高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐探索*

高新民

當(dāng)前，高中階段的生涯規(guī)劃教育在具體的實(shí)施過程中面臨許多困惑。應(yīng)試教育的觀念影響生涯教育的推進(jìn)，生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍匱乏影響生涯規(guī)劃的質(zhì)量，狹隘的生涯規(guī)劃觀影響學(xué)生全面發(fā)展。筆者以為，高中階段的生涯規(guī)劃教育不應(yīng)僅僅是幫助學(xué)生規(guī)劃分科選課，而應(yīng)是對(duì)學(xué)生德業(yè)、學(xué)業(yè)、專業(yè)和職業(yè)的總體規(guī)劃，通過科學(xué)的方式方法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況、特長(zhǎng)愛好，在充分認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上激發(fā)他們的生涯原動(dòng)力，讓他們自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，讓他們有目標(biāo)、有動(dòng)力、愉悅地學(xué)習(xí)，這才是中學(xué)生涯教育的核心任務(wù)。生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生在不同的時(shí)間、空間維度中扮演好各自適合的角色，使他們的生涯規(guī)劃不僅僅匹配職業(yè)，更要匹配生活，讓學(xué)生照鑒最真實(shí)的自我，讓教育回歸本質(zhì)。

一、打造一支生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍

生涯規(guī)劃教育需要一批有情懷、有技術(shù)、懂心理的教師隊(duì)伍。他們具有發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣特長(zhǎng)和學(xué)科潛力的能力，指導(dǎo)學(xué)生選課和規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯的能力；他們不僅懂得如何上好生涯團(tuán)體輔導(dǎo)課程、如何進(jìn)行生涯咨詢，還能通過對(duì)興趣量表的解讀協(xié)助學(xué)生完成選修課“6 選3”課程，解決學(xué)生疑難問題；他們還可以借助社會(huì)力量，解決師生、家校不便解決的問題；他們堅(jiān)持踐行因材施教的教育理念，研究學(xué)生的差異性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生興趣特長(zhǎng)的發(fā)展；他們積極開展學(xué)生生涯規(guī)劃教育，通過開設(shè)講座、開展體驗(yàn)活動(dòng)等方式，提高學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、做出選擇。

為適應(yīng)生涯教育需求，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持普及和專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的師資培訓(xùn)方式。首先對(duì)全校教師開設(shè)講座進(jìn)行生涯規(guī)劃通識(shí)培訓(xùn)，其次對(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)、德育干部、班主任、年輕教師進(jìn)行提升培訓(xùn)，最后從參加過提升培訓(xùn)的教師中選取優(yōu)秀者參加生涯咨詢師專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)生涯教育專項(xiàng)技能，努力讓每一個(gè)教師都成為學(xué)生的生涯發(fā)展導(dǎo)師。

二、建構(gòu)一系列生涯規(guī)劃教育課程

生涯規(guī)劃教育需要建構(gòu)相對(duì)系統(tǒng)的生涯課程體系，課程建設(shè)應(yīng)以生涯教育的核心理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的生涯體驗(yàn)活動(dòng)為落腳點(diǎn)。

1.生涯教育理論指導(dǎo)課。

學(xué)校應(yīng)編寫針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際的生涯教育教材，從高一新生入學(xué)開始就開展生涯規(guī)劃理論課的教學(xué)，并在各科課程教學(xué)中融入生涯教育理念。相關(guān)的課程包括生涯規(guī)劃通識(shí)課程、特色課程、滲透課程、活動(dòng)課程、社會(huì)實(shí)踐課程、生涯咨詢課程等。

