基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校啦啦操教學(xué)中的研究

陳虹潔

（陜西學(xué)前師范學(xué)院 陜西 西安 710100）

前言

2015年，習(xí)近平在世界互聯(lián)網(wǎng)大會上曾提出，大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)。國家應(yīng)該大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)各行各業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行一系列的變革。作為世界互聯(lián)網(wǎng)革命的推廣重要場所，高校在科技推進(jìn)前沿起到了重要的作用，越來越多的學(xué)校通過各種各樣的互聯(lián)網(wǎng)傳播技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中。從而大大的提高了體育教學(xué)的效果，推動了高校在體育教學(xué)過程中的變革。可以看出，在近些年體育教學(xué)的改革創(chuàng)新過程中，越來越多的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，然而在實(shí)際的教學(xué)效果過程卻不十分明顯。更多的體育教師傳承著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，無法真正意義上的接受變革之后，通過運(yùn)用高科技手段進(jìn)行體育教學(xué)的方式。同時在世界互聯(lián)網(wǎng)大背景下，高校體育教學(xué)對于教育當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)，成為了各個老師在以后要學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)內(nèi)容。

在世界范圍內(nèi)針對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與體育課程的相結(jié)合，越來越受到各個高校及其相關(guān)教師的認(rèn)同。例如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、可汗網(wǎng)站等相關(guān)內(nèi)容，逐漸進(jìn)入到體育教學(xué)的實(shí)際過程中。從近些年高校體育教學(xué)的改革過程中可以看出，教師通過信息技術(shù)手段對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)是未來的一個發(fā)展方向。

微課作為高校體育課堂進(jìn)行教學(xué)過程中的一個載體能夠很好的運(yùn)用開放的網(wǎng)絡(luò)，針對高校大學(xué)生各種各樣的實(shí)際情況展開教學(xué)，通過微課的教學(xué)在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用相當(dāng)豐富的媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際課堂的教學(xué)。能夠在很短的時間將教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。本論文通過實(shí)際的高校啦啦操教學(xué)，運(yùn)用微課翻轉(zhuǎn)課堂等相關(guān)信息技術(shù)對高校學(xué)生進(jìn)行有意識的教學(xué)實(shí)踐。對于高校大學(xué)生在日常中通過手機(jī)和電腦相關(guān)設(shè)備進(jìn)行微課的觀看是非常方便。教師通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)及其對學(xué)生在日常的啦啦操學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。希望通過運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行高校啦啦操教學(xué)的一系列研究過程，能為我國高校體育教學(xué)，在未來得教學(xué)改革發(fā)展道路上，增添更多的理論基礎(chǔ)和相關(guān)依據(jù)。

1、在高校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性研究

在高校中，通過運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行啦啦操的教學(xué)，首先要通過視頻媒介對學(xué)生進(jìn)行各種啦啦操相關(guān)技術(shù)動作和理論的講解，讓學(xué)生在業(yè)余的時間通過手機(jī)和電腦等相關(guān)的設(shè)備，對于啦啦操有具體的了解。運(yùn)用各種各樣豐富的視頻媒介對學(xué)生進(jìn)行一系列的興趣培養(yǎng)。其次通過一系列的轉(zhuǎn)化模式對學(xué)生在日常的實(shí)踐練習(xí)過程中所存在的問題和相關(guān)的技術(shù)動作錯誤進(jìn)行各種各樣的糾正，從而達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)媒介和實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的目的。

從傳統(tǒng)的高校啦啦操教學(xué)模式過程中能夠看出，創(chuàng)新型通過反轉(zhuǎn)課堂的模式對高校學(xué)生進(jìn)行啦啦操教學(xué)。在一系列的相關(guān)必備條件是允許的新型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將學(xué)生學(xué)習(xí)的時間分配得到。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主要學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換有了新的模式。學(xué)生能夠很好的通過自己的主動性。對于啦啦操學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的分配，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)布置和學(xué)習(xí)方法的重新運(yùn)用方面都有了創(chuàng)新的要求，讓學(xué)生打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念。在愉悅身心的同時，能夠達(dá)到對于動作的理解和內(nèi)容的學(xué)習(xí)。使學(xué)生在課上通過老師指導(dǎo)的過程中能夠真正的學(xué)習(xí)到啦啦操的相關(guān)技術(shù)動作合集系列的理論知識。能夠看出在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式教學(xué)過程中，對于學(xué)生的評價(jià)方式也有了很大的轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生在平時自己學(xué)習(xí)的相關(guān)程度和學(xué)生的個體差異等方面進(jìn)行一系列的評價(jià)。使學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)，更加正確對于啦啦操課堂內(nèi)容的認(rèn)知和理解。

