淺析信息化拼音教學的趣味性

拼音是枯燥無味的注音符號，假如運用傳統的教學方法，讓學生識記拼音、拼讀音節，不僅會使整個課堂毫無生趣，還會使學生失去學習拼音的興趣。所以，教師應該積極利用信息化手段開展教育教學，激發學生學習興趣，促進學生自主學習，提高課堂教學質量。尤其是剛剛上一年級的小學生，其心理、生理都不成熟，對于新鮮事物的接觸與學習還存在較多的障礙，尤其是對基礎性的學習缺乏興趣。對此，教師應將學生的天性和教育教學結合起來，通過信息化教學方式，在增強教學趣味性的同時，提升教學質量。

一、游戲教學使拼音教學更有趣

教師可以巧借游戲開展拼音教學，通過電子屏幕，以游戲規則的形式展示教學內容，從而讓學生在享受游戲緊張刺激的同時，反復運用規則，增強學生發音的熟練度，提升拼音教學的有效性。小學生由于其心理特性，更傾向于在游戲中學習，信息化技術下的游戲又有別于傳統游戲，可以實現傳統游戲教學中一些不便實現的功能，這些小的設置都有利于激發學生在游戲過程中的學習興趣。

比如，在講授“b、p、f、d、t、n”這幾個拼音的時候，我運用擲色子的方式，激發學生學習的興趣。

首先，以游戲及獎品激趣。在課堂教學伊始，先講解游戲規則：“色子每翻出一個面來，你們要迅速讀出這個拼音的發音，并說出含有這個拼音的字，哪個同學在一分鐘內答對的次數多，誰就獲勝！而我會獎勵獲勝的同學一個漂亮的小熊玩具！假如連續兩次答錯，則宣告游戲結束！”

其次，教授教學內容并適時指導。學生受到游戲和獎品的吸引，便會全身心地投入到拼音的學習中。我給學生10分鐘的時間進行自學，并巡視學生的學習情況，適時地予以指導。

再次，開展游戲。我對小華同學說：“你準備好了嗎？”小華肯定地點點頭，說道：“好了！”我點擊屏幕，色子擲出一個“b”，小華迅速讀出：“b。”“很好，你能說出一個含有這拼音的字嗎？”小華迅速地說道：“爸爸！”

學生在緊張刺激的游戲過程中，不斷練習鞏固拼音的發音，提升了拼音教學的質量。通過電子大屏清晰顯示游戲全程，激發了其他學生參與游戲的欲望，可以有效營造學生整體的學習氛圍。

二、小組合作法增強拼音教學的趣味性

小組合作法可以在一定程度上彌補教師不能面對每一個學生開展教學的不足。教師可以運用小組合作教學法，設置有趣的教學情境，讓學生在具有趣味性的教學中，互幫互助，提升拼音教學的質量。

比如，在教授“g、k、h、j、q、x”這幾個拼音時，我巧用小組合作教學法，讓小組成員為了小組的榮譽互幫互助，從而提升拼音教學的質量。

首先，科學分組。我依據“組間同質、組內異質”的原則并結合學生的性格和學習水平進行分組，每四個人為一組。

其次，設置小組目標及獎品。我講出一句話，其中會有這六個拼音中的一個，要求學生聽到后，迅速地做出相應的動作。哪個小組做得最快，而且動作一致，組中的每個人就可以獲得一個掛飾。小學生愛玩，而且受到獎品的吸引，因而很快地投入到了拼音的學習中。

在玩游戲的過程中，我發現每個學生都在認真地聆聽并做出動作。更為可喜的是，我發現成績優異的學生都在幫助學習能力欠缺的學生學習拼音，因而整個課堂的拼音教學質量得到大幅度提升。

三、故事教學法增強拼音教學的趣味性

小學生喜歡聽故事，我將教學內容和故事巧妙地結合起來，讓學生聽故事的同時，熟練掌握拼音的發音。通過電子屏幕，展示生字與拼音，讓學生初步建立生字和拼音的聯系。學生在聽故事的過程中，眼耳同時工作，在聽到發音的同時，認知拼音。

比如，在復習“zh、ch、sh、r”這幾個拼音時，我運用了講故事的辦法，并巧設有趣的教學情境，激發學生的學習熱情。

首先，復習教學內容。我帶領學生復習這部分內容，使學生能夠熟練掌握，從而為拼音的教學打下基礎。

其次，制定游戲規則。學生復習完教學內容后，我說：“我們要開展講故事快答的游戲，即你們猜到一個含有這幾個拼音字母的文字，要迅速地站起來說出，并給這個拼音重新組一個詞，組詞最多的學生就可以獲得一分，我會獎勵分數最高的同學一個漂亮的筆記本！”我念出了如下一句話：“我們的祖國是母親！”小鵬積極地舉手說：“是‘sh’的音，老師、石頭、事情和失去！”班里響起熱烈的掌聲。

就這樣，我通過講故事的辦法，激發學生的學習興趣，使其可以全身心地投入到拼音的學習中，提升拼音教學的有效性。

四、巧用兒歌激發拼音教學趣味性

一年級學生在感知上具有模糊性，對音形相近的字母容易產生混淆，對此我采用編寫好的兒歌、口訣在多媒體上進行播放，通過兒歌、童謠激發學生的學習興趣。除此之外，我還通過圖片與音節相結合的方式鞏固學生的記憶。

例如在學習聲母的時候，可以通過多媒體播放一些有趣的兒歌，“小金魚真驕傲，兩眼往上翹，jqx來幫忙，摘掉了驕傲帽。”這首兒歌可以較好地向學生說明jqx與ü拼寫時兩點的省略規則。此外，“bbb聽廣播，ppp把水潑，ddd小馬跑，qqq氣球飛，fff拐棍長，ttt把傘撐，ggg小鴿子，hhh像椅子”，這些兒歌都形象地突出字母的形體特點，形象生動。通過多媒體播放拼音與圖片，可以讓學生更好地學習與掌握這些拼音的書寫特點。同時，通過圖片展示這些生活中常見的事物，也可以更好地激發學生的學習興趣。

（作者單位：安徽省寧國市西津小學）