高職立德樹人融入文化素質教育的路徑研究
——以山東商務職業學院為例

林 榮 王九福

（山東商務職業學院 基礎課教學部，山東 煙臺 264670）

一、立德樹人是教育的根本任務

黨的十九大報告指出，教育要落實立德樹人的根本任務?！洞髮W》通篇第一句就是“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。立德就是要“明大德，守公德，嚴私德”［1］，“明大德”就是要堅守共產主義信仰、堅定中國特色社會主義核心價值觀和共同理想；“守公德”就是要自覺遵守社會公德、職業道德和家庭美德；“嚴私德”就是要自尊、自愛、自律、自省、自強，具有仁愛之心、高尚品德?！笆陿淠?，百年樹人”，“樹人”是教育的目的。新時代要樹有共產主義信仰之人，要樹有家國情懷之人，要樹德才兼備有本領之人，要樹勇于擔當有創新之人［2］。新時代立德樹人是一個完整統一的范疇，把握立德樹人的內在訴求能夠更好地將立德樹人融入教育各環節，貫穿教育各領域。

二、文化素質教育是立德樹人的基礎性工程

大學生的基本素質包括思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質，其中，文化素質是基礎。文化素質教育對于人的全面發展，對于思想政治教育，對于信念教育，都具有深層次的奠基性作用；要把文化素質教育作為我們整個教育改革、全面貫徹黨的教育方針、切實推進素質教育的切入點和突破口。2019 年，《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知（國發〔2019〕4 號）》提出建立“職教高考”制度，并完善“文化素質+職業技能”的考試招生辦法［3］，明確了文化素質教育在高職人才培養體系中的基礎性地位和作用。

文化素質教育就是文化育人，以文化人［4］。歸根到底，就是“培養什么人、怎樣培養人”的問題。文化素質教育要以社會主義核心價值觀為引領，以中華民族優秀傳統文化為基本立足點，有機融合人文教育與科學教育，切實貫徹“立德樹人”根本任務。但是，高職院校目前仍存在重技術技能輕文化素質教育、重智育輕德育問題，高職學生發展后勁和可持續發展能力不足，加強文化素質教育迫在眉睫。

三、高職院校立德樹人融入文化素質教育的實踐路徑——以山東商務職業學院為例

2019 年教育部《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》中明確提出：“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、技術技能培養、社會實踐教育各環節。”［5］

山東商務職業學院(以下簡稱“學院”）認真落實立德樹人的根本任務，高度重視對學生的文化素質教育，早在21 世紀初就開始了高等數學分層次教學的嘗試，并在各專業開設了國學精粹課程、創新創業課程，著力培養和提高學生的科學素養、人文素質和實踐創新能力，將立德樹人工作真正落到實處。

（一）重構文化素質教育課程體系

學院以終身教育思想、建構主義理論為指導，以立德樹人為根本遵循，構建了人文素養類、科學素養類、藝術修養類、創新創業類、企業文化類等“五元一體”的文化素質教育課程。

根據課程的特點，學院通過必修或選修、顯性或隱性、理論或實踐，線上或線下等類別來具體實施，從而構建了立體化、開放式的文化素質教育課程體系。課程實施的目標不單單是讓學生掌握學科知識，主要是通過課程的學習，培養學生良好的科學文化素養、高尚的品德、創新創業意識、吃苦耐勞的職業素養，使學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。

（二）改革文化素質教育課程的教學模式

學院文化素質教育課程改變了過去“滿堂灌”的班級授課制教學模式，統一采用翻轉課堂教學、案例教學、任務教學、項目化教學等模式。課堂教學充分突出學生的主體作用，教師主要扮演教學實施的導演、指揮官。學生在教師預設的情境中，通過主動探究、試錯頓悟、合作學習、心靈碰撞、展示交流等活動，學會認知，學會合作，學會做事，學會做人，增強大局觀念，提高思想覺悟，提高競爭意識，凈化美麗心靈。

