初中體育教學中如何滲透德育教育

（無錫市西漳中學 江蘇 無錫 214171）

現(xiàn)階段，我國社會得到了顯著發(fā)展，學生接觸的社會更為復雜。在此背景下，學生的心理也發(fā)生了明顯的改變。教師在教學中，要立足于學生的身心發(fā)展特點，運用科學有效的教學方式，使學生得到良好發(fā)展。初中體育教學可以促進學生健康觀念提升，讓學生在學生基礎知識的過程中，將一定的體育技能掌握到。在初中體育教學中融入德育教育，可以加深學生對體育教育重要性的了解，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志，將初中體育教學的意義和價值充分發(fā)揮出來。

1、在初中體育教學中滲透德育教育的意義

首先，有利于促進學生主體地位提高，加強對現(xiàn)代化人才的素質培養(yǎng)。在初中體育教學中滲透德育教育內容，是現(xiàn)階段課程改革的大勢所趨，可以將初中體育課程和德育教育課程的資源整合優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，立足于學生的特點和興趣進行教學，可以將學生的主體地位顯著提高，也為學生的成長營造了良好的空間，這有利于培養(yǎng)學生良好的素質。如，教師根據(jù)課程教學內容和教學規(guī)劃展開長跑訓練，并做好計時管理，有效激勵學生，可以使學生頑強拼搏、堅忍不拔的體育精神得到培養(yǎng)，有利于促進學生良好的學習和成長。

其次，整合了課程資源，促進教學和人才培養(yǎng)效率提高。現(xiàn)階段，我國課程改革得到了深入推進，在我國初中義務教育課程中體育課程和德育課程占據(jù)著極為重要的位置，有利于更好地培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。在初中體育教學中滲透德育教育，可以有效整合教學資源，統(tǒng)籌初中教學體系和內容，促進了課程教學效率顯著提高。此外，在一定程度上也能使體育課程內涵得到豐富，將初中體育課程教學優(yōu)勢充分體現(xiàn)了出來，也確保了德育教育的有效探索和實踐。

2、初中體育教學中德育的現(xiàn)狀

初中體育課程不僅要促進學生的體能水平提高，增強學生體質，同時要對學生的德育教學引起重視，有效轉化體育和德育，密切結合兩者，有效培養(yǎng)學生的綜合素質。但在實際教學中仍有諸多問題存在，對體育德育教學的實施造成了影響，同時對學生道德規(guī)范的形成極為不利。

2.1、教師德育意識淡薄，學生自覺性較差

現(xiàn)階段，諸多初中學校并未對體育課程引起重視，甚至壓縮了體育課的上課時間。特別是初三的學生，經常出現(xiàn)其他課程侵占體育課程的現(xiàn)象，學生本就承受著較大的學習壓力，若是學生不能勞逸結合，就會顯著降低學生的學習效率。此外，一些體育教學在開展課堂教學時不重視德育，學生并未將良好的行為習慣養(yǎng)成，在日常生活、學習中缺乏較強的自覺遵守道德標準的意識。如，在公共場合不自覺遵守秩序、亂涂亂畫、亂丟垃圾、破壞公物等，這些均需要初中體育教師在教學中正確給予學生引導，促進其思想道德素質提高。

2.2、學校的德育體制缺乏完善性

初中生的年齡通常在12-15歲之間，此階段的學生普遍具有十分活躍的思維、好奇心和叛逆心較強，就學生的這些特征，學校應將適合初中生的德育體制制定出來，在初中教學環(huán)節(jié)中運用。盡管現(xiàn)階段部分初中學校將德育體制制定了出來，但在初中體育教學中所發(fā)揮的作用并不大，大部分初中體育教師只重視學生身體素質的鍛煉，通常在評價學生的時候只看學生的體能成績，不重視學生心理的健康成長，導致體育教學中的德育難以落到實處，深層作用不能發(fā)揮出來。

