亮出你的腳底來

樊玉蓉

《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》明確指出，在義務教育階段的低年級教學中，應注重發(fā)展學生的基本運動能力，不過分細化技術(shù)動作的細節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生運動興趣，使其逐步養(yǎng)成鍛煉的好習慣。

這是一節(jié)二年級的足球課，本次課的教學內(nèi)容是腳背正面直線運球，學生們練習的積極性不高。教學設(shè)計中，我從全國著名體育特級教師王仲生老師在一次全國展示課上采用的“低頭看天”游戲中得到了啟發(fā)。

“同學們，老師請學生A示范運球動作。”學生A熟練地用腳背正面運球技術(shù)將球向前推撥，“學生A，換個方向，背朝大家運球。”“同學們，你們仔細看，當他用腳背正面運球時，后面的同學是不是能看到他的腳底呀？”學生們紛紛點頭應答。“好，同學們聽清了，下面的練習要求是‘亮出你的腳底來！”熱情被點燃了，學生們之間一邊運球一邊提醒著，滿操場隨球奔跑著。當每個學生的小腳底都能亮出后，我用“輕推撥，人緊隨”這一句話，代替了關(guān)于運球時身體重心要積極跟上的一段專業(yè)術(shù)語。后面的練習中，學生們興致勃勃，85%以上的學生都能用腳背正面推撥球前行了（圖1）。

此課結(jié)束后，引發(fā)了我的思考。

1.從學生的角度鉆研教材，化繁為簡。腳背正面運球技術(shù)，對于教師來說，動作要領(lǐng)較為簡單，很容易掌握。教師讓學生把“亮出你的腳底來”的教學要求當作一件有趣且好玩的事，提膝立腳的動作練習就有趣多了，而且他們也愿意接受這樣的練習方式，其練習的主動性與積極性就會從“要我練”變成“我要練”。

2.從教師角度鉆研教材，精講多練。本節(jié)課是通過教師的講解與示范完成的，但復雜的腳背正面運球的技術(shù)要領(lǐng)對于二年級的學生來說過于抽象，學生們在理解上存在著偏差。將專業(yè)化的講解示范分別用一句話概括，直觀明了，收到了立竿見影的效果。

“低頭看天”游戲讓學生體驗低頭團身動作，它直觀地告訴學生做動作的方法，符合小學低年級學生的認知水平和生活感受。而“亮出你的腳底來”也和上述游戲有異曲同工之妙，學生們易于模仿，能直觀評價，因而教學的效果也得到了彰顯。

校對有感：“遷移”不僅適用于運動技能教學，也可以用于教法的借鑒。這種異曲同工之妙是教師深度研究教材、研究學生、化繁為簡的智慧。