中職英語教學中存在的問題及改進策略研究

【摘要】英語是中職教育階段的一門必修課，英語教學是新時期中職教育教學的重要組成部分，是培養專業技術人才的必然需要。本文分析了當前中職英語教學中存在的問題，并針對問題提出合理的改進策略，努力提高中職英語教學的實效性。

【關鍵詞】中職;英語教學;存在的問題;改進策略

【作者簡介】王丙朝，江蘇省灌南中等專業學校。

在經濟全球化的時代背景下，世界各國的交流越來越頻繁，英語在人們的生活與工作中得到越來越廣泛的應用，英語越來越受到重視，因此提升中職學生的英語水平是中職英語教學的一項重要任務。但目前中職英語教學不太理想，學生對英語學習不太感興趣，覺得英語無用，英語基礎薄弱，有的中職學生甚至徹底放棄了英語學習。因此，中職英語教師要充分認識中職英語教學現狀，了解英語教學中存在的主要問題，然后有針對性地提出改進策略，營造良好的英語學習氛圍，讓課堂教學做到張弛有度，讓學生愛上英語，提高英語教學實效性。

一、中職英語教學中存在的主要問題

1. 中職學生英語知識基礎普遍較差，學習目的不明確。升入中職學校的學生往往是中考成績不理想、文化知識基礎比較薄弱的學生，不少學生知識面狹窄，不能嚴格要求自己，缺乏自主學習的意識。他們在初中階段雖然也學過英語，但是大部分學生的英語基礎較差，英語基礎知識掌握不扎實，對英語學習不感興趣，也認識不到學習英語的重要性與必要性。這些學生的整體英語水平偏低，他們往往是教師不關注的群體，在平時得到的肯定和贊揚寥寥無幾。家長也對這些學生缺少信心，在家庭教育中往往采取簡單、粗暴的教育方式，這使得學生容易自暴自棄，甚至產生厭學心理，當學生厭惡英語時，對參與英語學習活動就會缺乏主動性和積極性，使得學生的英語水平遠遠低于社會對職業人才的要求。

2.英語教學時間有限，教學過程不夠精細化。中職學校的英語課程的教學投入較少，教學時間也受到一定的限制，一節課就45分鐘，并且并不是每天都有英語課，因此一些內容不能充分展開來進行教學，加上不少中職學生的接受能力比較差，導致中職英語教學的整體效果不太理想。而英語是一門培養學生綜合能力的學科，教師在教學中要對指導學生掌握英語知識和培養英語語言運用能力進行協調安排，這就要求教學時要細致化地進行教學設計，在詞匯、語法、語言表達訓練等多個方面精心設計教學活動。但在當前的中職英語教學中，教學過程不夠精細化，教師在教學中往往一味地強調知識結構，而對具體的知識教學和語言運用能力培養不夠重視。也就是說，學生在學習過程中沒有掌握英語知識的重點與難點，學習到的知識過于籠統，學生的英語水平無法得到提高，不能真正理解和掌握英語知識，提高英語技能。

3.教學模式陳舊落后，課堂教學效率低下。在我國，中職階段的教育開展了多年，中職教育教學雖然取得了一定的進步，但是存在的問題依然比較多，這些問題體現在中職各專業各學科教育教學的各個方面。如教學模式存在封閉式與單一性的特點，這一特點是中職教育發展路上的絆腳石。目前，相當一部分中職英語課堂的教學模式還是比較傳統陳舊的，在中職英語課堂教學中仍然以教師為主，這種教學模式不利于學生學習英語，使得學生無法主動思考。久而久之，學生在學習英語的過程中就會缺乏生機，喪失活力，思維嚴重受限?？傊?，當前的中職英語教學中，相當一部分教師不能及時更新自身教學觀念，繼續使用陳舊落后的教學模式，這嚴重影響了英語教學的實際效果，更使得英語教學課堂效率無法得到提高。

二、提升中職英語教學實效性的改進策略

1. 教師要不斷更新教育教學理念，努力提高自身素質。在目前的中職英語教學中，相當一部分教師仍固守傳統的教學觀念，采用的教學模式和教學手段仍然較為傳統、落后，傳統的教學模式勢必跟不上新時代的發展腳步，學生無法掌握系統的英語知識，英語知識的實用性也得不到提高，從而使得學生易對英語學習喪失興趣，課堂教學的實效性受到嚴重的影響。因此，在實施中職英語課程改革的背景下，英語教師作為教育教學改革的實踐者和實施者，必須不斷更新教育教學理念，向自己固有的教學觀念發起挑戰。教師要積極學習先進科學的教學理論，努力提升自身的綜合素質，把學生放在教學的主體位置，根據學生所學專業的特點，從職業需求出發，以學生的職業發展為本，以就業為導向，有針對性地優化教學方法，不斷更新、及時補充新的教學內容，努力讓教學內容變得更加豐富，增強英語的實用性，培養學生的綜合語言運用能力。

