高職院校疫情期間體育線上課堂的實(shí)施與思考

（三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 宜昌 443000）

高職院校開展體育課程的目的是以鍛煉學(xué)生身體，緩解學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)習(xí)壓力為主。高職課程專業(yè)培養(yǎng)方案中，體育課也是重點(diǎn)必修課程。由于疫情影響，現(xiàn)階段開展的線上教學(xué)活動(dòng)中，體育課也是線上教學(xué)的學(xué)科之一，本文將從疫情期間線上體育課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題與討論及建議兩方面進(jìn)行探討。

1、體育課程線上教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

近期，由于疫情影響延期開學(xué)，全國(guó)各大中小學(xué)都在開展線上教學(xué)活動(dòng)，線上教學(xué)活動(dòng)的大規(guī)模常態(tài)化開展，解決了學(xué)生無(wú)法按時(shí)開學(xué)的問(wèn)題，同時(shí)也讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中良好利用網(wǎng)絡(luò)的便利，充分利用網(wǎng)上的資源平臺(tái)、教育平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源。讓學(xué)生在疫情隔離期間也能獲取知識(shí)，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。線上教學(xué)的開展帶來(lái)了教學(xué)的巨大改變。

常規(guī)的體育課程教學(xué)采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從不同角度出發(fā)，結(jié)合教材實(shí)際情況，針對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。而線上體育課程教學(xué)在場(chǎng)地、器材、組織形式上都有所改變。從近幾周的情況來(lái)看，大部分學(xué)生與教師已經(jīng)逐漸適應(yīng)了線上教學(xué)模式，并能夠靈活運(yùn)用各個(gè)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)以及教輔軟件。在這種新的教學(xué)模式推動(dòng)下，許多老師對(duì)于線上教學(xué)以及在實(shí)際課堂中的應(yīng)用有了新的認(rèn)識(shí)。但長(zhǎng)時(shí)間的線上體育課程教學(xué)的問(wèn)題也逐漸出現(xiàn)。

1.1、動(dòng)作技能實(shí)踐類教學(xué)不易開展

體育課程一貫采取的都是言傳身教、一問(wèn)一答、示范模仿的教學(xué)模式。在常規(guī)教學(xué)情況下，面對(duì)面的熱身教學(xué)、動(dòng)作技能教學(xué)、拉伸放松教學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單明了，通俗易懂。而此次線上的體育課程教學(xué)，讓動(dòng)作示范類，動(dòng)作講解類的環(huán)節(jié)增加難度。

首先教師的示范需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播或者錄屏播放的形式呈現(xiàn)，在此過(guò)程中學(xué)生無(wú)法直觀的感受教師的示范。并且在一人直播，多人在線觀看的情況下，網(wǎng)絡(luò)卡頓以及多人在線分屏直播的人數(shù)限制等因素的影響。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師示范動(dòng)作不明了不清晰，不能第一時(shí)間呈現(xiàn)等情況，讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不流暢導(dǎo)致對(duì)教師的示范存在疑問(wèn)也無(wú)法快速提問(wèn)解惑。同樣學(xué)生在完成老師所示范的動(dòng)作時(shí)有錯(cuò)誤動(dòng)作或不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。教師也無(wú)法第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并指出動(dòng)作存在的問(wèn)題。而在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中錯(cuò)誤的身體練習(xí)動(dòng)作會(huì)一定幾率造成運(yùn)動(dòng)損傷。

1.2、網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備情況不統(tǒng)一

疫情期間，由于需要大力度阻止疫情擴(kuò)散，以及“封城”“封小區(qū)”等限制人員流動(dòng)的措施實(shí)施十分突然，很多人在此期間就地隔離。許多教師及學(xué)生所處的隔離地點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)情況均不一樣，又正好處于春節(jié)期間，春節(jié)期間回村，回鄉(xiāng)的教師以及學(xué)生，其所在隔離地點(diǎn)信號(hào)差、無(wú)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)信號(hào)。或有信號(hào)無(wú)網(wǎng)絡(luò)，或有信號(hào)、有網(wǎng)絡(luò)，但只能接受簡(jiǎn)單的信息。無(wú)法進(jìn)行直播等大流量網(wǎng)絡(luò)操作，給網(wǎng)上教學(xué)增加了不少阻礙。大多數(shù)高職院校此次使用的職業(yè)教育線上課堂的應(yīng)用程序也因?yàn)殚_課高峰時(shí)間出現(xiàn)不同程度的卡頓，導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，往往會(huì)影響線上教學(xué)的開課時(shí)間。家住偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生無(wú)法收到信號(hào)，無(wú)法進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。家庭條件較差學(xué)生，無(wú)法支付每周頻繁的線上課程所產(chǎn)生的流量費(fèi)用。給線上教學(xué)造成一定程度的困難。

