中高職銜接一貫制培養模式存在的問題與對策探討
——以藥學專業為例

王 琳 ，向 敏 ，毛春芳 ，俞迪佳

（1.蘇州衛生職業技術學院藥學院，江蘇 蘇州 215009；2.南通衛生高等職業技術學校，江蘇 南通 226009）

現代職業教育體系，是指以打通不同職業教育的升學渠道為基礎；或是通過推進融通普通教育和職業教育、學歷證書和職業資格證書以及實現不同教育形態和職業教育類型之間的學分轉換與互認；或是通過具體的教育形態分級制度，將教育對象納入不同的教育體系，以拓展學習者的學習空間[1]。為實現職業教育的終身服務目標，需采用以下3種典型的培養模式，即銜接拓展型、融通互換型和分級多元型[2]。

我院于2012年作為牽頭院校與江蘇省南通衛生高等職業技術學校開展現代職業教育體系建設試點項目，承擔了“4+2”中高職銜接的研究工作。嘗試實施中高職銜接一貫制培養模式，即一個高職院校與一個中職學校形成銜接模式，學生在接受完中等職業教育（4年）的基礎上再接受高職教育（2年），畢業后發給相應的中職和高職畢業證。

本文以藥學專業為例，對中高職銜接一貫制培養模式的具體做法進行深入分析，總結該模式的生成機理以及實踐中存在的問題，并就這些問題提出相應對策。

1 中高職一貫制培養模式的生成機理

在終身教育理念下，職業教育體系構建的關鍵是滿足學習者全面發展的要求[2]。藥學專業是一個相對專業性較強的專業，醫藥市場要求學生具有熟練的操作能力，并且具備良好的專業基礎知識、專業理論知識基礎。……