基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建研究

袁洪霞

（山東省東營(yíng)市墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東東營(yíng) 257500）

在新課程改革以來(lái)，社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)全面型綜合素質(zhì)人才越來(lái)越重視。但當(dāng)前傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代教育的需求，因此智慧課堂開始進(jìn)入人們的視野。微課作為一種新型和高效率的教學(xué)模式，出現(xiàn)在了初中數(shù)學(xué)智慧課堂中，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起著重要的作用。

一、微課和智慧課堂概念

（一）微課的概念概述

微課是指教師借助信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)上一些豐富的教學(xué)資源，根據(jù)課堂上要講的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行資源的收集、整理、歸納和分析，制作出短小而又直觀講述相關(guān)概念的視頻。目前，在初中數(shù)學(xué)智慧課堂中運(yùn)用的微課基本上是五到十分鐘的短小精悍的視頻。視頻中會(huì)講述初中數(shù)學(xué)一些復(fù)雜的、過(guò)于理論化的知識(shí)點(diǎn)。由于微課采用的是比較短小的視頻形式，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行播放，讓45分鐘的課堂教學(xué)形式更加豐富。微課能夠讓學(xué)生直觀地感受理論概念的深層含義，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，還能夠吸引學(xué)生的注意力。微課除了教學(xué)視頻之外，還包括了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材課件、一些數(shù)學(xué)知識(shí)練習(xí)測(cè)試等。微課中講述的問(wèn)題相對(duì)集中，能夠突出整個(gè)教學(xué)的主題以及目標(biāo)，讓數(shù)學(xué)學(xué)科中的重點(diǎn)和難點(diǎn)能夠從復(fù)雜變得簡(jiǎn)單。

（二）智慧課堂的概念概述

智慧課堂是指學(xué)校和教師充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)等，在課堂上進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的教學(xué)和管理，并利用這些技術(shù)對(duì)信息資源進(jìn)行整合，從而形成全面的數(shù)字化系統(tǒng)。[1]教師在校園內(nèi)運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備接入WiFi、校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，可以從網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)獲取豐富的學(xué)習(xí)資料，然后運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備連接無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些技術(shù)的運(yùn)用，教師可以及時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及任務(wù)完成的進(jìn)度等。教師還可以運(yùn)用這些技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的備課，并運(yùn)用智慧課堂滿足教學(xué)的需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在構(gòu)建智慧課堂時(shí)，教師使用的智慧課堂相關(guān)軟件大多是圖形化的界面。其每個(gè)功能都能夠直觀地顯示，教師只要直接按下按鈕就能出現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容操作。整個(gè)操作過(guò)程十分簡(jiǎn)單，教師能夠很快上手學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能。智慧課堂還具有豐富的教學(xué)功能。它能提供各種屏幕廣播、聲音廣播，可以進(jìn)行簽名、點(diǎn)到、收集作業(yè)等操作，支持多種功能，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得高效。

二、構(gòu)建基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的意義

微課打破了傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過(guò)微小的課程以及簡(jiǎn)短精悍的視頻內(nèi)容充分解釋了數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生可以在課前或者是課后利用一些比較零散的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)和鞏固。在課堂上，教師將難度較大的知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)拿出來(lái)，利用微課的方式進(jìn)行展示，能夠讓學(xué)生能夠更好地理解。短小的微課還可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)提起興趣。在長(zhǎng)時(shí)間的注意力和精力集中的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心是十分有限的。長(zhǎng)時(shí)間高度集中的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，長(zhǎng)此以往會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒。然而，微課就可以及時(shí)解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生瞬間提起精神，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生能夠直觀地接收抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，深入理解相關(guān)概念。因此，學(xué)生喜愛這種學(xué)習(xí)方式。并且，微課是視頻文件的形式，學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)觀看。在有知識(shí)點(diǎn)沒有弄懂的時(shí)候，學(xué)生可以反復(fù)地學(xué)習(xí)，直到弄懂為止。這樣，學(xué)生不僅解決了課上沒有弄懂的難題，還鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初中生需要具備強(qiáng)大的邏輯思維能力和自主思考能力。但是，一些學(xué)生的邏輯思維能力較弱，自身?xiàng)l件不足，理解能力較差。如果在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，這些學(xué)生就很難跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。這就導(dǎo)致學(xué)生在課上沒有聽懂，也沒有再聽一遍的機(jī)會(huì)。而微課的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在課堂上沒聽懂教師所講的知識(shí)時(shí)，在課后自主地下載相關(guān)的知識(shí)視頻，反復(fù)進(jìn)行觀看。這樣不僅解決了學(xué)生遺留的問(wèn)題，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