如在進行中職旅游管理專業的英語教學時，可結合不同地域的特點，讓學生學會用英語介紹當地的風景名勝、特色美食等，將英語知識與實際生活緊密聯系起來，讓學生了解英語在工作生活中的實際運用。這樣不僅能夠讓學生主動加入英語學習活動中，也能充分激發學生的自主學習意識，訓練學生的英語運用能力，讓學生成為中職英語學習的主人，從而促進學生綜合應用英語能力的提高。

2. 因材施教，靈活運用不同的教學方法。在中職英語教學中，教師要充分認識到中職學生正處于青春期，學習能力還有待提高，中職學生知識基礎不牢固，存在明顯的英語水平差異，因此，中職英語教師在教學中要講究教學藝術，拋棄傳統單一的教學方法，必須因材施教，根據學生的專業特點制訂教學方法，對不同英語水平的學生靈活采用多媒體教學法、游戲教學法、分層次教學法、情景教學法等不同的教學方法，指導學生學習英語基礎知識，更要讓學生學會學習，指導學生制訂科學合理的英語學習計劃和學習目標，指導學生學會歸納知識點，學會總結復習，促進學生由“學會”轉變為“會學”。在教學中，教師要關注學生在英語學習中的閃光點或點滴進步，并對學生在英語學習中的表現進行合理的評價，評價的內容包括情感態度、價值觀、語言運用能力等，既有教師對學生的評價，教師還可以指導學生進行自我評價和互相評價，讓學生有更多的動手、動口的實踐機會，這樣能夠很好地鍛煉學生的邏輯思維能力，讓英語知識基礎和學習能力處于不同層次的學生都能夠在參與英語學習活動時有所收獲，都能夠體驗到英語學習的成就感，讓學生在潛移默化中愛上英語學習，這樣讓所教班級的每一個學生都能夠學有所得。

3.激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用。興趣是最好的老師，學習興趣是推動學生參與學習活動的強大動力，是學習活動順利進行的重要條件。只有當學生對英語產生濃厚的興趣，才會想要去了解它、探索它，激發學生的英語學習自主性，在不斷參與英語學習活動、不斷探索的過程中，學生才會有所收獲，從而理解、掌握英語知識，提高英語運用能力，這樣才能提升中職英語教學的有效性與實效性。因此，中職英語教師在進行英語知識教學時，要充分了解所教班級學生的實際特點，了解學生的實際需求，需要思考如何才能激發學生的英語學習興趣，發揮學生的主體作用，讓學生體驗到參與英語學習活動的快樂，幫助學生克服畏難心理，培養學生學好中職英語的自信心。

如在教學中，中職英語教師可以結合具體教學任務，播放學生喜歡的英語歌曲，或播放根據名著改編的英語電影片斷，潛移默化地讓學生對英語學習產生興趣，從而讓學生愿意參與到英語學習活動中。同時，要精心組織符合學生年齡特點和知識結構，學生易于接受的教學活動。教師要重視營造出一種輕松愉快的學習氛圍，民主平等地對待所教班級的每一個學生，尤其是英語基礎較差、英語學習困難的學生，充分尊重他們的人格，關注他們在學習、生活中遇到的困難，并給予真誠的幫助，適時對他們在英語學習中的表現給予肯定和鼓勵，促進學生的思維發展，吸引學生的注意力，鼓勵學生之間、學生與老師之間用英語進行交流，切實感受英語的魅力，讓學生認識到學習英語并不難，樹立學習自信心。

4. 開展多種形式的英語學習活動，提升學生的英語運用能力。在目前的中職英語教學中，相當一部分教師在進行教學、講解知識的過程中，仍然偏重于理論知識，但是紙上談兵不足為用，還需要在教學過程中指導學生反復使用這些英語知識，幫助學生學會靈活應用英語知識。因此，中職教師在教學時不能束縛學生的思維，不能局限于課堂理論知識教學，教師需要開闊學生的視野，讓學生深入了解英語這門語言的相關文化，帶領學生從不同的角度去感受英語的魅力與內涵，提高英語教學的實效性。如教師可以向學生推薦優秀的英語紀錄片、英語新聞節目、英文電影，讓學生有更多的機會接觸、了解英美文化。還可以舉行英語角、英語朗誦比賽、英語演講比賽，可以利用中秋節、元旦節等優秀傳統節日，舉辦各種形式的晚會，鼓勵和指導學生在晚會上用英語表演節目，讓學生充分了解英語文化，鼓勵學生平時多運用英語進行溝通與交流。這樣就很好地拓寬了學生的知識視野，學生在語言運用實踐中對英語知識進行鞏固，促進學生英語實際應用能力的提升。

綜上所述，英語是一門國際通用語言，其內容和應用途徑比較廣泛。中職英語教師要充分認識中職英語教學的現狀，在教學中不斷更新教育教學理念，不斷更新、充實教學內容，根據實際學情，因材施教，靈活運用不同的教學方法，激發學生參與英語學習活動的興趣，開闊學生的知識視野，讓學生成為中職英語學習的主人，學生的主體作用得到充分發揮，讓學生在實踐中運用英語，提升中職英語學習的實效性，全面培養學生綜合應用英語的能力，為我國輸送優質性、綜合性的專業技術人才，為現代化建設添磚加瓦，貢獻出自己的力量。

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