基于立德樹人的小學勞動教育的開展

湯少芬

(廣州市花都區炭步鎮第二小學 廣東廣州 510820)

小學各科的教育是為學生一生的發展打基礎的，因此，從小學生年齡特點及身心發展規律出發，對小學生進行勞動實踐教育活動，讓學生在實踐中懂得勞動教育的內涵，并拓寬勞動教育的渠道，讓學生在勞動中體驗快樂，而愛勞動、愛實踐，在實踐中增強勞動能力；理解所有的普通勞動者一律平等，要尊重他們。同時，勞動教育要與家庭學校等相結合。但在現實教學中，勞動教育沒有提上日程，存在一些學生不愿勞動、輕視勞動的現象。這就是當下對勞動的偏見。因此，了解勞動教育現狀，才能有針對性地開展勞動教育活動，實施有效的勞動教育策略。

一、小學勞動教育現狀

當下，小學勞動教育存在著普遍問題：勞動教育課形同虛設，普遍地對勞動教育沒有正確的認識。學校忙于應付各種考試，勞動教育成了只停留在口頭上的名詞，或者掃地、抹桌子的具體事務，或者是學校開展體力活動，沒有讓學生明白什么是真正意義上的勞動。家庭方面，從家長的角度說，學習是孩子的第一要務，一切都要為孩子的學習讓路，孩子只要學習成績突出，就可以“一俊遮百丑”，別的不值得一提。家長們只關注孩子成績的好與壞，對孩子勞動意識、勞動技能的培養不以為然，覺得長大了就啥都會了。家長往往是望子成龍，望女成鳳，認為讓孩子長大去從事體力勞動，是丟人的事，使得孩子們對勞動產生誤解、偏見，導致小學生自身的勞動素養欠缺。

二、重視家庭在勞動教育中的啟蒙作用

家長首先要認識到勞動教育的價值，以及勞動對個人的成長的重要意義，要從小重視對孩子的勞動教育，注重培養他們的生活能力，提高孩子的勞動意識，讓孩子從小熱愛勞動。家長應改變觀念，從自身做起，在日常生活中做到：第一，鼓勵孩子主動參加、自覺動手、有始有終地進行勞動，干一些自己力所能及的活。比如，自己的事自己做，洗自己的內衣褲、襪子、鞋子等；整理自己的房間，包括被褥折疊、學習物品擺放都要整齊，自己房間的地面整潔。根據年齡制定計劃，爭取每年掌握1-2項生活技能。第二，陪同孩子一起參加社區服務活動，比如，打掃自己家所在住所的整個樓梯，幫助環衛人員清掃馬路，體會環衛工人的不易，從而珍惜他們的勞動成果，養成不亂扔垃圾的好習慣；撿廢品，自己掙錢購買文具用品，減輕父母的生活壓力，體驗幸福與勞動密切相關。第三，培養孩子勞動是受人尊重的思想，反對不勞而獲，讓孩子養成從小愛勞動的習慣，告訴孩子，人類離開勞動不能生存，我們的衣食住行都是勞動賜予的，飯桌上對孩子進行粒粒皆辛苦的教育，既是節儉教育，也是對勞動者的尊重的教育。

三、重視學校在勞動教育中的主導作用

研究表明，小學生在三、四年級階段，是形成勞動觀念的重要階段，也是進行勞動教育的重要階段。作為教書育人的主要陣地，學校可以通過多種方式培養學生的勞動習慣與勞動精神。首先，重視勞動教育課程，科學、合理地安排課內外勞動實踐時間，比如，在學校里讓學生分工合作，保持自己學習的教室整潔明亮，以小組劃分清潔區，保持各轄區內清潔干凈。小學生上午、下午入校第一件事就是搞衛生；班級里專人負責，每節課后擦黑板、擦課桌。大課間，學生飲用水的搬運；在校外組織勞動實踐活動，可以帶領學生到養老院、幼兒園幫助搞衛生，清洗灑掃，從小樹立為公眾服務光榮的意識。其次，在勞動教育課上，注重傳授學生給一些勞動技能，比如衣服破了，自己縫補的縫紉技能，學會之后，布置作業，自己縫制沙包，讓學生體會勞動也能帶來快樂；自己學做一些簡單的飯菜烹飪技能，讓學生明白勞動對自身的作用；還有衣服被墨水或其他顏色污染的清洗妙招，讓衣服清洗變簡單。從學生自身需要激發學生內在的勞動意識與能力，提高學生的勞動意識與責任感[2]。

四、與其他學科內容相結合，讓勞動教育符合小學生的特性

勞動教育除了單獨展開，還要與其他學科相結合，以豐富學校勞動教育的內容及途徑。如在勞動過程中，可采用與美術教育相結合來滿足小學生的年齡特點的需要。利用小學生天性活潑、好動，對一切都充滿興趣的特點，學校可以開展興趣小組活動，如開展聲樂、舞蹈小組，讓學生在練習歌唱發音時，在學習舞蹈動作時，體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的勞動付出與艱辛。讓學生開展手工小制作，比如利用易拉罐制作小汽車、小坦克，利用廢紙箱制作變形金剛等，懂得所有創作過程都與勞動分不開。通過這些活動，讓學生動手、動腦，體驗創作的快樂，勞動付出的過程也很快樂。可以說，勞動也是提升學生智力的過程，它能夠培養孩子們的發散思維能力。此外，可與綜合實踐教育相結合，開展多樣化的勞動實踐活動，建設勞動教育實踐基地等，為學生提供勞動場地。

五、結束語

總之，在小學階段對小學生進行勞動教育意義重大。在家庭生活、學校生活和與其他學科相結合的活動中進行勞動教育，對學生的成長至關重要。勞動教育能使小學生愛勞動、樂于勞動，養成勤于勞動的習慣，在勞動中體驗獲得的快感。勞動與生活本就密切相關，因此，應引導學生從日常生活小事做起，從小樹立對勞動的正確認識，在勞動中增強自己的各種能力。可以說，只有加強對小學生的勞動教育，才能為社會主義建設培養合格的建設者和接班人。