高中語文信息化教學探究

沈建芳

(江蘇省蘇州市吳中區蘇苑高級中學 江蘇蘇州 215128)

當前，新課改的大環境對高中語文教學提出了很多新要求。而信息技術被逐漸運用進教學活動，不但活躍了課堂教學氛圍，還豐富了教學內容。所謂的信息化教學，主要是把信息技術手段有效應用于教學管理與科研，注重對教育信息資源的開發和利用。所以，作為一名新時期下的高中語文從教者，我們在開展高中語文教學活動的時候，需要科學合理地運用信息化技術，并認識到借助信息技術提升學生綜合能力的重要性。核心素養是當前新時期下需要學生具備的重要能力，而借助信息化教學開展語文教學活動，不但能有的培養學生的核心素養，還能切實提升教學質量。

一、高中語文學科傳統教學方式的弊端

我國傳統的教學模式主要是以教師課堂講授，學生記筆記的方式開展。過去科技手段比較落后，只能依靠板書的常規模式開展教學活動，而語文這門學科涉及的文字非常多，相對于其他課程來說，枯燥的文字并不能調動學生的學習興趣。此外，老師的滿堂灌可能使學生從最開始的不會學逐漸成為不想學、不愿學，導致課堂教學效果不理想。照本宣科的填鴨式教學活動，會打擊學生的學習積極性。而在新課改的大環境下，不但需要我們傳授學生語文基礎知識，還要注重培養學生的自主學習能力和創造性思維，這些在常規的語文課堂教學中是很難實現的。所以，我們要認識到常規課堂教學中所存在的問題，并積極借助科技手段開展信息化教學活動，從而切實提升高中語文教學質量與效率[1]。

二、信息化教學背景下高中語文教學的優勢

隨著社會的發展，信息化時代的到來，信息技術被廣泛應用進各個行業，教育事業同樣如此。所以，作為新時期下的高中語文從教者，我們應該積極創新和優化教學模式，從而使語文課堂內容更加豐富，拓寬學生的知識視野，讓語文教學活動變得生動有趣。在實際教學中，我們可以借助多媒體教學工具中的視頻及音頻播放等功能，讓抽象的語文知識變得生動形象，刺激學生的視聽感官，從而使學生輕松理解和掌握課堂所學語文知識。這樣的教學氛圍可以讓學生產生無限遐想，從而幫助學生深入思考并理解課堂所學知識，以此切實提升學生的思維能力和創造能力。此外，這種生動形象的課堂氛圍可以將學生的注意力牢牢吸引到課堂學習之中，從而激發學生學習語文的濃厚興趣。

三、高中語文信息化教學策略

（一）充分利用網絡信息技術對教學內容進行時空拓展

在高中語文教學活動中，為了提高學生對所學知識的認知，我們完全可以借助信息技術拓展學生的時空觀，從而延伸學生的思維路線。這樣的教學方式不但能調動學生的學習積極性，還能使學生的學習感知立體化[2]。所以，我們在實際教學中應該積極利用信息技術延伸學生的思維及所學內容，從而拓寬學生的知識視野，進一步提升課堂教學質量與效果。比如，教學《廉頗藺相如列傳》這篇課文時，我們完全可以利用信息技術提前搜集一些與廉頗和藺相如相關的資料，并將其制作成幻燈片在課堂上播放給學生觀看，這樣學生在觀看幻燈片的時候自然會根據文中內容穿越到當時的年代，從而真實地感受教材中的內容及時代背景，這樣學生就能立足時代背景，深入分析文本中的重難點，借助這樣的教學方式幫助學生理解和領悟課堂所學知識，可切實提升教學質量。

（二）借助多媒體，創造真實情境，激發學習興趣

學生的學習興趣都是后天養成的，興趣是學生學習的先驅條件，而借助信息技術開展語文教學活動不但能夠激發學生的學習興趣，同時能促使學生在課堂上積極發言，從而不斷提升學生的學習效率。為了能將學生的學習興趣徹底激發出來，發揮學生課堂學習的能動性，我們在實際教學中完全可以借助信息技術手段活躍課堂教學氛圍。如利用多媒體教學工具將課堂上呆板的文字內容生動形象地呈現到學生面前，從而滿足學生的好奇心，調動學生的學習興趣。眾所周知，影視是一種能為我們帶來歡樂的藝術，它包含很多信息量，教師在實際教學中完全可以借助影視資源的優勢，將學生課堂學習的積極性和主動性徹底激發出來，從而改變常規語文課堂死氣沉沉的氛圍。另外，這樣的方式還能夠拓寬學生的知識視野，豐富學生生活閱歷和感染他們的心靈，從而不斷提升學生的思想文化素質，以此實現高中語文教學目標。在高中語文教學活動中，為了刺激學生的興奮點，我們可以借助信息技術中的視頻及圖像等，將枯燥的文字內容生動有趣地呈現到學生面前，從而使學生帶著飽滿的熱情，積極參與進這種能夠直觀體驗的課堂教學情境之中[3]。比如，教學《江南的冬景》這篇課文的時候，我們完全可以借助信息技術為學生播放一段江南冬景和北方冬景的視頻，從而使學生在視頻中充分感受到南方與北方冬景的區別，學生在這種最直觀的體驗中一定能夠深入領悟到文中所描繪的自然之美，以此提升學生的審美能力。

（三）培養學生收集各種信息資源的能力

隨著社會的發展，在當前信息化時代背景下，培養學生的信息能力可以說是素質教育的一種要求，而新課改的大環境倡導培養學生收集信息和處理信息的能力。所以，作為新時期下的高中語文從教者，我們應該將培養學生信息收集的能力貫穿在整個教學活動中。當然，教師要先具備這樣的能力，這樣才能在實際教學中將各種有關資源充分整合到一起，并在課堂中將其呈現到學生面前。在以往常規的語文教學中，多是教師在講解，學生被動的聽。這樣，學生并沒有時間展開思考。而將信息技術運用進實際教學中，開展信息化教學，有助于活躍課堂教學氛圍，充分體現學生課堂學習的主體性。同時有助于減輕教師的壓力，只需要我們充分發揮自身的主導作用，將學生的想象力激發出來。在講解某個知識點的時候，可以先要求學生課前預習并搜集一些與課堂教學內容相關的資源。比如，教授《蘭亭集序》這課時，我們需要組織學生提前做好課前準備，首先要求他們通過網絡搜集一些相關資源，然后在課堂中我們再帶領學生通讀這篇課文，接下再借助多媒體教學工具為學生播放相關的圖片，這樣學生在閱讀時能真實體會蘭亭的景致及宴會盛況。學生在課前都做過預習工作，在課堂這樣的氛圍下自然能夠深入理解作者對人生短暫的感嘆。然后我們再鼓勵學生在課堂上談談自己的看法，最后我們來做總結和歸納。這樣的方式不但能夠培養學生收集信息的能力，同時有助于激發學生自主探究的興趣，以此不斷提升學生的探索能力。

四、結束語

總之，在信息化時代的今天，信息化教學改變了以往傳統的語文教學模式，有助于激發學生的學習興趣，提高學生收集信息的能力，可在一定程度上提升學生自的主學習能力，為學生以后更好地成長與發展奠定良好的基礎。