對于高校大學(xué)生的自主能力超強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠看出在新型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自我的學(xué)習(xí)時間和主動性。通過運(yùn)用成熟的思維方式，自主的進(jìn)行啦啦操的學(xué)習(xí)和進(jìn)行問題的反饋。在一系列的自主討論過程中創(chuàng)造出更加適合自己的學(xué)習(xí)方法。相比于中小學(xué)生，對于微課的運(yùn)用來說，大學(xué)生有更高的自主約束力，對于微課的創(chuàng)新教學(xué)能力有更好的駕馭。

2、基于微課翻轉(zhuǎn)課堂模式啦啦操教學(xué)所存在的問題

體育學(xué)科相比于其他理論的課程來說。主要是通過身體運(yùn)動動相關(guān)的肢體活動進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。這就使得對于學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)過程中，要充分的調(diào)動學(xué)生肢體的各種素質(zhì)能力。在進(jìn)行信息技術(shù)設(shè)置過程中，要抓住學(xué)生捕捉信息來源的特點(diǎn)。對學(xué)生技術(shù)動作學(xué)習(xí)和一系列的模仿，應(yīng)遵循著科學(xué)的可行性。

在反轉(zhuǎn)課堂微課教學(xué)過程中，教師通過錄制各種示范動作對學(xué)生進(jìn)行視覺和聽覺的刺激。通過各種各樣的刺激信息，從而使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)新技術(shù)的目的。針對體育學(xué)科的特點(diǎn)，教師要充分抓住學(xué)習(xí)者對于技術(shù)動作，適合了解的動作層面建立出一系列的視頻教學(xué)信息。通過不同的角度不同的聲音，對習(xí)練者進(jìn)行有效刺激。

體育技術(shù)動作的學(xué)習(xí)與理論知識學(xué)習(xí)不一樣，對于體育動作的學(xué)習(xí)要充分的抓住學(xué)習(xí)動作的規(guī)律，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)過程中，要將啦啦操學(xué)習(xí)的各種基本技術(shù)動作進(jìn)行簡單的教授。學(xué)生掌握了最基本的動作之后再進(jìn)行整個完整動作的學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生能夠由簡到易地進(jìn)行一系列身體活動的熟練化練習(xí)。這也是通過微課教學(xué)，對啦啦操學(xué)習(xí)在實(shí)際操作過程中所要抓住的一個最根本的問題。體育教師通過簡單的技術(shù)動作描述和模仿示范，在短短的十幾分鐘內(nèi)要將本節(jié)啦啦操課程所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行完美的表述。對于體育教師來說，這是非常不容易。從而能夠看出，在高校實(shí)施微課教學(xué)過程中，課前準(zhǔn)備是非常有必要。

從實(shí)際的微課教學(xué)中教師運(yùn)用。提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件，對學(xué)生在課前進(jìn)行微課的預(yù)習(xí)。對于啦啦操教學(xué)視頻的演示動作，教師要做到細(xì)膩并且多角度多范圍的進(jìn)行操練，學(xué)生在觀看視頻的過程中能夠很好的理解動作的方位和力度，要注重在視頻剪輯過程中添加更多的聲音和豐富的對比視頻等相關(guān)信息。使學(xué)生在觀看視頻過程中不僅僅是枯燥的動作演練，還有一些能夠調(diào)動學(xué)生積極性的多媒體信息。在微課教學(xué)視頻設(shè)計(jì)過程中，要充分的抓住學(xué)生的個體差異性，多維度的多層次的進(jìn)行技術(shù)動作的練習(xí)是不同階段的學(xué)生在進(jìn)行視頻觀看過程中能夠針對自身的能力進(jìn)行相適應(yīng)的練習(xí)。

