微課構建小學音樂鑒賞課堂的探究

李 佩

(江蘇省高郵市實驗小學 江蘇高郵 225600）

小學是九年義務教育中最重要的階段，也是最難管理的階段。由于學生年齡小，閱歷少、理解性差等原因，教師如果抽象性地講解知識，那么不利于小學生的學習和發展。小學音樂作為新課改下的重要教育組成部分，為學生的音樂素養以及后面初中，高中音樂的學習奠定了基礎。微課教學作為新穎的教學方式，有著不可代替的作用。教師在音樂教學中使用微課教學，不僅能夠提高學生的學習興趣，而且可以使學生積極地參與到課堂當中，使課堂的氛圍從枯燥變為活躍，提高學生綜合能力的同時，從本質上提高了課堂效率，加強了師生之間的交流。

一、當前小學音樂課堂存在的問題

傳統的小學音樂課堂教學觀念和教學模式，已經不再適用于當代的小學音樂語文教學了。因為受到各個方面因素的影響，所以使得小學音樂課堂教學情況很不理想。這樣，教師對于提高學生的音樂素養也有一定的影響，目前，小學音樂教學需要探究出更加先進的教學方法來更好地實現高效的小學音樂課堂。當然，這就需要學校和教師共同重視小學音樂課堂教學存在的問題。

（一）教學目標不明確

由于受到傳統教育理念的影響，教師和學生對于音樂學科都不是很重視，教師對音樂的教學目標也不夠明確。當前，很多小學音樂教師基本上都是以欣賞課的形式教學，甚至音樂課直接被其他主課教師所占用。這嚴重影響了學生音樂素養的提升，同時降低了學生學習音樂的興趣，難以體現小學音樂教學的價值。

（二）學生素養低

由于受到年齡、生活環境等各個方面因素的影響，小學生的音樂素養普遍偏低。另外，學生受傳統教育觀念的影響，對音樂一直不重視，音樂教學普遍以欣賞課教學，這就直接影響了學生學習音樂的興趣。學生在這種教學模式下，對學習音樂的積極性明顯下降，逐漸不喜歡音樂。這些問題的存在都會影響小學音樂課堂的教學效率，不利用提高學生的音樂素養。[1]

二、微課在音樂鑒賞教學的重要性

在小學音樂鑒賞教學課堂上應用微課的教學模式，能夠提高學生對音樂學習的興趣，能夠營造良好的課堂學習氛圍。就目前來看，運用微課音樂教學的優勢，主要表現在以下方面。第一，與傳統課堂教學相比，教師應用微課教學模式，能夠使教學內容相對簡單，讓學生更容易理解。微課教學視頻能夠吸引學生的注意力，激發學生學習音樂的興趣，能夠使學生在最短的時間內了解到音樂教學內容的宗旨，從而有效地提升課堂學習的效率。第二，一般來講，課堂上前15分鐘是學生注意力最集中，最認真的時間，一旦超過這個時間，學生有時會感覺枯燥和厭倦。而微課教學是把教學內容以視頻的方式呈現給學生，在課堂開始的階段，播放有針對性的視頻資料，有助于學生集中注意力，提高學生的學習效率。第三，小學生由于年齡小，理解性差，性格比較活潑，喜歡一些新鮮的事物。因此，教師完全可以發揮微課的價值。例如，教師在課堂上引入一些有趣的教學視頻，能夠充分提升學生學習的興趣，有效地將教學內容和微課相結合，為接下來學生學習音樂鑒賞打下良好的基礎。[2]

三、微課在音樂鑒賞教學的運用

（一）在課堂上導入的應用

教師在教學任何科目之前都需要進行課堂的導入，課堂導入環節是課堂教學的重要環節。這樣，教師能夠在短時間內加強學生對課堂上重要知識內容的理解，能夠吸引學生更加積極地加入到教學活動中，為接下來的課堂教學打下了基礎，同時提高了教學的質量。因此，在教學導入環節與微課相結合的教學模式，能夠在短時間內吸引學生的注意力，方便學生理解教學內容。教師還可以深入地了解學生的學習興趣，結合學生的喜好，做一些有創意的音樂教學視頻，提升學生學習的興趣。這樣，教師在教學中使學生更加集中精力，也對學生的綜合素養進行了培養，從而有效地提高了學生在課堂上的學習效率。

