《醫(yī)學信息學》課程思政的研究與實踐

趙 越 王之瓊 王 帥 馬 賀 崔笑宇

（東北大學醫(yī)學與生物信息工程學院 遼寧·沈陽 110169）

2020年，國家教育部明確要擴大碩士研究生招生規(guī)模，研究生教育規(guī)模的擴大導致了研究生生源呈現(xiàn)多樣化。據(jù)統(tǒng)計，研究生年齡一般處于25至40歲之間。其中，應屆考生思想活躍、缺乏社會經(jīng)驗；在職考取者社會經(jīng)歷豐富，因此思想不可避免地受到社會各種正面或負面風氣的影響。與本科生相比，研究生的人生觀、價值觀更加多元化。他們的自我意識較重，注重自我價值的實現(xiàn)；獨立意識較強，對于事情有自己獨到的判斷與見解。他們的社交面更廣、思維更加開闊，獲取國家時事政治新聞的渠道與方式都更加方便快捷。此外，他們往往關(guān)心國家大事，時刻關(guān)注國家的改革發(fā)展，政治敏銳性更強，各種社會矛盾往往從他們身上迅速而尖銳地體現(xiàn)出來，也因此極易導致價值觀的復雜化。

因此，做好研究生德育工作、加強研究生的思想教育工作的推進與實施，是深入推進素質(zhì)教育、全面提升研究生能力素養(yǎng)、推動高等教育改革發(fā)展的必行之路，是推進中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、深刻貫徹落實科學發(fā)展觀的必要條件。但是由于研究生群體大多自尊心較強同時充滿自信，傳統(tǒng)一味講課式的思想政治課程非常容易引起他們內(nèi)心的反感。因此，只有深入貫徹落實“課程思政”建設(shè)，將政治思想工作貫通至高層人才培養(yǎng)體系之中，深入挖掘各類課程以及教育方式之中的思想政治教育資源。

1 《醫(yī)學信息學》與課程思政

2020年，國家教育部關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的通知，通知中指出要將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)整個體系，發(fā)揮好每門課育人樹德的作用。課程思政，簡而言之，就是將思想政治教育工作融入到各類公共課程、專業(yè)課程和實踐課程之中，保證思想政治教育工作的隱形、全方位的開展。課程思政相當于打通了全方位育人的“最后一公里”。

然而，隨著高校教育分工的逐步細化，在研究生課程體系中，思想政治課程與專業(yè)學科課程的教學工作大多由不同院系、不同專業(yè)的教師分別擔任，尤其是對于專業(yè)課知識與思想政治二者之間的直接關(guān)聯(lián)度相較于其他類別研究生更為有限的理工科研究生而言，他們的課程思政打通最后一公里并非易事。目前，在國內(nèi)各高校中，生物醫(yī)學工程專業(yè)都已將《醫(yī)學信息學》作為本科生、碩士研究生學位必修課和其他信息類專業(yè)的選修課。東北大學目前是將《醫(yī)學信息學》設(shè)為生物醫(yī)學工程專業(yè)本科生的必修課、生物醫(yī)學工程專業(yè)碩士生的學位課。《醫(yī)學信息學》作為醫(yī)學與信息技術(shù)的交叉學科，在醫(yī)院信息化、衛(wèi)生管理以及醫(yī)療軟件研發(fā)中具有重要作用。

《醫(yī)學信息學》是一門以醫(yī)學信息為主要研究對象，以醫(yī)學信息的運動規(guī)律及應用方法為主要研究內(nèi)容，以現(xiàn)代計算機為主要工具，以解決醫(yī)藥工作人員在處理醫(yī)學信息中的各種問題為主要研究目標的一門新興學科。其涉及計算機技術(shù)、臨床指導原則、信息通訊系統(tǒng)，包括醫(yī)學信息標準化與傳輸、電子病歷、醫(yī)學圖像信息系統(tǒng)、護理信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、遠程醫(yī)療等。

