小學(xué)語文微課教學(xué)研究

袁紅琴

(江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)張集礦小學(xué) 江蘇徐州 221100)

高爾基曾說過：“愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。”由此可見，在教育中，不僅要從情感上愛每一個學(xué)生，更要提高自身的教學(xué)能力，用科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生進行教育。在當前的教育環(huán)境下，教師要善于利用微課的形式提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在教師的教育下獲得更多的成長。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師首先要了解學(xué)生當下年齡的特點以及學(xué)生的知識基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生較為活潑，想象力豐富，創(chuàng)造能力強。但是自控能力較差，在課堂中無法長時間集中注意力。為了學(xué)生更好地將精力投入課堂，教師應(yīng)當豐富課堂形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段。通過豐富的形式傳授教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專注度。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，教師可以以微課的形式豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果[1]。

例如，在六年級上冊中，我們會在第24課學(xué)習(xí)到魯迅先生著名的文章《少年閏土》。課文通過魯迅先生的回憶生動形象地展現(xiàn)了少年閏土的形象。在教學(xué)過程中，教師可以通過微課的形式豐富授課方式，教師可以在微課中通過圖片及背景音樂的方式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在視覺和聽覺的多層次角度體會到文章的內(nèi)涵。通過豐富的課堂形式呈現(xiàn)出課文內(nèi)容，提高學(xué)生對的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識范圍

相較于其他學(xué)科，語文學(xué)習(xí)最為貼近我們的實際生活，尤其是小學(xué)階段的語文知識，基本都是實際生活能夠接觸到的內(nèi)容。教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生熟練掌握語文知識，同時，在素質(zhì)教育背景下，教師也應(yīng)當對教學(xué)內(nèi)容進行一定的延伸。通過微課的形式豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余能夠掌握更多的知識。學(xué)生知識范圍的提升不僅要依靠日常生活中的積累，也需要教師在課堂中豐富教學(xué)內(nèi)容、進行一定程度的引導(dǎo)。想要學(xué)生更好地了解課本內(nèi)容的相關(guān)知識，教師應(yīng)通過微課的形式為學(xué)生進行呈現(xiàn)[2]。

例如，在六年級上冊的語文學(xué)習(xí)當中，我們會在第7課學(xué)習(xí)到《開國大典》，單獨憑借對文章的學(xué)習(xí)往往不能達到最好的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過播放微課的形式，向?qū)W生展示開國大典的相關(guān)視頻以及近些年國慶閱兵的精彩片段。然后讓學(xué)生說一說，我們國家從1949年建國到今天都經(jīng)歷了哪些變化，讓學(xué)生發(fā)言說一說，通過視頻內(nèi)容的觀看，作為一個中國人應(yīng)當了解并感受到什么內(nèi)容。借助微課的形式向?qū)W生多個角度展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力會更加集中，進而提高學(xué)生對文章的認識，同時拓展學(xué)生的知識范圍。

三、緊密聯(lián)系生活場景，深度挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容

微課是教育事業(yè)不斷進步中新興的教學(xué)方式，具有碎片化的特點，有助于突破教學(xué)重難點，有助于學(xué)生對知識的了解和語文學(xué)習(xí)能力的提升。對此，教師可以通過微課的內(nèi)容緊扣生活化情景。在和實際生活相聯(lián)系的過程中深度挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有進一步的提升。教師在日常教學(xué)中應(yīng)當重視微課內(nèi)容的制作以及展現(xiàn)形式，幫助學(xué)生更好地理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在微課教學(xué)中，讓每一個學(xué)生都能感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在六年級下冊我們會學(xué)習(xí)到《北京的春節(jié)》。對于春節(jié)，相信每一個學(xué)生都有足夠的了解，但對課文年代背景下的北京的春節(jié)，學(xué)生還不甚了解。因此，教師可以在微課中融入一個關(guān)于北京春節(jié)的片段以及當下春節(jié)的形式，讓學(xué)生在觀看微課后說一說在北京的春節(jié)中，有什么文化和習(xí)俗是自己之前不了解的，以及學(xué)生還想了解哪些北京的習(xí)俗。帶領(lǐng)學(xué)生一起走進課文。在對課文解析的過程教師也要積極結(jié)合微課中的內(nèi)容，告訴學(xué)生課本內(nèi)容和微課中的內(nèi)容哪方面是相互對應(yīng)的。在微課和實際生活場景的緊密聯(lián)系中，學(xué)生不僅能更加順利地了解北京當?shù)氐拇汗?jié)文化，也能夠更好地積累課本中的描寫手法。通過深度挖掘，不僅能提高課堂效率，也能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當重視學(xué)生對課堂的體驗，善于利用微課幫助學(xué)生提高對語文的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的生活常識及文化視野。在微課教學(xué)方式下，讓每一個學(xué)生都能在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中健康快樂成長，為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。