基于PBL的小學英語德育教學探究

潘伍妹

(廣東省廣州市增城區派潭鎮育英小學 廣東廣州 511385)

隨著新課程改革的推進，當下的教育越來越注重對學生的德育教學，在教學中教師要注重德育教學的滲透。小學階段的英語教學是一種語言教學的良好德育載體。PBL這一教學方法強調學生的自主學習，在應用這一方法時我們要注意將課前環節和課堂環節聯系起來。課前教師要讓學生提前預習完成任務，在課堂中教師要以學生的學習成果為基礎，創設問題情景，展示多樣閱讀、引導師生互評等，在教學中教師要從立德樹人的觀念出發，進行切實有效的課程設計，將德育教學滲透進英語課堂，促進教學目標的實現。

一、PBL教學設計德育主題進行英語教學

從思維能力上看，PBL教學可以促進學生學習的主動性和學習能力的發展。PBL模式主要是以學生為中心，教師要通過適當的引導讓學生主動發現問題、探索答案，從而獲得更加深刻的學習體驗。在小學英語教學中滲透德育教育可以通過PBL教學法設計德育主題，多舉行英語活動，教師要設計合理的情景，通過分析一些案例明確活動任務，讓學生分組合作共同進步總結。英語課本中有很多關于節日的知識教學，對于這些學生感興趣的知識，我們可以借此展開一些英語德育活動。我們要運用PBL將學生作為活動主體設計流程，首先設計項目主體，確定具體任務，制作任務單，小組合作完成任務，交流分享，反饋評價。教師要抓好可以進行德育的機會，通過PBL這種以驅動性問題為學習起點的模式為學生確定德育主題及任務，基于不同年齡段的學生的身心特點為學生設計不同的英語教學計劃，從而更有針對性地展開德育教育[1]。

例如，在進行德育主題英語教學活動時，在父親節時我展開了與此對應的德育活動，我應用PBL教學法讓學生為主體，讓他們分組書寫了一些英文感謝小卡片，學生們用自己所學的知識寫下祝福語：Happy Father’s Day！或者是一句簡單的Father, I love you.向父母表達自己的感恩之情，在進行活動的過程中發現了學生一些英語拼寫或語法上的問題，我引導他們自主學習借助書本或網絡尋求答案，學生們在感恩父母的同時也學到了英語知識。

二、通過PBL教學法在小學英語課堂培養學生文明禮儀

在小學階段的學生在學習過程中需要老師家長的鼓勵和表揚，我們要在教學中抓住德育教育的機會，通過PBL教學法培養學生的文明禮儀。在PBL教學法中任務驅動教學法是一種很有國際影響力的教學方法，通過這種方法對學生進行英語教學可以很好地培養學生的語言和思維能力。這種教學方法在運用時需要教師將教學重點放在交際的任務上而不是語言知識上，這種教學方法可以更加貼近學生的真實生活，對培養學生的禮儀文明有很好的促進作用。對于“Good morning!”“How are you?”等最基本的禮貌用語，學生只有在日常生活交際中多次使用才能越來越熟練。在鍛煉學生外交英語能力時，我們也要重視對學生良好禮儀習慣的培養。對別人要有禮貌，尊敬師長，友愛同學等，幫助學生熟練使用英語，使其養成懂禮文明的好習慣[2]。

例如，在平時的教學中我會通過PBL教學方法將英語德育教育滲透到生活中。在學生的學習生活中我也會經常對學生進行提醒，如在接受別人的幫助學會說“Thank you”，接受別人的夸贊和饋贈時也要記得向別人傳達感謝。同時，我會鼓勵學生將自己所學應用到生活中，在學習完節日的幾個詞語后，我讓學生也對自己的朋友師長說一些祝福的話。“New Year’s Day”等，學生通過用英語表達自己的祝福，向師長朋友傳達自己的關心，同時也明白要禮貌待人，體貼他人。

三、借助PBL教學法以學生為主體，幫助學生樹立英語信心

在傳統課堂中都是老師教授知識學生被動接受，今天，這種教學方法流露出許多的弊端，所以我們要借助PBL教學法翻轉課堂教學，以學生為主體，教師為主導，更加充分地調動學生的學習積極性，使學生的英語潛力得到更大的發揮，同時幫助學生樹立學習英語的自信心。PBL的翻轉課堂教學法對英語教學的有效性有很大的促進作用，在小學階段三年級才開設英語，一些忽視英語學習的學生，他們的英語發音不準，基礎較差，這些學生慢慢就會形成一種自卑的心理，長此以往，他們對待英語的態度越來越消極。對此，教師應該通過PBL教學法在課堂上鼓勵學生大膽說出來，不要學“啞巴英語”，對于學生不正確的地方我也會耐心糾正，并多對多進行夸獎，慢慢地讓他們主導自己的英語課堂，更加投入地進入英語學習中，通過一段段的進步幫助學生樹立起英語自信心，同時教導學生不要懼怕困難，要學會迎難而上，克服挫折[3]。

例如，對于班上幾名英語基礎較差的學生我經常找他們進行談心，通過交流一步步了解學生內心認為自己英語薄弱的環節是哪里，在英語課堂上我會把大部分時間留給學生，在進行完知識講解后我讓學生進行小組練習然后上臺展示，一開始很多學生不敢開口說，怕自己說錯被同學笑話，我鼓勵學生即使犯錯也沒什么丟人的，每個人都是不斷成長和完善的，要學會正面面對自己的不足，不畏挫折，虛心改正，在我的鼓勵下學生慢慢開口說了，我會耐心指導學生錯誤的地方，同時對學生給予鼓勵和肯定，學生越來越有信心，英語成績也越來越好，在生活其他方面也變得敢于嘗試。

四、對PBL進行評價反饋，在英語課堂教育學生熱愛自然和保護環境

小學英語德育教學以PBL模式為基礎，在教學過程中也要注重對這種教學方法的及時評價反饋，這樣才能逐步改進教學過程中的不足，在小學英語德育教育中取得更好的教學效果。對于PBL中的問題我們要進行評價和反饋，教學評價活動要求師生共同參與，一起評價PBL模式和英語德育教學中存在的優點和缺點。這樣可以更好地發掘教學活動的價值，促進學生的發展。在小學英語教學中，對學生熱愛自然、保護環境的理念的培養也十分重要。小學英語的課本大多顏色鮮明艷麗且貼近生活，圖文中很多都是在展現自然風景，我們要通過評價反饋機制不斷地發現PBL模式中的問題，逐步改進完善我們的教學方法，同時借助英語教材幫助學生樹立人文觀念，使學生熱愛自然，保護環境[4]。

例如，學習panda、bird、lion等動物類的單詞時，我讓學生了解到很多動物都已經瀕臨滅絕，人們都在采取保護措施幫助這些動物，讓學生樹立生態意識。同時，在復習bird、sky、tree等單詞時我讓學生將這些單詞畫出來并涂上顏色，這樣做不僅極大地提高了學生的英語積極性，而且培養了學生熱愛自然、保護環境的意識。同時，我們也對PBL進行教學評價反饋，教師和學生都有教學評價反饋表，教師對自己的教學成果和方法進行總結反思，學生可以對老師提出自己對英語課堂的看法和建議，大家一起交流，以更好地改進。

五、結束語

小學教育是學生人生中的基礎教育，對學生的發展有很大的影響，要想教人首先要樹德，只有培養好學生的德行學生才能越走越遠。對于PBL教學法，我們要正確運用，通過這種混合式教學方法完善自己的教學設計，引導學生積極參與，以學生為主體并與學生的實際相結合，幫助學生在英語學習中實現德行的培養。