答，筆者用8 周的時間幫助這位學生將問答捋清楚，其實現在想來也就半個學期的功夫，相較于臨近學期期末的眉毛胡子一把抓，這樣的教法還算稍微省心、省力。平時，面對沒做過幾次作業的學生，筆者常常會走進他們，給予他們一些幫助。像筆者一樣任教一年級的英語老師往往要帶4個班級，相同的知識幾乎要重復20遍，但是，身為教師的我們無法抱怨，只有不厭其煩、足夠耐心，才能使每位學生都喜愛你的課堂。

3.從容不迫的鼓勵。鼓勵是低年級英語課堂中常常使用的一種手段，是當學生受到挫折時，師者使他有勇氣去克服困難。英語課堂上適時地分組合作與爭星奪章機制，再加上教師對學生所付出的努力的肯定，毫無疑問會使學生愛上課堂。貼紙、表揚卡、小本子、胸章等獎勵品也都可為之增添一份色彩。教師也可適當了解一下孩子們喜愛的食物、卡通人物等興趣點，對癥下藥，調動課堂氛圍，點燃學生對英語的熱情。

二、良好課堂氛圍的營造

良好的課堂氛圍是提高學生學習專注度與學習效率的關鍵，英語良好課堂氛圍的提升可從以下三方面著手。

1.巧用游戲競爭機制，活躍課堂。一些小游戲的使用常常能使一堂40分鐘的英語課在歡樂中度過，學生們的枯燥感與疲勞程度也會在做游戲的過程中降低。根據教學內容的特點交替使用Little train、Brainstorm、Magic eyes、TPR、Role play 等不同游戲形式，能夠讓學生的五官隨時保持敏銳，不斷獵取新鮮信息，從而保持較高的興致與激情。

2.創設真實生活情境，點亮課堂。目前，筆者執教的學生使用的是新譯林版英語教材，每個單元的教材內容都與生活實際息息相關，因此，教師可以就地取材，創設真實的生活情境。1A教材中的第一單元是打招呼用語，第二單元是自我介紹，基于此，教師可以指導學生運用所學知識互相之間進行問候和自我介紹。第三、第四單元分別是介紹實物與人物，此時也可讓每位學生帶上家里的玩偶、盒子、泰迪熊等以及父母的相片，站上講臺向大家進行展示，給予每位學生發言的機會。第七單元是描述自己的能力，第八單元是講述天氣寒冷多穿衣服。只要教師敢于探索，都能發現一些與之相關的生活情境，并在課堂上呈現出來，讓學生在身臨其境中運用所學，使學生從想學向樂學轉變。

3.發揮多樣文藝才能，提升課堂。唱歌、跳舞、表演、簡筆畫等之所以成為小學教師應當具備的基本功，是因為作為課堂的主導者，教師的多樣性文藝才能的發揮可以使學生更加信服這位老師。同時，一年級學生正處于對事物具有好奇心的階段，在英語課堂上添之以繪畫、歌唱、舞蹈等元素，學生的學習興趣自然而然會高漲。

三、英語交流機會的創造

英語語言的學習歸根結底是使學生能夠開口用英語與他人進行交流與溝通。基于當前的英語學習環境，大部分學生生活中使用英語的機會比較少，為了使學生不錯過英語語言學習的最佳階段，筆者通過以下兩個小方法盡可能地為學生提供更多的英語交流機會，使學生從一年級開始就保持對英語學習的熱情。在學期過半，對學生有一個大致了解后，筆者為每位學生取了一個英文名并制作了英文名席卡置于每位學生的課桌上。此后，課堂上提問、點名時都可使用學生的英文名。久而久之，學生之間也互相熟悉了彼此的英文名，大家交流、溝通時都可帶上一些英文元素，此舉也是為了使學生逐漸意識到英語滲透在生活的各個角落中，無處不在。

一年級是培養英語學習興趣的最佳時期，筆者根據自身執教一年級的實際經歷，針對如何激發和培養一年級學生英語學習興趣發表了以上拙見。