對于高校體育教師，在平時的微課制作過程中，對于教師的個人能力要有很高的要求。首先要教師能夠很好的完成。技術(shù)練習(xí)動作的演練視頻，并通過相關(guān)專業(yè)的視頻加工軟件進(jìn)行一系列的編輯。在此基礎(chǔ)上，通過設(shè)置課程一系列由簡單到困難的教學(xué)設(shè)計(jì)。并通過添加各種各樣的多媒體信息進(jìn)行課程的豐富，在視頻的制作過程中要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓一節(jié)簡單的啦啦操課程在歡聲笑語當(dāng)中，完成一系列的教學(xué)過程。針對教學(xué)課程中較為困難的技術(shù)動作，教師要運(yùn)用慢動作技術(shù)處理，讓學(xué)生真正的理解這些動作。

3、基于微課反轉(zhuǎn)課堂模式啦啦操教學(xué)的構(gòu)建

3.1、反轉(zhuǎn)課程平臺的選擇

對于在高校體育教學(xué)過程中，運(yùn)用反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行一系列啦啦操教學(xué)。首先，要有一個很好的推廣平臺。讓學(xué)生在日常的體育課程過程中運(yùn)用自己的相關(guān)終端設(shè)備對教學(xué)的課件進(jìn)行下載和自主的學(xué)習(xí)。目前互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)傳導(dǎo)資源相當(dāng)?shù)呢S富，對于大學(xué)生來說，在日常中最常見的幾種方式包括微信公眾號、微信群、QQ群等相關(guān)信息聯(lián)絡(luò)平臺。通過這些網(wǎng)絡(luò)信息傳輸平臺，學(xué)生能夠在日常上課之前，通過教師的通知在相關(guān)特定的平臺下載出規(guī)定的教學(xué)課件，并且在私下自己的課余時間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

3.2、高校啦啦操課程的微課設(shè)計(jì)

體育教師通過完善各種教學(xué)課件的發(fā)布平臺之后，要對每個學(xué)期的啦啦操課程進(jìn)行一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)。能夠看出每學(xué)期的啦啦操課程設(shè)計(jì)主要是從三個大的方面進(jìn)行。首先，是通過具體的理論知識對學(xué)生進(jìn)行一系列概括性的啦啦操相關(guān)基礎(chǔ)信息及其這個學(xué)期所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和一系列基本技術(shù)動作的總括。其次，教師通過更多的時間對于啦啦操各個動作而進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的教學(xué)。最后，對于整個學(xué)期進(jìn)行一個考試評估。

可以看出整個學(xué)期運(yùn)用微課進(jìn)行啦啦操教學(xué)過程中對于體育教師是一個非常嚴(yán)力的考驗(yàn)。教師在每節(jié)教學(xué)單元之前就應(yīng)該很好的完成教學(xué)內(nèi)容主題的確定，并且對于本學(xué)期一系列的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容要做到心中有數(shù)。對于每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)之前。首先，要通過互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的相關(guān)知識。并運(yùn)用一系列的設(shè)備進(jìn)行視頻的錄制和視頻的編輯。最終，設(shè)計(jì)出一個十多分鐘的微課視頻。

3.3、翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

首先，體育教師在課前做好充足的微課設(shè)計(jì)準(zhǔn)備在每節(jié)課上課之前通過各種平臺推送提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件，讓學(xué)生私下在自學(xué)當(dāng)中完成本節(jié)課整體內(nèi)容的了解。教師在任務(wù)布置之后，要對學(xué)生進(jìn)行一系列的督促和監(jiān)督讓學(xué)生通過課前的微課練習(xí)，能夠掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容，并進(jìn)行有效的反饋；

其次，在體育課教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生在課前進(jìn)行一系列預(yù)習(xí)所產(chǎn)生的問題進(jìn)行提問。在統(tǒng)檢查預(yù)習(xí)效果的同時，對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)技術(shù)動作重難點(diǎn)進(jìn)行解答。這種教學(xué)的方式讓學(xué)生第二次對于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一系列的思考，從而達(dá)到加深學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的印象；

最后，教師在完成本節(jié)教學(xué)課過程中，要對學(xué)生整體的課前、課中、課后進(jìn)行一系列的系統(tǒng)評價(jià)，并通過布置作業(yè)。讓學(xué)生及時的上傳自己練習(xí)的教學(xué)視頻進(jìn)行。總結(jié)，從而調(diào)動了學(xué)生對于啦啦操學(xué)習(xí)的積極性。并讓學(xué)生再次對于本節(jié)體育教學(xué)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的復(fù)習(xí)。