大數據時期大學體育課程的思考

（湖南應用技術學院 湖南 常德 415000）

目前在我國大部分大學體育課程的開展中，仍然是以講解和傳授運動技術作為主要的教學方式。教師講解法、反復練習法等都是體育教學的方法。受到大數據時代的影響，體育教育越來越趨向于健身、經濟、娛樂一體化的發展，導致傳統的體育教育方法出現了各種弊端，甚至有不適應的現象出現。在目前體育教學中大多采用的是以教師為主導的教學方式，導致學生的地位相對比較被動，對教學效果產生了較大的影響；其次，站在整體的角度來說傳統的體育教育方式比較單一化，單一的講解、示范方式已經無法對大數據時代下的大學體育教學進行滿足，即使有部分大學已經對這些問題有所認知，正在對新的教學手段以及方式進行尋找，但是過分強調創新而對課程的形式、學生的興趣愛好以及教學的效果進行了忽略。大學體育在大數據時代下能夠得到更加全新的發展，要尋找能夠將大數據與大學體育相結合的教學方式，使體育教育的平臺以及資源得到更加科學的構建。

1、大數據內涵及其特征

1.1、大數據的內涵

在國外對大數據的解釋有許多種，其在信息學科起源的最早，主要指的是目標數據量在規模上已經超越了一般電腦能夠處理的情形，詳細的說就是數據集合通過常用軟件在可承受的時間范圍內無法實現對其的捕捉、管理以及處理。受到互聯網飛速發展的影響，對其內涵進行了進一步的提升，主要包含以下兩個方面：第一，它是大量數據集的集合；第二，巨大的提升了數據處理的速度。大數據在美國互聯網中的定義：是一種全新的技術構架能夠對信息進行快速額捕捉、發掘以及分析等處理，從而可從大量數據中心對有價值的數據進行獲取。其在數據規模上十分龐大，能夠對數據進行快速的流轉，數據類型多樣化以及其自身具有較大的價值。與傳統數據相比，大數據具有非結構化的特點，其在數據的來院、挖掘方式以及手段上與傳統的數據有著本質的區別。與傳統的數據分析相比較，對大數據價值進行挖掘的過程中對人才、技術以及設施等方面有著一定的要求，遠遠超出了傳統數據挖掘，并且在方法、路徑以及判斷標準方面還沒有進行完善。

1.2、大數據的特征

（1）全體性。所謂的全體性，指的就是需要提前開展全方位的數據調查、分析，再利用大數據來對某項事物進行處理，并且在對該時間進行操作處理時需要以此為基礎，在進行對大量數據的分析、整理工作需要貫穿整個事件。事件經過大數據的分析處理工作后能夠變得更加精確；

（2）相關性。受到大數據時代發展的影響，在分析事物以及數據時將重點放在了對兩者之間相關性的研究工作上，不再是簡單的站在因果的角度。這種創新性的研究思想將事物分析的重點從“是什么”轉變為了“為什么”。

2、大數據時代為大學體育教育帶來了全新的機遇

2.1、促進體育教育內容更加多元化

體育教育受到大數據時代的推動作用，得到的資源更加豐富。大數據時代能夠容納大量的數據，并且快速進行數據的更新，使人們對信息的獲取更加便捷，網絡新媒體在大數據時代下對數據信息內容的跟新包含了社會、經濟、體育等各個方面，對體育發展提供了新的導向。學生通過對網絡媒體的利用，對一些新的體育內容與信息能夠更加及時地進行查閱，在體育學習上為學生提供了新的思路和興趣，能夠對現有的體育內容進行豐富。

2.2、為數據整合分析提供了依據

大數據時代度學生差異化的需求以及個性特點進行了發掘，在因材施教的過程中結合了對這些數據的整合分析結果。相比其他學科來說，體育教學有著一定的特殊性，需要對傳統的教學方式進行改革，在教學開展的過程中，需要對多種渠道進行開辟、對多種方法進行利用。在對大學生的體育愛好進行挖掘工作時可以借助大數據時代來完成，通過對互聯網的借助，來了解學生關心哪些話題、常瀏覽那些網頁、參與了哪些話題、發表了哪些言論以及喜愛哪些體育運動項目等等，并對這些信息進行捕捉、記錄和分析工作，學生大量的數據通過大數據的整合可以對學生的體育發展方向進行總結。不僅可以幫助體育教育者對學生存在于體育學習中的問題進行發掘，還可以在教學方法和內容上進行創新；想要對不同年齡段的學生的體育興趣、表現以及困惑等進行了解，可以通過分析不同的數據來實現，結合學生的額個性特點以及認知水平來讀教學方案進行制定，對傳統體育教學中的不足之處進彌補，促進因材施教能夠得到更好的開展。