三、構(gòu)建基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的策略

（一）構(gòu)建基于微課的智慧課堂的思路

基于微課的智慧課堂的構(gòu)建要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，一般都是教師先進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入，然后直接進(jìn)行講解，在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，就讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)任務(wù)完成之后，教師再對(duì)練習(xí)題進(jìn)行題目思路的講解，然后在這些練習(xí)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，最后布置作業(yè)。學(xué)生在這種比較固定化和呆板的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下，其主觀能動(dòng)性很難提高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。在目前初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建過(guò)程中，比較常見的構(gòu)建思路是：大部分采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式。教師首先引出一個(gè)問(wèn)題，或者是布置一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生先自行對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。然后，教師運(yùn)用微課的方式對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，再給學(xué)生布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)這些測(cè)試訓(xùn)練來(lái)鞏固知識(shí)。并且，教師要及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的梳理與補(bǔ)充，在講解完整堂課的知識(shí)點(diǎn)之后，通過(guò)梳理一些綜合性的知識(shí)點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生鞏固前面所學(xué)的知識(shí)。接下來(lái)，教師測(cè)試學(xué)生的掌握程度，并進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示與評(píng)價(jià)。最后，教師對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，并布置作業(yè)。在構(gòu)建智慧課堂時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具備創(chuàng)新思維的能力，在遇到類似的題型時(shí)能夠進(jìn)行舉一反三。[2]

（二）制作課前預(yù)習(xí)視頻，讓學(xué)生了解重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，對(duì)于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，教師一般只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的教材預(yù)覽。這種方式并沒有達(dá)到真正的預(yù)習(xí)目的。[3]學(xué)生對(duì)接下來(lái)課堂上要講的重點(diǎn)和難點(diǎn)了解得不夠充分，找不到自己的問(wèn)題所在，在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)心有余而力不足的情況。隨著微課的引入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候不會(huì)再感到迷茫。教師在進(jìn)行下節(jié)課內(nèi)容的講解之前，將要講的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成一個(gè)短小的微課視頻，并將視頻傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生能夠自主下載。在視頻中，學(xué)生能夠了解下一堂課所要講的基本內(nèi)容。微課可以幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容的脈絡(luò)，讓學(xué)生能夠充分了解下堂課所要講的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在聽課的時(shí)候著重關(guān)注這一部分。這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）課上運(yùn)用微課，優(yōu)化智慧課堂

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，有很多過(guò)于理論化的難點(diǎn)知識(shí)，如果教師口頭講述，很難讓學(xué)生充分地理解這一概念。因此，教師運(yùn)用微課的方式能夠讓教學(xué)效果更好。在課堂上，教師可以適當(dāng)插入一些視頻講解，比如動(dòng)畫故事、概念來(lái)源背景、公式演化過(guò)程等，讓學(xué)生能夠更好地理解。在視頻展示的過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生理解的程度對(duì)視頻進(jìn)行控制，隨時(shí)調(diào)節(jié)播放的進(jìn)度。播放一遍之后，如果學(xué)生仍未掌握，那么教師就可以進(jìn)行反復(fù)的播放。邊播放，教師邊講解，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在講解空間幾何問(wèn)題的時(shí)候，單憑學(xué)生的想象力很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。學(xué)生不懂得怎樣作出三視圖。此時(shí)，教師運(yùn)用微課的方式就能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容直觀地展示出來(lái)，讓學(xué)生加深對(duì)抽象知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（四）微課中布置例題以及解題思路和過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要的目的是讓學(xué)生掌握解題思路，能夠達(dá)到舉一反三的效果。教師可以利用微課將學(xué)生在平時(shí)做題過(guò)程中反復(fù)出錯(cuò)的題目收集起來(lái)，整合到一個(gè)微課視頻中，并讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看比較每一道題的區(qū)別和共同點(diǎn)，從而掌握其中的解題思路。教師還可以在微課中布置一些例題，讓學(xué)生在做完這些例題之后，對(duì)比自己的解題思路，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

（五）利用微課進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固

對(duì)于任何課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)都是尤為關(guān)鍵的。當(dāng)掌握了知識(shí)以及解題思路之后，如果不進(jìn)行及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)，那么就會(huì)造成知識(shí)的遺忘。因此，教師可以在智慧課堂中引入微課，將上一階段的所有知識(shí)進(jìn)行梳理，整理后制作成一個(gè)微課視頻，讓學(xué)生自主下載，在課后及時(shí)進(jìn)行鞏固，從而促進(jìn)解題思路的形成。[4]

四、總結(jié)

總之，隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多種多樣的信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了智慧課堂的構(gòu)建中。其中，微課在構(gòu)建智慧課堂中起著重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用微課技術(shù)，將微課教學(xué)和教材教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮其各自的優(yōu)勢(shì)，有效地構(gòu)造智慧課堂，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。