2.生涯體驗(yàn)活動(dòng)。

學(xué)校應(yīng)以體驗(yàn)式教學(xué)為基本教學(xué)模式，以團(tuán)體輔導(dǎo)和活動(dòng)為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生涯，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)生涯，在生活中感悟生涯。學(xué)校應(yīng)踐行生涯教育體驗(yàn)方式，開展學(xué)校—家庭—社會(huì)豐富多彩的生涯體驗(yàn)活動(dòng)。例如：在學(xué)校，建設(shè)生涯功能室，為學(xué)生創(chuàng)造生涯探索和體驗(yàn)環(huán)境條件；在家庭，組織面向家庭的生涯教育家長(zhǎng)學(xué)校、家族中的生涯榜樣訪談、親子角色互換體驗(yàn)、親子共讀生涯人物故事、跟著父母去上班體驗(yàn)父母的職業(yè)；在社會(huì)，組織學(xué)生走進(jìn)公務(wù)員和企事業(yè)單位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，開展生涯社會(huì)實(shí)踐、研學(xué)旅行、青年志愿者活動(dòng)，開展立體化的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得全方位的生涯體驗(yàn)。

建構(gòu)生涯規(guī)劃教育課程體系，能夠使學(xué)生接受系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教育。學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成自我認(rèn)識(shí)與生涯規(guī)劃，從而學(xué)會(huì)選擇課程，樹立專業(yè)志向，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展。

三、建設(shè)一個(gè)生涯規(guī)劃發(fā)展指導(dǎo)中心

生涯規(guī)劃除需要科學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)外，還需要一定的基礎(chǔ)硬件做保障。普通高中應(yīng)專門設(shè)立“學(xué)生生涯規(guī)劃發(fā)展指導(dǎo)中心”，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全校生涯教育工作。

1.開展學(xué)生生涯發(fā)展軟件開發(fā)和研究。

聘請(qǐng)有教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)專業(yè)背景的教師和外部行業(yè)專家、企業(yè)專家開展生涯發(fā)展研究。如開展個(gè)別案例的專業(yè)生涯咨詢、個(gè)別案例的專業(yè)心理咨詢，開展校本生涯教材的研發(fā)，開展國(guó)家級(jí)或市級(jí)重點(diǎn)生涯課題研究等，在此基礎(chǔ)上形成具有校本特色的生涯發(fā)展指導(dǎo)綱要。

2.加強(qiáng)生涯規(guī)劃發(fā)展硬件設(shè)施建設(shè)。

設(shè)立生涯測(cè)評(píng)區(qū)，購(gòu)買專業(yè)生涯測(cè)評(píng)軟件，用于學(xué)生“6 選3”選課、高考志愿填報(bào)測(cè)評(píng)等；設(shè)立職業(yè)體驗(yàn)區(qū)、生涯體驗(yàn)區(qū)等，營(yíng)造相關(guān)職業(yè)的主要場(chǎng)景，配備所需設(shè)備及職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師；設(shè)立興趣探索區(qū)、智能開發(fā)區(qū)等，配備相關(guān)智能開發(fā)所需設(shè)備、素材及專業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)教師；設(shè)立生涯發(fā)展區(qū)、生涯咨詢區(qū)等，配備專業(yè)心理咨詢室相關(guān)配置，沙盤及美術(shù)治療相關(guān)設(shè)備，配備專業(yè)生涯咨詢師。還可設(shè)立生涯創(chuàng)客區(qū)、未來科學(xué)家實(shí)驗(yàn)室、校友資源室、生涯檔案室等，豐富學(xué)生的生涯體驗(yàn)。

另外政府應(yīng)當(dāng)整合學(xué)校、家庭、社會(huì)各種資源，校內(nèi)外共同推進(jìn)生涯輔導(dǎo)機(jī)制的建立。借助社會(huì)機(jī)構(gòu)力量，使其參與中學(xué)生涯教育建設(shè)；參與師資培訓(xùn)、教材編寫、測(cè)評(píng)體系的完善和生涯功能室的共建等。政府應(yīng)利用購(gòu)買服務(wù)等方式，鼓勵(lì)有資質(zhì)的企業(yè)、機(jī)構(gòu)開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。