我國體育院校田徑專業(yè)教學(xué)與訓(xùn)練改革與發(fā)展的研究

（遼寧師范大學(xué) 遼寧 大連 116000）

我國教育教學(xué)制度在近幾年來不斷發(fā)展，相關(guān)改革和理念更新步伐越來越快，教育部分對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育理念等均進行了調(diào)整，也在原有基礎(chǔ)上實施了創(chuàng)新，一些院校的教育模式已經(jīng)十分科學(xué)，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。在新時代下，社會上的不同行業(yè)對于學(xué)生們的要求是不同的，有的需要專業(yè)性針對性強的能力，有的則看重個人品行，因此隨著市場經(jīng)濟的深入，教育事業(yè)要將重點放在提升教育多樣性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、針對性和實用性上，尤其是體育院校，國家相關(guān)部門對體育事業(yè)的發(fā)展十分看重，這種專業(yè)高技能素質(zhì)能夠逐漸發(fā)展成為文化、思想等全方面能力，這是教育改革的結(jié)果，也是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物。

1、體育院校田徑專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

1.1、田徑專業(yè)課程開設(shè)情況

在某地區(qū)的體育院校實地調(diào)查收集數(shù)據(jù)得知，共20所體育院校中有4所學(xué)校的田徑專業(yè)學(xué)習(xí)期間為3年，通常情況下都是將相關(guān)課程開設(shè)在學(xué)生的第3-8學(xué)期，學(xué)時共有433學(xué)時，還有8所高校的學(xué)習(xí)期限僅為2.5年，田徑專業(yè)課程開設(shè)在學(xué)生的4-8學(xué)期，學(xué)時共有355學(xué)時，另外8所高校的學(xué)習(xí)期限為2年，田徑專業(yè)課程開設(shè)在5-8學(xué)期，學(xué)時共315學(xué)時，由上述數(shù)據(jù)可知，調(diào)查選取的共20所體育院校在田徑專業(yè)課程開設(shè)和學(xué)習(xí)學(xué)時方面是明顯不足的，部分學(xué)校給予學(xué)生的訓(xùn)練時間也嚴(yán)重不足，因此在課堂上老師無法及時指導(dǎo)學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生開展課外實踐，去提升田徑項目的能力，與其他體育競技項目一樣，田徑也要有人進行技戰(zhàn)術(shù)的分析和指引，通過訓(xùn)練和比賽來找到自身不足，再經(jīng)過具有針對性的練習(xí)來增強弱項，提升個人水平。

1.2、田徑專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置和教學(xué)任務(wù)布置

實施改革開放和恢復(fù)高考之后，國家對于教育問題愈發(fā)重視，體育院校長期以來都是以培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)，提升項目競技水平為主，并且傳統(tǒng)理念認(rèn)為體育院校就是培養(yǎng)運動員的院校。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，各高校都開展了統(tǒng)一招生，體育院校的生源也越來越豐富，因此對于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量均提出了新的要求，各院校也要加速改革，針對學(xué)校的特點進行科學(xué)合理的規(guī)劃。

縱觀往年，在不同時期我國的教育目標(biāo)和任務(wù)是有很大不同的，制定目標(biāo)和任務(wù)要建立在當(dāng)前經(jīng)濟形勢和社會背景之下，緊跟時代步伐，為國家培養(yǎng)出能夠做出卓越貢獻(xiàn)的人才。因此綜合新時代特點，當(dāng)前形勢下體育院校的教育目標(biāo)應(yīng)該是：積極培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生們的專項運動特長，指引其掌握正確的運動技巧和豐富的理論知識，開展良好的訓(xùn)練和競賽工作。而目前的教學(xué)任務(wù)為：在進行田徑專業(yè)教學(xué)的同時，院校還要培養(yǎng)運動專長，提升學(xué)生運動專項的技戰(zhàn)術(shù)水平，增強身體素質(zhì)，保證可以在今后的訓(xùn)練和比賽中可以展現(xiàn)出高水平的業(yè)務(wù)訓(xùn)練能力和田徑運動素質(zhì)。

1.3、體育院校田徑專業(yè)教學(xué)的方法和評價

田徑教學(xué)和普通高校的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)一樣，都要具有課程大綱和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，尤其是教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，這是為了能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中存在的不足，便于教師或者教練可以盡早的進行解決，提升教學(xué)整體質(zhì)量。此外田徑專業(yè)教學(xué)評價方法還能夠為學(xué)生提供自我評價的途徑，通過比較和考核來查找自身訓(xùn)練甚至是比賽上的缺點，便于日后進行針對性改進，提升技戰(zhàn)術(shù)水平。