所有上課的教師以及學(xué)生上課使用的設(shè)備同樣有好有壞。設(shè)備的新舊程度，系統(tǒng)的流暢程度也均不一樣。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)自身使用的設(shè)備情況來(lái)發(fā)出操作指令，但線上課堂的學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)橄到y(tǒng)或設(shè)備不一樣無(wú)法第一時(shí)間完成操作，也一定程度影響線上教學(xué)。

1.3、學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生被監(jiān)督力度不夠

此次疫情也讓開學(xué)時(shí)間一再延期，高職院校學(xué)生有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式與生活方式。在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣較低等問(wèn)題，需要多方面共同監(jiān)督。目前遠(yuǎn)程的線上教學(xué)，很大程度增加學(xué)生的管理難度。首先線上直播課程教師無(wú)法直觀感受學(xué)生的注意力，也無(wú)法一次性判斷全班同學(xué)是否在聽(tīng)課。所以導(dǎo)致部分積極性較低學(xué)生本人賬號(hào)登錄在課堂，但實(shí)際沒(méi)有在上課的情況。體育課程在教學(xué)過(guò)程中也同樣因?yàn)閳?chǎng)地，器材等因素限制。傳統(tǒng)的課堂可以安排運(yùn)動(dòng)器材，有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。而目前只能在家中做運(yùn)動(dòng)。教師也只能采取布置任務(wù)，觀看視頻等方法進(jìn)行線上教學(xué)，使原本在室外的體育課只能在線上觀看視頻，原本在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地集體活動(dòng)的學(xué)生現(xiàn)在只能獨(dú)自完成練習(xí)，大大降低了體育課堂本身的運(yùn)動(dòng)性與群體性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高，由于大部分學(xué)生在學(xué)校全日制寄宿學(xué)習(xí)，平時(shí)在學(xué)校生活學(xué)習(xí)比較習(xí)慣，在家居家學(xué)習(xí)習(xí)慣總體來(lái)說(shuō)積極性不高，另一方面疫情期間由于隔離等狀況，也存在許多學(xué)生家長(zhǎng)在外打工并就地隔離，無(wú)法當(dāng)面督促，也導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，參與度不夠的情況。

2、體育課程線上教學(xué)的討論與建議

2.1、整合教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)高職類院校的體育課程教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，以及根據(jù)目前學(xué)生的身體情況進(jìn)行分析，確定體育線上課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生在疫情隔離期間的自主運(yùn)動(dòng)能力以及鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)免疫力，抵抗病毒。高職院校體育課程安排為一周一節(jié)，教師可根據(jù)疫情期間特殊情況以及居家鍛煉的場(chǎng)地限制，擬定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，每一次課程針對(duì)某一部位或某一肌群進(jìn)行鍛煉，課后布置鍛煉任務(wù)，每周根據(jù)課堂練習(xí)以及課后練習(xí)針對(duì)不同部位進(jìn)行鍛煉，達(dá)到良好鍛煉效果。

于此同時(shí)，確定教學(xué)目標(biāo)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際身體情況調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，給予一定的運(yùn)動(dòng)量作為一次周期訓(xùn)練。在若干周期后完成身體的綜合鍛煉，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.2、提高體育課程線上教學(xué)的參與度與積極性

所有的教學(xué)形式都需要學(xué)生的積極參與，學(xué)生的積極性也直接影響課堂效果與教學(xué)成果。學(xué)生的積極性與參與線上課程的參與度對(duì)于所有學(xué)科的教師而言都是挑戰(zhàn)。這對(duì)于傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)方式而言，教師要么無(wú)法直觀看到學(xué)生，要么無(wú)法直觀看到整個(gè)班級(jí)。導(dǎo)致沒(méi)有辦法準(zhǔn)確判斷，也很難頻繁互動(dòng)。如何提高體育課程線上教學(xué)的參與度與積極性是每個(gè)體育教師需要面臨的問(wèn)題。