2.3、為形成對德育轉化結合的有效方式

在初中體育教學中要轉化和結合德育，需要教師將體育項目結合在一起，有效滲透德育，將新的體育教學方式形成，但在現(xiàn)階段的體育教學中，大部分教師并未重視德育教育，只是在安排學生展開體育鍛煉的過程中提及一下，并未將有效的教學方式形成，德育的轉化教學效率較低，導致學生在體育教學過程中不能接受有效的德育教育。

3、初中體育教學中滲透德育教育的策略

初中體育教師在開展課堂教學中應對學生思想方面的德育滲透予以關注。體育教師應充分了解教學主要內容，同時要有目的地開展教學，有效提高體育教學思想品德滲透效果。此外，初中體育教師在開展教學的時候應采用各種各樣的教學方式，靈活運用合理的教學方法，以促進課堂教學效果和教學效率增強。

3.1、言傳身教，發(fā)揮教師表率作用

在我國體育教育中初中體育發(fā)揮著極為重要的作用，而體育教師在其中更是不可或缺的一部分，他們利用體育教學培養(yǎng)學生，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎，他們是開展教學的重要力量。教師要想對學生高尚的道德情操進行培養(yǎng)，首先必須提高自身的素質，自身必須具備高尚的道德修養(yǎng)。由此可以看出，在學生的德育教育中體育教師的言傳身教發(fā)揮著極為重要的作用。因此，體育教師既要具備扎實的體育技能和深厚的理論知識，同時崇高的思想道德修養(yǎng)也是必不可少的。體育教師的言行舉止對學生的行為影響極大，感染力和說服力很強，對學生的個性形成幫助很大。所以，體育教師在教學過程中，應重視自身的言行，做到文明禮貌、道德高尚，要用良好的工作作風和教學態(tài)度影響學生。體育教師要充分發(fā)揮自身的榜樣作用，給予學生幫助，使其逐漸將正確的價值觀和人生觀樹立起來，進而把良好的性格品質形成。

3.2、針對學生的發(fā)展特點，適時滲透德育

初中生正處于身心發(fā)展的關鍵階段，此階段的學生認知能力較弱，性格尚未發(fā)育成熟，因此初中生的學生，無論是心理還是生理均離不開專業(yè)的培養(yǎng)和指導。初中體育教師在教學過程中，要立足于學生的實際發(fā)展情況對體育教學進行合理安排，讓學生在體育教學過程中獲得良好發(fā)展。教師應立足于學生的情感、思想和行為等，把學生的發(fā)展特點充分掌握到，在體育教學的整個環(huán)節(jié)中充分滲透德育。如在跑步教學中，教師要求女生和男生分別跑400m、800m。大部分學生對這樣的教學安排意見很大，同時也看不起女生。就此情況，教師可以學生身體條件發(fā)展為切入點，把男女生之間的身體差異告訴學生，讓男生可以對教師這樣安排教學內容的原因有所理解，同時也更加理解女生，進而增進學生之間的友誼。

3.3、借助榜樣力量，培養(yǎng)學生良好習慣

初中體育教師在教學過程中，可以選擇一些情節(jié)生動感人、形象鮮明的體育先進事例，借助多樣化的教學方法將學生的積極性充分調動起來。如借助體育特長生的示范，因為這些體育尖子生在體育課堂中的感召力和影響力很強，他們的言行舉止通常對班級中其他同學參與體育運動的態(tài)度影響較大。將其積極性發(fā)揮出來，可以確保體育教學的順利開展，提升班級運動水平。同時，初中體育教師還可以為學生介紹羽毛球明星林丹、田徑明星劉翔等我國優(yōu)秀的體育名人，以及各種光榮事跡，如我們的女排在里約奧運會上，克服各種困難，成功奪冠，將中國人為國爭光、團結合作、頑強拼搏、不怕困難的精神風貌充分展示了出來。如此，不僅使學生的知識得到了增長，通常又對學生展開了思想品德教育，同時還將學生學習的主動性充分激發(fā)了出來。