除第一課堂外，學院第二課堂涵蓋內容更加豐富，每年都開展學術講座、社會實踐、專家論壇、藝術展演、社團活動等，每年舉辦一次大學生科技文化節、讀書文化節和傳統文化節。將第二課堂納入人才培養方案，并制訂了完整的第二課堂規劃，有目的、有計劃地進行落地，且講究實效。學生通過參加豐富多彩的第二課堂活動，感受到中華優秀傳統文化的魅力，體驗到知識的奧妙，更加堅定了“四個自信”，自覺做到了“兩個維護”，增強了報效祖國的使命感。

（三）實施課堂思政

課堂思政，顧名思義就是在課堂教學中對學生進行思想品德教育。就文化素質教育課程來說，每一類課程都蘊含著豐富的思想政治育人因素，需要教師在課堂教學實踐中不斷挖掘，潛移默化地對學生實施思想教育。

對于人文素養類課程，通過充分利用中華優秀傳統文化，對學生進行愛國主義教育，培養學生的家國情懷、民族自尊心自豪感，等等。對于科學素養類課程，通過科學家的奮斗史，對學生進行正面激勵；通過一個個定理的論證，培養學生邏輯推理能力和嚴謹的科學態度。對于藝術素養類課程，在傳授專業知識的同時，著重培養學生發現美、認識美、創造美的能力，以美育人，以美化人，培養學生樂觀的生活態度和積極向上的品質。對于創新創業類課程，通過一個個鮮活的創新創業案例，培養學生創新創業的意識和吃苦耐勞的精神。對于企業文化類課程，通過感知企業文化，培養學生的職業素養和工匠精神。

（四）加強校園文化建設

校園文化建設是對學生進行文化素質教育的隱性課程，是實施立德樹人的重要途徑。校園中的一草、一木、一石都可成為育人的媒介，校園文化建設方案需要精心設計，使學生在潛移默化中受到熏陶。

校園的綠化、建筑物、休閑娛樂場所等，不僅要溫馨優美，而且要賦予人文特色，處處給人以“教化”，給人以啟迪。校園物質文化建設應體現以人為本，增添人性色彩［6］。

自2018 年起，學院開展了紅色革命文化進校園、校外人生導師進校園、中共黨史進校園、優秀雙創導師進校園、國防教育知識進校園、公共安全知識進校園、優秀傳統文化進校園、優秀校友進校園、高雅藝術進校園等“十進”校園活動，培養“有愛心、懂感恩、肯吃苦、敢擔當”的商務學子“核心”品質。

四、保障措施

（一）學校領導重視，加強頂層設計

通過文化素質教育立德樹人，需要統一思想，統一部署，做好頂層設計。為此，學院建立了立德樹人融入文化素質教育的體制機制，制訂了文化素質教育課程思政標準，使立德樹人根本任務在文化素質教育中得以強力推進并實施。

（二）建立文化素質教育課程思政育人體系

學院構建了學院、有關職能部門、教學系和班級等四級課程思政育人體系。學院基礎課教學部負責統籌規劃文化素質教育課程育人工作，教務處、學生處、宣傳部等職能部門負責具體落實，教學系和班級進行貫徹執行，全面落實立德樹人的根本任務。

（三）增加師資培訓經費投入

瓊·托馬斯曾說過：“課程革新的成敗最終取決于全體教師的態度?！币獙⒘⒌聵淙烁救蝿沼袡C融入文化素質教育中，文化素質教育教師的培訓尤為重要。為此，學院加大師資培訓投入，通過“外引內培”的方式，全面提升教師的師德水平、教育教學能力及科研服務能力。

通過引入寧波職業技術學院課堂教學認證體系，建立“課程設計與教學實施”工作坊，定期組織教師培訓、掛職鍛煉等途徑，全面提升了教師的教育教學能力。