合理的教學(xué)評價方法能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，但是部分院校目前的評價方法存在顯著問題，首先是實用性不足，教學(xué)評價考核一般都是按照競技運動的項目和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置的，在實際實踐中多少都會與競技掛鉤，較難滿足社會需求和服務(wù)要求，學(xué)生和教師們往往會過度重視最后的課程考核成績而忽略了體育項目強身健體的功能；其次是考核的偶然性較大，競技科目在學(xué)習(xí)結(jié)束之后都會按照技戰(zhàn)術(shù)的要求進行考核，學(xué)生們在考核之前往往會具有較大壓力，無法發(fā)揮自身真實水平或者臨場出現(xiàn)失誤，不能做到對學(xué)習(xí)效果的準(zhǔn)確評價；最后就是考核與實際培養(yǎng)目標(biāo)不符，田徑運動項目在進行完技戰(zhàn)術(shù)考核之后大部分的教師都會結(jié)束這門課程的學(xué)習(xí)，不會注重學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，雖然這些內(nèi)容不在評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，但是確實是實際存在的問題，各院校應(yīng)該加強這方面改革。

1.4、我國體育課的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置

（1）學(xué)校體育課的培養(yǎng)目標(biāo)。

我國高校的體育教學(xué)存在較大的自主性，每個高校都有自己本身的課程設(shè)置和課程目標(biāo)，雖然在表面上有一定差異，但是大體方向基本一致，高校都已經(jīng)認(rèn)識并且摒棄了傳統(tǒng)的競技教學(xué)理念，轉(zhuǎn)而樹立“健康第一”的思想，以復(fù)旦大學(xué)為例，體育課程的目標(biāo)是為了讓學(xué)生們擁有各自的體育愛好，能夠積極主動參加各項體育活動，養(yǎng)成終身運動的習(xí)慣，可以自主測評自身的身體狀況并且根據(jù)存在的問題進行調(diào)整，日常制定符合本身發(fā)展特點的鍛煉安排，具有體育文化欣賞能力；能夠熟練掌握2種或2種以上健身運動基本技能，可以完成常見運動創(chuàng)傷的處理，全面發(fā)展體能增強身體素質(zhì)，了解我國比較傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法，形成健康科學(xué)的生活習(xí)慣和作息規(guī)律，自覺通過體育鍛煉去調(diào)整身心，盡量在日常的生活中保持積極樂觀的態(tài)度，通過體育鍛煉提升意志力，在面對困難時可以勇敢克服。

體育教學(xué)是各高校教學(xué)的重要內(nèi)容，因此摒棄傳統(tǒng)意義上的競技運動教學(xué)理念是大家達(dá)成的共識，這是因為體育教學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)體育健將，更是為了培養(yǎng)綜合型人才，讓學(xué)生們能夠有一個強健的體魄去迎接生活和學(xué)習(xí)，畢業(yè)之后也會有更加充沛的精力為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，并且大多數(shù)的學(xué)生也不想成為運動員，自身身體條件也不允許，如果學(xué)校嚴(yán)格按照培養(yǎng)運動員的內(nèi)容和方法進行訓(xùn)練，很多學(xué)生都會出現(xiàn)身體上的不適應(yīng)甚至是嚴(yán)重癥狀，這就違背了體育課程開設(shè)的初衷，不僅沒有做到強身健體還對身體造成了傷害，所以體育教學(xué)不能完全按照競技運動的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練內(nèi)容去設(shè)置，要根據(jù)學(xué)生們的身體特點，選擇不同的運動項目，追求健康發(fā)展豐富多彩的內(nèi)容和科學(xué)合理的訓(xùn)練方法。

（2）體育課程內(nèi)容。

基于現(xiàn)階段我國體育教學(xué)目標(biāo)和理念，各高校都在進行內(nèi)容改革，不再僅僅注重競技體育項目教學(xué)，還增加了生存技能的學(xué)習(xí)和實踐，比如華東師范大學(xué)的體育課包括足球、籃球、羽毛球、乒乓球、棒球、手球、網(wǎng)球、排球、保齡球、木蘭拳、健美、游泳、體操、形體韻律、救生、生存技巧等多種多樣的內(nèi)容，還另有鐵人三項、拳擊、冰球、皮劃艇、擊劍、現(xiàn)代五項等體育欣賞課程，上述有一些是比較常見的傳統(tǒng)球類項目，比如籃球、足球、排球等等，也有一些需要比較良好設(shè)施的運動比如游泳、健身等，在硬件設(shè)施日益完善的當(dāng)今時代很多學(xué)校都能夠達(dá)到開設(shè)相關(guān)課程的硬件標(biāo)準(zhǔn)；也出現(xiàn)了難度很高的具有挑戰(zhàn)性的運動項目，比如定向運動、鐵人三項、攀巖、跆拳道等等，豐富多樣不同程度的體育課程內(nèi)容可供不同喜好的學(xué)生自主選擇。

