佛山紅色文化資源融入“課程思政”建設路徑探索

陳秀榮

（佛山職業技術學院 廣東·佛山 528137）

0 引言

在對學生進行課程教學中將思想政治工作融入其中，可以實現育人工作全方位展開，對開創教育事業的新格局起到一定的促進作用。學生的思想政治教育工作要有效展開，就需要將課堂教學這個渠道充分運用，不斷改進，并進一步加強，使思想政治教育更有針對性，且充滿親和力，學生健康成長的需求得到滿足。其他的課程教學中，要與思想政治教育相結合，做到同向同行，發揮協同效應。要將這項工作做到位，就需要對課程思政素材庫建設工作積極探索。當前來看，課程思政的根本任務是立德樹人，融入到課程建設中已經獲得了一定的成果。但是，部分教師對于此依然沒有深刻認識，因此不能獲得良好的課程育人的效果。

1 紅色文化資源融入“課程思政”素材庫建設的意義

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。佛山有著悠久的革命歷史和光榮的革命傳統，紅色資源十分豐富。在“課程思政”素材庫建設中，堅持把紅色資源利用好，還可以起到發揚紅色傳統、傳承紅色基因的作用，不僅對“課程思政”素材庫建設起到促進作用，還可以形成全方位育人模式。

1.1 對“課程思政”素材庫建設起到促進作用

習近平總書記對于大學生的德育教育非常重視，他曾經在全國高校思想政治工作會議上提出立德樹人的重要性，并將其作為人才培養的根本任務。國家鼓勵新時代學校思想政治理論課改革創新，要求在積極推進“課程思政”建設的時候，要根據不同專業課程特色，合理嵌入育人要素，以潤物無聲的形式向學生傳到正確的價值觀，引導學生正確做人和做事，將學生培養為德才兼備、全面發展的人才。思想政治工作不是獨立存在的，而是要將各種地方資源融合到教育教學中，尤其是紅色文化資源，是非常好素材，將其納入到“課程思政”素材庫建設中，對這項工作可以起到一定的促進作用，實現全員教育、全程教育和全方位教育，同時思想政治教育還可以開創新的局面。所以，將紅色文化資源融入“課程思政”素材庫建設中，不僅資源具有針對性，還可以發揮時效性，能夠將各項工作積極落實。發揮紅色資源立德樹人的作用，以此作為學生教育的根本任務，能夠將思想政治理論課的主陣地作用充分發揮出來，對思政課程轉型為課程思政起到一定的促進作用。

1.2 基于“課程思政”素材庫建設形成全方位育人模式

思想政治教育是我國貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義新思想一個重要途徑，也是必然要求。學校在對學生進行德育中，要將此作為建設基本任務，促進德、智、體高水平教育體系的建立。中國作為社會主義國家，要實現強國夢，就要將教育作為基石，而思想政治教育是不可或缺的，“課程思政”素材庫建設為思想政治教育創造良好的條件。高校要將“課程思政”素材庫建設工作做到位，就要高度重視紅色資源的利用，將一個個鮮活的革命故事納入到思政政治教育中，對學生的價值觀和人生觀正確引導，并根據具體的工作需要更新素材庫資源，增強教育的深度和廣度。構建思政課通用教材庫的同時將紅色資源合理運用，可以確保教材庫更好地發揮作用，發揮紅色資源與教材資源的協同效應，形成全方位育人模式，使人才培養能力有所提高，德育工作真正意義地落實到位。

2 佛山紅色文化資源融入地方高校“課程思政”的現狀及存在問題

將佛山紅色文化資源融入到地方高校“課程思政”中，當前來看依然存在一些問題，主要體現為三個方面，即未能靈活運用融入方法、未能充分發揮教育意義、未能優化課程設置。具體如下：

2.1 未能靈活運用融入方法

自實施課程思想政治教育以來，高校紛紛著手于課程教育體系構建工作，有價值的理論和實踐體系逐漸形成。佛山許多高校加強的思想政治實踐教育，以思想政治課程轉變課程思政課程為指導。然而，高校在對學生開展思想政治教育的時候，雖然引入了當地的紅色文化資源，僅僅是作為簡單的案例用于證實教材的內容，并沒有真正意義地結合到專業課程中。出現這種現象的主要原因是由于高校一貫以來認為思想政治教育是獨立存在的，對于紅色文化資源沒有靈活運用，這樣就無法切實發揮紅色文化資源的教育引導作用，對學生的教育依然是以灌輸式教學形式為主。