通過此門課程的學習，旨在讓學生熟悉并掌握醫(yī)學信息系統(tǒng)、醫(yī)院信息系統(tǒng)、電子病歷和病歷信息標準化、醫(yī)院信息系統(tǒng)總體設(shè)計及醫(yī)院信息系統(tǒng)開發(fā)的過程、醫(yī)學影像系統(tǒng)等內(nèi)容。它在優(yōu)化醫(yī)藥、衛(wèi)生和生物醫(yī)學信息的獲取、存儲、檢索和利用等方面具有重要意義。

2 《醫(yī)學信息學》與思政元素的契合點

《醫(yī)學信息學》中與思政元素的契合，不是要在醫(yī)學信息學的授課過程中強行加入世界觀、價值觀、人生觀建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，也不是將思想政治教育融入到《醫(yī)學信息學》課程內(nèi)容之中，而是深入挖掘《醫(yī)學信息學》課程中所蘊含的“思政元素”，拒絕“思政補丁”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

結(jié)合理工類專業(yè)課數(shù)量不多，且學時緊，教學內(nèi)容前沿性和自然科學屬性強的學科特點，同時結(jié)合理工科研究生群體存在的重科研、重實驗，輕課堂、輕教研的傾向，深入挖掘《醫(yī)學信息學》學科內(nèi)容中所蘊含的“思政元素”，在培養(yǎng)學生成為生物醫(yī)學與工程專業(yè)類高水平人才的同時，更要為社會主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)與發(fā)展做貢獻，成為社會的建設(shè)者與領(lǐng)導者。

2.1 愛國精神

黨的十八大報告《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》中提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法制，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”愛國精神是民族之魂，是國家之魂，全體國家公民的愛國精神是推進民族進步國家發(fā)展的重要基石。通過為同學們講解醫(yī)學信息學的學科發(fā)展史，自上世紀五十年代伴隨芯片和計算機的增長在美國產(chǎn)生以來，近十年，我國大力加強該領(lǐng)域的投入與建設(shè)，培養(yǎng)高等級創(chuàng)新型人才，醫(yī)學和衛(wèi)生保健領(lǐng)域取得了飛速進展，發(fā)生了翻天覆地的變化，通過為同學們與東北大學有著合作關(guān)系的東軟醫(yī)療的創(chuàng)建、發(fā)展歷史及最終取得成果，激發(fā)他們的愛國愛校精神。

2.2 職業(yè)精神

目前國內(nèi)的各等級醫(yī)院中，數(shù)字化建設(shè)都是現(xiàn)代醫(yī)療建設(shè)必不可缺的部分。醫(yī)院信息系統(tǒng)的建設(shè)為醫(yī)院的管理人員及醫(yī)護人員都帶來了極大的便利，電子病歷代替了傳統(tǒng)的手寫病例，實現(xiàn)了各部門之間的無紙化信息交流；系統(tǒng)的信息集成功能，為醫(yī)生及時全面了解患者的各種診療信息提供了良好的保證，幫助其快速準確地對病患病情作出有依據(jù)的診斷；此外，通過開發(fā)各種輔助診療系統(tǒng)，也能夠?qū)z查檢驗結(jié)果的準確及時性進行顯著的提升，降低醫(yī)療人員的誤診幾率。但是作為一個聯(lián)機事務系統(tǒng)，且由于醫(yī)院的特殊性，需要維持全年365天全天24小時無休運轉(zhuǎn)，因此系統(tǒng)一旦投入使用，不能允許中斷，也絕對不允許數(shù)據(jù)丟失，稍有不慎便有可能導致災難性的損失。因此醫(yī)院管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全問題至關(guān)重要。