2、體育院校開展田徑專業(yè)訓(xùn)練的改革措施

2.1、加強訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)設(shè)計

體育院校要根據(jù)學(xué)生們的體質(zhì)情況和興趣特點制定正確的培養(yǎng)方向，在做好技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的同時也要注重理論知識的普及和文史內(nèi)容的宣講，在教學(xué)過程中學(xué)校還要對周邊資源進行有效利用和整合，擴展學(xué)生們的眼界和知識，盡可能快的將專業(yè)前沿知識告知學(xué)生，為內(nèi)部的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)制定提供專業(yè)性的指導(dǎo)意見和方向，在新課程改革不斷深入的進程中，體育教學(xué)要始終本著健康第一、終身教育和素質(zhì)教育的原則，不同時代需要不同類型的人才，因此各高校要根據(jù)時代特點調(diào)整自身的教學(xué)目標(biāo)，更好的融入到經(jīng)濟發(fā)展中，田徑專業(yè)訓(xùn)練除了以提升技戰(zhàn)術(shù)水平為目標(biāo)之外，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的鍛煉方法和運動理論知識，使得學(xué)習(xí)過程科學(xué)化，學(xué)習(xí)內(nèi)容實用化。

2.2、田徑專業(yè)理論課教學(xué)改革措施

體育院校在專業(yè)理論課方面的改革沒有引起很大的關(guān)注，但是在市場經(jīng)濟的要求下也不得不逐漸深入，以往在進行理論教學(xué)時，教師采用的都是灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過集體授課向?qū)W生們傳授體育相關(guān)知識，這種方法不僅傳統(tǒng)死板，也起不到很好的效果。學(xué)生們不希望看到或者聽到老師滔滔不絕的講述，反而會期待理論實踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，因此在進行理論教學(xué)改革的過程中可以抓住這一點，更多的開展實踐活動，打造真正意義上的素質(zhì)教育。

2.3、田徑專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容是一項課程的基本指導(dǎo)，學(xué)校要明確教學(xué)內(nèi)容制定的重要性，在改革的同時從全方面進行考慮，始終保持終身體育和健康體育觀念，以高度的科學(xué)性、系統(tǒng)性、實用性和示范性來要求自己，制定并且挑選出精益求精的內(nèi)容，這些內(nèi)容要求具備良好的教育價值和發(fā)展價值，理論與知識并重，注重對學(xué)生們實際工作能力的培養(yǎng)，盡可能包涵文化底蘊，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時認(rèn)識到為何學(xué)，還要能夠?qū)μ飶竭\動進行一定程度美學(xué)欣賞。技術(shù)教學(xué)設(shè)計方面，不僅要保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到技戰(zhàn)術(shù)，還要做到及時的實踐驗證，也就是說通過實踐去驗證學(xué)生們對技戰(zhàn)術(shù)的掌握程度，比如在學(xué)習(xí)跨欄時，教師要明確指出重點和難點，反復(fù)強調(diào)跨欄的高度以及對抬腿時機的把握，通過多方面的技術(shù)支持和高強度練習(xí)來提升跨欄的競技水平，其他田徑項目也是如此，只有抓住重點才能有所獲取。

3、結(jié)語

當(dāng)前時代下，各高校選擇本校的教學(xué)內(nèi)容具有高度的自主性和靈活性，使得學(xué)校與學(xué)校之間出現(xiàn)了特色差異，體育院校也是如此，但是教學(xué)基本理念和模式始終要保持一致，在開展田徑專業(yè)教學(xué)改革時，應(yīng)該從多方面考慮和入手，不僅僅將改革內(nèi)容放在教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)設(shè)置上，還要將平時的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練模式與實踐相結(jié)合，本文在調(diào)查和收集了20所體育院校的數(shù)據(jù)之后綜合敘述了我國田徑訓(xùn)練改革的現(xiàn)狀、存在的問題和具體實施措施，為今后更多的變化提供了有價值的參考。