2.2 未能充分發揮教育意義

通過采用問卷調查的方式得出結論，不到30%的學生認為思想政治教育可以結合到當地的紅色文化資源展開。這就可以說明，紅色文化資源在課程思政教育并沒有真正意義地融入，這一點不僅體現在教育形式上，也體現在教育觀念上。

調查中了解到一些專業教師認為專業學科知識的客觀性，雖然將紅色文化資源用于教學中，但兩者不能充分結合，有效融入，未能切實發揮紅色文化資源的教育意義，發揮其立德樹人實效的預期還會存在較大的差距。

2.3 未能優化課程設置

課程思政本身使一項系統化的工程，不僅僅是單獨的思想政治教育，而是各項資源都要參與其中，尤其是當地的紅色文化資源，要合理運用，才能構成一個完整的教育體系。但是并不是所有的教師都能夠認識到這一點，更不會參與到這項工作中，不能有效發揮紅色文化資源的作用，這也是不能承擔思想政治教育責任的表現。教師在發揮教材體系作用的同時，沒有恰當地結合紅色文化資源，不能對課程設置優化，教學設計長期沒有改進，導致紅色文化資源不能與思想政治教育有效結合。

3 佛山紅色文化資源融入高校“課程思政”素材庫建設的策略

在高校“課程思政”素材庫建設中將佛山紅色文化資源融入其中，可以將革命文化教育和社會主義先進文化教育相結合，全方位整合佛山地區的紅色文化課程思政素材庫。具體如下。

3.1 將革命文化教育和社會主義先進文化教育相結合

對學生進行革命文化教育和社會主義先進文化教育，深化中共黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史的學習教育，將革命傳統繼承和發揚下去，促進紅色基因的傳承，這是新時期學校思想政治工作的重要內容。在對學生進行課程思政教育中，地方紅色文化，特別是特色紅色文化，在革命斗爭、建設和改革的實踐中逐漸形成，通過課程思想政治教育融入大學生思想政治教育，與思想政治課程形成協同效應，發揮專業課程的載體作用，促使當地的紅色文化得以傳承。通過塑造良好的紅色文化環境，可以幫助學生樹立紅色文化意識，使大學生的理想信念更加堅定，學生在行為和思維方式上都發揮紅色精神的指導作用。以這種方式開展思想政治工作，是對新思路的探索，在思想政治課與專業課程協同發展的過程中，對思想政治教育的未來發展起到一定的促進作用。

3.2 全方位整合佛山地區的紅色文化課程思政素材庫

在佛山市由很多的革命活動舊址，包括中共南三花工委舊址、西海抗日烈士陵園、廣三鐵路革命斗爭事跡學習教育基地、高明區紅色廉政文化教育基地、鄧培故居等等，有著豐富的歷史文化底蘊，這些紅色文化資源內涵突出，可用于佛山地區紅色文化課程思政素材庫，在對學生進行思想政治教育中可以調取這些資料。

佛山地區的紅色文化資源并不局限于物質層面，還包括精神層面。可以進行分類，結合到相應的思政元素中。比如，高明區紅色廉政文化教育基地、主要包括三個部分，即譚平山故居、高明區紅色廉政文化展覽區和紅色記憶主題公園。在對學生的教育中可以將其中的“愛國主義教育”思政元素提取出來，對中國精神進行宣傳、弘揚。帶領學生參觀西海抗日烈士陵園，可以將其中的歷史傳承教育元素提煉出來，讓學生緬懷革命先烈，接受愛國主義教育，讓他們銘記歷史，對革命先烈所立下的豐功偉績永遠都不要忘記。

在充分挖掘佛山紅色文化所蘊含的紅色事件和紅色歷史的基礎上，總結出多種思想政治因素，其中包括紅色物質文化素材庫、精神物質文化素材庫。一些內容是建立在佛山紅色文化教材的基礎上的，結合使用了思想政治教育要素、關鍵詞以及教育目標，與具體的專業知識建立相關性，在課堂教學中開展思想政治教育，使課堂教學優勢充分發揮出來，將想政治教育工作做到位。最后對課堂教學效果進行評估，根據評估的結果改進教學方法，以提高人才培養質量。

4 結束語

通過上面的研究可以明確，建設課程思政素材庫的一個重要作用是有效地整合相關資源。利用素材庫能夠將不同學科的教師對相關思想政治要素不斷重復收集，而是在思政治素結合到專業知識的工作中投入更多精力。不同專業課程的教師要共同探討、相互借鑒，不斷地積累經驗，逐漸形成合力，使課程思政建設更好地展開，使專業課教學協同思想理論課教學展開，而不是各自獨立實施，如此形成了“全員”模式，實現了全過程教育、全方位育人的教育格局。