體育游戲在小學體育教學中的應用

范寶龍

（天津市紅橋區西站小學 天津 300123）

引言

站在小學體育教學課程內容設計的角度進行分析，體育游戲活動是目前進行教學體例的重要項目之一，尤其是小學生目前正處活潑、貪玩喜歡各類游戲的情況，相對于一些常規的體育項目來說，進行體育游戲活動，可以使學生更加喜愛體育課程。而站在體育課程教學的角度分析，小學體育教師，經常會因為一些教學注意事項，忽略學生的體育知識情況，而通過使用體育游戲的方式，學生會因為感興趣，而提高注意力，達到小學體育的教學目的。

1、小學體育教學和游戲之間的關系

1.1、體育教學內容包括體育游戲

據研究，有專家表明，對于小學生來說，好動是其所有的天性。在小學生的生活中，工作和體育游戲是可以畫上等號的。而在進行實際的教學時，也不難發現，體育教學和體育游戲，其實就是整體和部分的關系。在進行體育游戲之前，一般情況下教師會對于體育游戲的規則進行闡述，小學生在進行體育有效的過程之中，便會將教師所發布的指令性操作進行實現。而通過體育游戲，可以提高小學生的靈活性以及身體的協調性。而在進行體育游戲的過程中，教師需要加強對于小學生表現得觀察，從而可以針對性小學生的實際情況，在教學環節中進行適當的調整，使其滿足小學生的實際需求。

1.2、體育游戲和教學課程相互融合

由于體育游戲其自身便具備十分獨特的教學價值，因此通過考驗體育游戲的方式，展開相應的教育與教學，從而更好實現教學的效果。另外作為一種教學工具，體育游戲符合目前小學生地實際心理年齡以及自身的規律，通過體育游戲的趣味性，將小學生的學習積極性進行提高，在自由的環境背景下，將體育游戲設置為體育活動教學的實際到如下環節，吸引小學生的人數，進入到教學內容之中。

2、體育游戲在我國體育課程教學的現狀

雖然目前我國一部分學校與教師已經將體育游戲運動使用在小學體育教學之中，但是在體育教學中使用體育游戲還存在較多的問題。

第一，教師的教學目標不明確。目前小學體育進行教學的目標為：使學生對于體育有初步的認識，可以掌握一些體育的基本相關知識，同時讓學生學會基礎的體育鍛煉方式，提高學生的身體素質。但是有一部分學生抱著體育課程便是讓學生放松心情，隨意玩樂，從而導致學生對于體育課程并不重視，上課的時候存在懈怠的情緒，不根據老師安排的任務進行。另外有一部分教師面對學生這種情況并沒有進行糾正，或者對于學生出現的情況加以評價。長時間之后，便導致學生對于體育課程的重視度逐漸下降，甚至有時會出現將生病作為借口，進行逃課；

第二，教學的實際任務未落實到位。現階段我國依舊是以應試教育為主，學校課程安排絕大多數的時間，都被分配給英語、數學或者語文等相應的主課，給體育課程分配的課時較少。另外由于學校對于體育課程的重視度較低，因此教師，在進行課程教導時，經常會根據自己當時的想法進行教導，從而使課程缺少相應的教學目標，沒有完整的教學計劃，導致學生對于體育課程的興趣喪失；

第三，教師缺少實踐性。就目前的情況來說，基本上所有的學校，都開設了體育課程。但是體育教師只是為了完成自身的教學任務，并沒有了解學生的實際情況，以及學校設備等問題，在制定教學內容以及教學方式時，過于隨心所欲，從而導致體育課程的教學效果并沒有達到預期的標準。

3、在小學體育教學中體育游戲的應用情況

3.1、通過利用體育游戲，引導學生完成熱身運動

教師在開始上體育課程之前，都需要安排熱身活動，從而防止由于學生在課堂上因為身體的原因，而出現安全性問題。目前我國較多的學生并不重視課前的熱身活動，所以教師可以轉變自己的思路，利用體育游戲，引導學生完成熱身運動，進而保障學生全身的關節都可以得到充分的打開。

例如，教師可以在熱身運動時，采取蛇形跑或者蛙跳的方式進行練習。從而使學生被游戲所吸引，完成熱身運動，提高學生的肢體協調性，從而在進行其他訓練時，便可以迅速的進入到狀態中。

某小學教師在近些熱身活動時，選擇小馬過河的游戲。教師先向學生說明游戲的規則。即四個人是一個小組，進行接力賽跑步，每個人會有一個接力棒，并且將接力棒放置在起跑線。當一個人拿起之后跑到終點，在跑回來傳給下一個人，用時最短的隊伍獲取勝利。教師說完之后，學生立刻被游戲所吸引，從而全身心的投入到鍛煉之中。通過該活動，可以提高學生的身體素質，提高學生的合作精神，鍛煉學生的靈活性。