在講授數(shù)據(jù)庫與信息系統(tǒng)的過程中，通過講解醫(yī)院管理信息系統(tǒng)中數(shù)據(jù)安全的重要程度，使學生們意識到作為一名信息產(chǎn)業(yè)工作者，職業(yè)精神、品德優(yōu)秀是至關(guān)重要的，一定要保證信息的保密性、真實性、安全性，不但要學會如何防范機密隱私泄露、病患信息泄露等，更加要使同學們通過本課程的學習在思想上認識到了信息安全的重要性，以及保證數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)各項軟硬件安全的必要性，進而鼓勵同學們下定決心努力學習，在思想上專業(yè)，也在技術(shù)上過硬，學會防范數(shù)據(jù)安全防護中可能出現(xiàn)的隱患，如因特網(wǎng)黑客入侵、內(nèi)部局域網(wǎng)非法用戶入侵可以采用多級動態(tài)密碼體系，系統(tǒng)或人為故障主要采取嚴格的安全管理和冗余技術(shù)等來減少該損害。

2.3 奉獻精神

通過學習醫(yī)學信息學發(fā)展過程中作出貢獻的偉大人物，如編著國際醫(yī)學信息學權(quán)威教科書的荷蘭專家貝梅爾、為生物信息學領(lǐng)域發(fā)展作出極大貢獻的諾貝爾化學獎獲得者吉爾伯特等以及為同學們普及在疾病暴發(fā)之中沖在一線的醫(yī)護人員的奉獻精神，使同學們感受到醫(yī)療行業(yè)從業(yè)者的奉獻精神。《醫(yī)學信息學》主張使用計算機技術(shù)服務于醫(yī)療事業(yè)，能夠推進醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。因此，在授課過程中，使同學們意識到自己所學專業(yè)、所學技能，對于國家醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，在此領(lǐng)域有所貢獻，不但能夠造福了沖在治病救人一線的醫(yī)療工作者，減輕他們的工作壓力，同時也能夠為病患省去繁雜的病例、手續(xù)，提高早期疾病的發(fā)現(xiàn)幾率，為疾病診斷提供可靠的依據(jù)等，提升人民的生活質(zhì)量和幸福感，為中國特色社會主義的建設(shè)貢獻力量。

3 《醫(yī)學信息學》課程思政的實踐

東北大學《醫(yī)學信息學》課程的教授不僅僅局限于傳統(tǒng)的理論課程，為了使同學們能夠理論與實踐相結(jié)合且真正意識到所學專業(yè)的意義與價值，本門課程還開設(shè)實驗課以及校外實踐。在不同階段中，《醫(yī)學信息學》的授課內(nèi)容及授課形式也有所差異，因此課程思政的實踐路徑也需面向各個階段進行針對性的討論。

在理論學習階段的課程思政更加傾向于構(gòu)建思政教育與醫(yī)學、信息學之間的橋梁，進行潤物細無聲、內(nèi)化于心的思想素質(zhì)教育。在授課過程中,可拓展豐富課程思政元素的融入形式，如畫龍點睛式、案例穿插式、專題嵌入式、探索講授法、網(wǎng)絡教學法等方式，鼓勵學生自主探索，大膽地發(fā)表自己的見解，注重于完成“師生”對話，培養(yǎng)同學們的社會主義核心價值觀。

在動手實驗階段和實地實踐階段的課程思政更加傾向于利用身臨其境的感觀來為同學們帶來從業(yè)后的真實體驗。正確剖析生物醫(yī)學工程專業(yè)在國家經(jīng)濟建設(shè)和社會文明發(fā)展中的重要性，幫助學生建立專業(yè)自信，樹立職業(yè)理想，強化黨中央精神在學生群體中的輿論導向作用。此階段更多地利用案例研討法來幫助同學們意識到信息安全的重要性，進行職業(yè)定位，并通過醫(yī)療從業(yè)者、行業(yè)開拓者的奉獻精神，幫助同學們樹立良好的職業(yè)精神，心懷感恩。

通過上述課程思政的思考、探索與實踐，以《醫(yī)學信息學》為例實施的研究生課程思政的方法措施取得了良好的效果，為理工類研究生專業(yè)課程思政的推廣提供了有效的參考。