3、大數據時代如何加強大學體育教學

3.1、對體育網絡數據庫的建立

學校通過對大數據的利用，來加強對大學生體育運動的宣傳教育工作，對大學生在大數據以及體育教學的正確認識上起到引領作用，要正確科學的對大數據進行運用以此來更好的開展體育教學。大數據促進體育教育進行了一場改革，學校在對學習進行接受的同時，也有一定的風險存在，一味的對新事物逃避排斥不能及時地進行改革創新就無法適應時代的發展。在對體育教育思想數據庫進行建立的時候要將教師作為核心，對體育方面的新的教育觀、新的方法、新的技術進行學習和了解，通過大數據來對網絡數據庫進行開發和構建，開展各種討論會、名人講座等活動，將體育教育與大數據相結合，引導教師對大數據的深入對新的體育內容進行研究和發掘，在進行參觀、交流、體驗的過程中能夠借助對大數據視域來實現，利用大數據來對傳統的體育教學方式進行可續的創新。除此之外，要對大學體育教師運用大數據技術的能力進行提升，在各種系統技術培訓過程中引導大學體育教師對體育數據的來源進行深入的觀察，不斷的對體育相關數據進行整合和分析，合理的在體育教學中對大數據進行運用；其次在對信息數據庫建立的過程中要將學生作為核心，在為體育教學對最優數據資源進行選擇的時候，可以借助對數據的辨別和篩選工作來完成。大數據時代在一定程度上對體育教育者的教學工作起到了輔助作用，可以在大學體育課堂中對大學生進行組織，讓他們對自己感興趣的體育項目、期望得到的運動體驗、自身的意見和想法等進行列舉，在對數據信息進行搜集后，按照學生不同的年齡、性別以及愛好等等來開展分類工作，使學生通過對大數據的利用來對辨別所提供的信息數據，以此來促進學生基本信息數據庫的建立，在對專題體育活動進行組織和開展的過程中需要與學生不同的需求相結合，開展體育有關的運動以及數據應用相關的競賽活動，通過學生所提供的關鍵詞來進行搜索，對關鍵內容進行提取，然后進行教學創新，使體育教學能夠真正的做到與時俱進，不僅能夠使大學生不同的需求得以滿足，而且使體育教學能夠結合趣聞性與競賽性、理論性與實踐性、使教學能夠結合大數據，更好的對不同年級的體育數據信息關卡進行建立；最后，在對體育教學網絡管理體制進行構建和完善的過程中要對大數據進行合理的利用，對學校體育網絡教學平臺進行開設，需要對大學生瑞網絡的熱衷進行充分的把握，以此來使開展的體育教學能夠結合網絡教學。使學校所構建的體育網絡教學平臺能夠與學生的興趣愛好相符合、能夠對本校辦學特色進行充分的體現。在體育網絡教學平臺中，推進學生實名制注冊登錄措施的開展，對學生的身份進行驗證后利用半開放式系統，將在學生自由發表觀點作為基礎，對不同的體育信息板塊進行設立，在平臺上展現學生感興趣的比賽、團隊以及個人等，并對能夠讓體育教育學與學生能夠進行良好溝通的互動窗口進行建立，對學生的想法進行詳細的了解以此來使所開展的體育教學更具特色，可以將課堂實踐與網絡視頻教學相結合的教學方式。

3.2、對體育教學手法進行創新

大數據時代下，創造性、啟發式使目前大學院校體育教學方法的主要核心內容，堅持將學和練作為基礎，使大數據能夠與教學相結合、實現教學相長，使學生在對體育運動的自律、自編、自練的過程中能夠與體育網絡數據庫信息相結合。對大學生的意見要做到爭取和聆聽，將不同的、差異化的教學方式應用在不同的體育項目中。第一，對自主性教學法進行積極地開展。將學生的創新意識、創新能力以及主體意識的培養作為體育教學的重點，發揮學生在課堂中的主體地位使他們的運動的主動性與進取精神能夠得到激發，因此，教師無須在進行單一的講解工作，可以通過對網絡平臺的利用，在對體育相關教學模塊進行錄制的過程中可以組織選生生以教師一同參與，對視頻等教學方式進行利用以此來開展體育動作技術有關的理論知識的教學活動，在對學生思維進行開拓的過程中選擇具有自主性的教學方式；其次，對探究性教學法進行積極地運用。大數據、網絡等對學生來說有著一定的吸引力，可以對平臺進行創建，使他們能夠從實際生活、民族、大眾等領域的體育項目出發，自主的對體育教學的內容、方法以及比賽機制進行選擇，使學生主動的探索對體育實踐技能、運動理論知識以及運動技巧進行充分的了解。除此之外，體育教師要相對探究性教學法進行應用就應該對傳統的教學方式進行創新，開設新的體育教學手法，通過對數據庫信息的搜集以及對學生體育運動學情的分析來進行更加深入的探索，使體育技術動作能夠更加規范。

3.3、對學生在教學中的主體地位進行發揮

體育教學能夠將體育鍛煉、理論教學以及心理健康等內容進行整合，具有較強的綜合性，受到其特殊性的影響，在教學開展的過程中，教師注重并正確引導學生積極主動的參與到課堂教學過程中來。其一，教師可以通過對龐大的數據庫的利用來對教學資源進行創新，對教學內容進行豐富；其二，在對教學工作的設計中，需要重點關注設立能夠鍛煉學生主動性的環節，另外，在學生對體育理論進行學習的過程中，要鼓勵學生對數據庫資源進行充分的利用，要做好課內想課外延伸。

4、總結

受到大數據時代的影響，是我國的經濟、政治領域發生了巨大的改革，所以，為了更好的適應大數據時代，大學體育教學不僅要通過大數據來幫助體育教學創造優勢，還需要使其自身對體育教育的積極作用得以充分的發揮；除此之外，需要對體育教學在大數據背景下受到的來自各方面的挑戰引起重視，對多種方式進行運用、對風險進行規避，使體育課程能夠在大數據時代大放異彩。