3.2、合理選擇體育游戲，提高學生的學習興趣

（1）根據教學目的選擇相應的項目運動類型。

如果是低年級的學生，教師教學的最主要任務，便是提高學生對于體育基本的興趣。所以教師便要更關注一些體育項目的選擇，應該選擇使所有學生都可以參與進去的簡單游戲。例如教師可以選擇“老鷹捉小雞”或者“小動物跑步”等具有趣味性的體育游戲，對于學生進行啟蒙教育。由于該類活動的趣味性較強，并且可以讓全班的同學參與進來，在讓學生得到鍛煉的同時，還能夠使學生彼此之間建立起深厚的友誼。

（2）依據教學的成績不同而制定相應的教學規則。

比如在進行跳繩比賽時，由于低年級學生無法較好的掌握跳繩技巧，所以對低年級學生來說進行跳繩比賽會相對較為困難。因此教師可以根據學生對于跳繩技巧掌握的實際情況，進行分組競賽，如果是使某幾個小組的水平處于較為均衡的狀態，這時，可以選擇一段時間內，哪個小組的跳繩次數最多為勝出。而如果小組之中成員水平相似，則可以小組內進行比賽競爭。通過這種方式，能夠在鍛煉學生跳躍能力的同時，還可以提高學生的競爭意識。

（3）寓教于樂。

教師在進行教學時，可以根據自身制定的教學計劃，選擇不同的體育游戲。需要注意的是，在體育教學中使用體育游戲，是為了提高體育活動的趣味性，從而激發學生的學習興趣，提高學生的自主學能力，使學生可以更好地學習課程的相關內容。所以教師可以選擇體育項目的時候，將興趣和教育進行有機的結合，提高學生的身體素質以及心理素質。

例如，某小學體育教師，在進行教學時，為了提高學生立定跳遠的能力，便通過利用腿夾球接力賽，來提高體育活動的趣味性，達到鍛煉的目的。在進行練習時，學生使用腿將球夾住，之后進行跳躍接力賽。學生被分為四人一組，每一組學生距離約為20m，每位學生通過利用腿部將軟式球體夾住，在教師給出信號之后，開始向前進行跳躍，時間最短的一組學生獲勝。這樣教師在鍛煉學生的腿部跳躍力量的同時，還可以提高學生的積極性，使學生的合作能力得到提升。

3.3、加強體育運動的創新改革

雖然小學生很容易被體育游戲提高興趣，但是如果游戲較為單一化，也會使學生的興趣喪失時間較快。因此教師需要對于游戲進行創新以及改革，使其更加具有特色，從而保持學生對于游戲的興趣一直都在。

例如某小學體育教師，便在進行游戲分組的時候，改變傳統男生和男生，女生和女生的方式，而是在新游戲之中，通過利用隨機分組，嘗試不同的組合，從而得到較好的教學效果。另外在游戲里之中，教師也可以根據學生實際的情況，分配給學生不同的角色，從而對于游戲進行改革升級。這樣不僅能夠使學生得到鍛煉，保持長時間的興趣，還可以使教師能夠了解學生的不同特點，并且依據學生的特點，重點進行發展。

4、在體育教學中使用體育游戲的注意事項

在傳統情況下的小學體育課題中，體育訓練項目呈現單一化，動作的難度、運動量以及身體負荷都會較小。而在這種情況下，學生的身體素質便較難進行提高。因此教師可以選擇將擲沙包、青蛙跳或者雙人蹲跳等體育游戲，融入到體育訓練中，不僅可以使學生的趣味性有所提高，還能夠提高學生的課堂參與度。在進行體育游戲教學開展的過程中。教師需要注意的是，對于學生的個體差異要有所了解，科學合理的游戲設置。避免由于游戲設置不當，出現運動量過大的問題，使小學生的身體發育受到影響。所以學生在進行游戲的時候，教師要做到勞逸結合的同時，還需要重視安全性，防止學生在體育游戲中出現意外事故。

5、結論

作為我國小學教育的主要課程之一，在體育課程中使用體育游戲，對于實現體育教學的課程目標起著不可忽視的作用。同時其也為目前小學進行體育教學的最主要方式，但是目前在應用時，還存在一定的問題，所以教師需要針對于自身教學課堂的特點，以及小學生的實際情況，選擇合適的教訓，利用游戲教學方式，在游戲中將相關知識進行講解，保障學生的主體地位。從而使學生在玩游戲的過程中，還能夠學習到體育專業知識，提高小學生的綜合素質。