3.4、根據(jù)教材內容特點，在體育教學中滲透德育

初中體育教師在對學生展開德育教育的過程中，可以和體育教材的特點相結合展開教學。體育教師在課堂教學前必須將教材特點充分了解到，深刻理解教材，對教材各環(huán)節(jié)的教學特點予以分析，把思想道德教育以及體育的結合點充分考慮到，然后立足于實際情況合理滲透德育。比如，中長跑使學生吃苦耐勞的品質得到了有效鍛煉；接力賽對學生的集體主義精神進行了培養(yǎng)；籃球、排球項目培養(yǎng)了學生團結合作以及勝不驕、敗不餒的良好品質。初中體育教師在教學中，要竭盡全力對教材中的各種教育因素進行研究，立足于不同教材、不同項目的特點，和初中生的實際情況相結合，在初中體育教學中滲透德育教育。例如，教師可以借助布置場地、保護器材對學生為別人服務、熱愛勞動的思想進行培養(yǎng)；借助體育項目、跨欄培養(yǎng)學生互相幫助、團結友愛、機智、勇敢、果斷的品質。由此可知，體育教師應竭盡所能將教材中的德育因素充分挖掘出來，認真研究教材、把握好時機、因材施教，有效滲透德育，從而使學生的道德品質得到良好培養(yǎng)。

3.5、組織體育游戲，滲透團隊的協(xié)作意識

初中生對體育充滿了喜愛，其主要原因是因為學生在體育課堂中可以開展體育游戲活動，在學生學習中體育游戲占據(jù)著極為重要的位置。初中生十分喜愛游戲，也愿意參與一些團隊合作型的游戲，同時在整個過程中可以做到協(xié)調、統(tǒng)一，相互之間的合作會將學生的思維意識和思維方法改變。在初中體育課堂教學中，學生積極主動參與游戲之中，教師要將德育教育滲透在游戲活動之中，如此才能促進體育課堂教學效果顯著提升。

以“接力賽跑”的游戲為例，教師在開展游戲的過程中可以采取小組合作的形式，每四名學生為一組，在游戲過程中，學生學習速度快慢不一，或在交接的時候出現(xiàn)失誤，進而比其它小組落后。部分學生會埋怨小組成員，甚至責怪速度慢的同學，此時教師便要教育學生，讓學生牢記，大家是一個整體，只有團結互助，才能獲得好成績，所以大家不要相互指責對方，要竭盡全力幫助隊友，提高自身能力，利用此方法可以有效提高學生的團隊合作能力，同時促進學生集體主義意識和理念增強。

3.6、在體育教學評價中滲透德育，促進學生全面發(fā)展

初中體育教學是師生雙向互動的過程，因此只有師生均將自身主動性充分發(fā)揮出來，才可以將課堂教學任務順利完成。在初中體育課堂教學中，學生的一言一行均是他們真實感受的反映，因此初中體育教師在教學中要善于對學生的細微變化進行觀察和發(fā)現(xiàn)，第一時間把學生學習的實際情況了解。之后，再把德育教育的力度和方式準確把握好，在體育教學評價中合理滲透德育，第一時間給予學生主導，將其錯誤的思想和行為更正，從而為學生的良好發(fā)展奠定堅實的基礎。例如，在初中體育課堂教學中，不同的學生對不同的體育教學項目表象也有所區(qū)別。一些學生在參與體育項目中求知欲和好奇心較強，原因積極主動參與體育項目的學習，同時獨立對新的學習方法展開探究；還有一些學生在體育項目活動中則表現(xiàn)地十分被動，針對教師組織的體育訓練項目，表現(xiàn)地興趣不高。所以，這就需要教師在教學中立足于學生的個性差異組織教學，從而使學生將良好的道德素養(yǎng)以及體育鍛煉意識形成，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

4、結語

總而言之，初中階段的學生正處于青春期，同時處于身心發(fā)展的重要階段，此階段學生心理尚未發(fā)育成熟，同時不能全面、充分考慮問題。這就需要家長細心幫助、教師耐心指導，體育教學要堅持以人為本，科學滲透德育教育，進而全面提高學生的綜合素質和綜合能力，還可以使學生的良好行為習慣得到培養(yǎng)。體育教師應積極加大思想品德教育力度，充分借助課堂教學時間，在開展體育訓練的過程中在教學環(huán)節(jié)中滲透德育教育，進而有機結合德育教育和體育訓練，為學生的健康、持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。