學生在學習管弦樂器之前，教師可以通過去網上尋找管弦樂器的圖片和管弦樂器演奏的視頻，比如，小提琴演奏，短笛演奏，長號演奏和混合演奏等，學生通過對視頻的學習自然而然就聯系到管弦樂。這樣，有利于教師教學活動的開展，同時有助于學生對教學內容的理解。教師在這種教學條件下開展音樂的教學，激發了學生學習的主動性，提高了學生對音樂的鑒賞水平。

（二）激發學生學習興趣

由于受到年齡、生活環境等各個方面因素的影響，使得學生本身對音樂學習的興趣就不是很強烈，再加上受到傳統教育觀念的影響，這樣就更大程度降低了學生學習的興趣。微課教學作為一種新的教學方式，有著不可代替的作用。在音樂教學中使用微課的教學模式，不僅能夠提高學生的學習興趣，而且能夠使學生積極地參與到教學活動中，讓課堂的氛圍從枯燥變為活躍，提高了學生的綜合能力，從而促進教學質量進一步提升。

例如，在五年級音樂教材“八路軍進行曲”的教學過程中，因為這首歌曲比較嚴肅，所以教師在實際的教學過程中常常會表現出沉重的課堂氛圍，學生易產生沉悶的情緒。對于這種情況，教師可以利用網絡資源來介紹這首歌的創作背景，以此有效地激發學生的愛國情懷。這樣，學生會對這首歌產生學習的興趣，從而促進課堂教學效率的提升。[3]

（三）豐富的教學形式

微課是一種新穎的教學模式，能夠很大程度上激發學生學習的興趣，可是，經過一段時間學習后學生也會對它失去新鮮感。因此，對于這種情況，教師可以應用不同的方法來幫助微課教學的開展，比如，通過一些活動和微課相結合的方法。這樣，教師能夠使課堂更加靈活多樣，也能使教學過程變得更加形象、生動，讓單調的課堂氛圍變得活躍起來，確保了學生對微課的新鮮感，提高了學生的學習效率。

例如，在一年級音樂教材“請你跟我這樣做”的教學過程中，這是一首節奏感很強的歌曲，教師可以合理地應用微課來組織教學。教師可以讓學生跟隨微課視頻中的音樂做出動作，比如，跺跺腳、拍拍手、摸摸肩等。教師與學生之間通過這種方式進行交流，學生能夠更好、更快地掌握這首歌曲，對音樂的學習興趣也會逐漸提高，逐漸喜歡音樂課，喜歡音樂教師，體驗到音樂課所帶來的快樂，獲得更多的成就感和新鮮感。

（四）抓住重點，提高學生的理解能力

微課是傳播知識的微視頻，圍繞單一知識點而進行有針對性講解的一段視頻教程。微視頻的時間一般在10分鐘以內，在一個10分鐘左右的小視頻里，教師可以將本節知識點及重、難點知識等展現出來。其時間短，針對性強的特點，可以保證學生的注意力集中在黃金時間。教師可以圍繞著某個知識進行突破講解，讓學生通過這種生動、形象的形式更好地理解本節課的知識點及重、難點知識，有利于教師構建高效率的課堂。

例如，在五年級音樂教材“瑤族舞曲”的教學過程中，因為這一課主要是讓學生練習發聲的技巧，并了解瑤族的特色和文化，體會音樂的情緒。教師完全可以利用微課讓學生觀看瑤族音樂和舞蹈的視頻，了解瑤族舞蹈的特征及人物的舞蹈形象，使學生產生學習的興趣，從而使學生在輕松、良好的氛圍下體會音樂帶來的獨特魅力。之后，教師再對音樂進行指導和指點，讓學生能更好地學習并了解這首歌曲，從而提高學生的音樂核心素養。這樣，教師既能節省課堂教學的時間，又能提高課堂效率，增進師生之間的交流。[4]

四、結束語

總而言之，音樂鑒賞教育對小學音樂教學具有至關重要的意義。教師創新課堂教學模式，有效利用微課技術與小學音樂鑒賞課堂相結合的教學方式，不僅能夠有效地解決小學生理解性差、注意力不集中等問題，而且能夠使課堂充滿活力，激發學生學習的興趣，促進小學生對音樂的學習，優化課堂的結構，提高教學效率，使學生以熱愛、積極的學習態度進行音樂學習，培養學生自身的音樂素養。在實際的教學過程中，教師要以學生為主體，如果過分依賴于微課的教學方式，那么會逐漸忽略學生主體地位的發揮，這樣會適得其反，達不到預期的效果。