（1）細(xì)化管理方式。

教師可以采取分組管理，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，或以寢室，小組為單位進(jìn)行分層管理，每個(gè)小組設(shè)置組長(zhǎng)，互相監(jiān)督，以小組競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生積極性。在線上課堂中嚴(yán)格記錄考勤，并在每個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)群中與家中溝通，加大督促力度。

（2）安排恰當(dāng)合適的課堂內(nèi)容。

線上的體育課程應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的討論與解答。把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的參與度。增加課堂內(nèi)容的趣味性，代入感，也可將當(dāng)前學(xué)生比較感興趣的網(wǎng)絡(luò)話題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。不要將課堂內(nèi)容重復(fù)，對(duì)于以及講過(guò)的內(nèi)容無(wú)需重復(fù)講解，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生因?yàn)榫€上課堂內(nèi)容而產(chǎn)生的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題。

（3）合理的分配上課時(shí)間。

合理的時(shí)間有助于學(xué)生能夠保持足夠的注意力，一節(jié)課講解的時(shí)間太長(zhǎng)容易產(chǎn)生倦怠，而鍛煉的時(shí)間太長(zhǎng)容易產(chǎn)生身體疲勞，降低二次上課積極性。合理安排講解與鍛煉時(shí)間，增加提問(wèn)回答環(huán)節(jié)、課堂問(wèn)題搶答環(huán)節(jié)、討論組留言環(huán)節(jié)，可以合理的利用上課時(shí)間，多維度激發(fā)上課熱情。

（4）培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。

高職院校的學(xué)生并非都有自主學(xué)習(xí)的能力與動(dòng)力。線上課堂更是如此，教師除了在課堂的時(shí)間外，課外時(shí)間除了要求學(xué)生們自我管理，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的高科技技術(shù)來(lái)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，來(lái)激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。采取線上上傳鍛煉視頻，線上自主回答問(wèn)題，自主提出問(wèn)題，每一單位時(shí)間段進(jìn)行鍛煉打卡，錄制視頻上交等方式來(lái)進(jìn)行監(jiān)督。教師也積極配合參與批改作業(yè)，進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，技術(shù)指導(dǎo)，錯(cuò)誤糾正，方便學(xué)生及時(shí)改正并回顧課堂內(nèi)容。

3、體育課程線上教學(xué)的思考

此次疫情是全球范圍內(nèi)的，是需要全人類共同面對(duì)的問(wèn)題。此次的大規(guī)模線上教學(xué)也是前所未有的一次巨大改變，讓人們重新審視教育、教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用以及未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育的可能性。

雖然疫情期間因?yàn)楦綦x無(wú)法正常按時(shí)開學(xué)，但此次的線上教學(xué)大規(guī)模開展，也給我們帶來(lái)不少啟發(fā)與思考。我們也可以大膽設(shè)想，在未來(lái)，能根據(jù)學(xué)生需求針對(duì)不同年齡段的學(xué)生以及人群制定出一套完整的線上體育學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。其中包括了對(duì)資源的整合，體育課堂教學(xué)的方式方法，課堂教學(xué)的內(nèi)容，針對(duì)不同需求的對(duì)象提供的不同程度不同強(qiáng)度的鍛煉。將理論與實(shí)際結(jié)合，增加對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力的培養(yǎng)。將線上與線下來(lái)結(jié)合進(jìn)行，發(fā)揮二者長(zhǎng)處，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，合理利用網(wǎng)絡(luò)便利，跟蹤鍛煉，記錄運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)獲取運(yùn)動(dòng)信息。增加學(xué)生與教師的交流，不在是單一課堂教學(xué)，并且可以及時(shí)了解前言的體育信息、體育賽事、最新的技術(shù)動(dòng)作等等。

“停課不停學(xué)”，此次的在線學(xué)習(xí)絕對(duì)不是無(wú)法按時(shí)開學(xué)的無(wú)奈之舉，也并不是給教師增加更多工作壓力，而是給改變傳統(tǒng)教學(xué)模式開了先河，相信這一次疫情下的教學(xué)模式改革，無(wú)論從教師還是學(xué)生以及課堂教學(xué)本身的角度而言，都將是一次巨大的改變。信息時(shí)代的技術(shù)與學(xué)生的教育教學(xué)必將在未來(lái)緊密結(jié)合。