區塊鏈技術對新時代思想政治教育工作的應用場景解析

許吉團

（福建體育職業技術學院 思想政治理論教學部，福建福州 350003）

21 世紀信息革命進入新時代，信息技術取得了迅猛的發展，全球性、全方位的信息革命，大大拓展了人們認識和改造世界的廣度和深度，使人類的生產和生活的各個領域都發生了巨大變革。尤其近十年來大數據時代背景下區塊鏈技術取得突飛猛進的發展，國內外對區塊鏈的研究已經轉向區塊鏈的應用場景層面。信息革命給新時代思想政治教育工作帶來了前所未有的挑戰和機遇。如何積極利用信息革命成果改進、創新思想政治教育工作研究成為新時代開展思想政治教育工作的重要課題。習近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學習時強調：“要運用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發展，做大做強主流輿論，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，為實現‘兩個一百年’奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大精神力量和輿論支持。”他在全國宣傳思想工作會議上的講話中也指出，“我們必須科學認識網絡傳播規律，提高用網治網水平，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量。”因此，信息革命時代開展思想政治教育工作唯有抓住新一輪科技革命和產業變革帶來的機遇，運用區塊鏈等信息技術革命成果改進創新思想政治教育工作，才能鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。

一、區塊鏈技術的發展和應用

（一）區塊鏈技術的發展及其特征

區塊鏈最早是在2008 年由中本聰(Satoshi Nakamoto)發表的《比特幣:一種點對點的電子現金系統》一文中提出[1]，隨后隨著國家政府和民間力量對區塊鏈的研發和應用，區塊鏈技術已經從以比特幣為代表的區塊鏈1.0發展到以以太坊智能合約為代表的區塊鏈2.0，目前延伸發展到以數字票據為標志的區塊鏈3.0（可編程社會）。國際國內各個行業對區塊鏈的研究已經轉向區塊鏈的應用場景層面。區塊鏈的定義隨著時代的發展也不斷迭代更新，在最新的2019 年的中國信通院《區塊鏈白皮書》中將區塊鏈定義為：“需要多方共同維護，使用密碼學保證傳輸和訪問安全的分布式賬本技術，是能夠實現數據一致存儲、難以篡改、防止抵賴的記賬技術。”[2]區塊鏈從本質上講，它是一個共享數據庫，為數據和信息的存儲提供一條安全可靠的路徑。區塊鏈具有去中心化、不可篡改、全程留痕、可以追溯、集體維護、公開透明等特點，這些特點保證了區塊鏈的“誠實”與“透明”，為區塊鏈創造信任奠定基礎。區塊鏈具有去中心化特點指的是區塊鏈技術的本質是去中心化的分布式數據記錄系統，它是按時間順序組織數據區塊的，數據區塊之間通過分布式節點形成數據鏈，這些節點利用分布式網絡連接起來，每個分布式節點都具有存儲數據和信息的功能，在數據生成、驗證、記錄、傳輸、存儲和維護等環節中，這些處理過程是通過數據加密、分布式共識機制等來完成的，全部過程不依賴第三方機構，因此它是去中心化的。在區塊鏈數據系統中，節點通過哈希技術利用公鑰加密機制對賬本數據進行加密處理和記賬，保證了數據的“不可篡改”。在區塊鏈數據系統中，所有數據全部公開，具有多個中心的區塊鏈系統對每個節點是開放透明的，并且整個區塊鏈系統的運行規則和結果也是公開透明的，因此區塊鏈具有集體維護、開放共享、公開透明、可信度高等特點。區塊鏈系統中，多中心的節點之間無須相互依賴，任何一個節點可以不需要依賴其他節點，每個節點都能各自獨立、完整的存儲數據，節點之間通過密碼和私鑰，使得區塊鏈技術在隱私保護方面具有安全性、可靠性和隱秘性。區塊鏈系統中每個節點都有一個時間戳，在基于共識算法基礎上，在系統約定的規則和時間范圍內任何一個節點都具有全程留痕、可以追溯的特點。當前區塊鏈技術最大的應用是數字貨幣，隨著科技的發展變革，人們對區塊鏈的認識也逐漸全面，區塊鏈技術也慢慢擴展到金融、政府服務、司法、物流、醫療、教育等領域。

（二）區塊鏈技術與思想政治教育工作的契合

2019 年10 月，習近平總書記在中共中央政治局第十八次集體學習中明確提出要積極推動區塊鏈技術在教育領域中的應用。特別是黨的十九屆四中全會以來，區塊鏈技術受到教育工作者越來越多的關注。思想政治教育作為教育的重要任務，對培養德智體美勞全面發展的青少年有著舉足輕重的作用。然而目前我國思想政治教育工作存在以下弊端：教育客體易受外界負面因素干擾，教育過程中教育客體參與度較低，教育客體對教育主體的信任缺失；教育主客體間缺乏有效溝通和反饋機制，教育主體對客體信息掌握不夠全面，教育主客體不能客觀評估教學效果等[3]。因此，將區塊鏈技術引用到思想政治教育領域中，將有利于高效精準掌握教育客體的思想、行為數據，有助于提高教育主客體的參與度，激發教育主客體的內在活力，有效建立教育主客體互信平臺，客觀評估教學效果，為教育客體提供個性化的教學方案、推送個性化的優質教學資源，能夠使教育主客體及時客觀評估教學成效。區塊鏈的技術優勢與思想政治教育工作特性使二者存在契合，思想政治教育工作可以充分運用區塊鏈技術改進創新思想政治工作。

二、區塊鏈技術在新時代思想政治教育工作中的應用場景優勢

（一）精準掌握教育客體的學習情況，高效分析教育客體的思想行為狀態

互聯網時代，青少年足不出戶亦可知曉天下事。網絡的開放性使得西方國家的資本主義價值觀和意識形態等多元社會思潮沖擊了青少年的核心價值觀念。青少年正處于思想政治、價值觀念塑造的關鍵時期，在享樂主義、利己主義、拜金主義等不良思潮影響下，他們極易迷失自我，出現思想雜亂、價值觀混亂，甚至對思想政治教育的認同感存在偏頗等現象。這些偏離國家和社會倡導的核心價值觀念，對國家的穩定和社會主義事業的發展會產生一定的負面影響。

區塊鏈技術能夠加強網絡數據的掌控和分析，教育者能夠高效準確掌握受教育者的思想和行為動態。區塊鏈技術按照時間順序進行分布式數據記錄，將受教育者的所有電子行為如實、完整的記錄在數據區塊中，每個成員形成獨立的思想政治教育數據鏈。所有數據鏈通過加密手段保證信息安全可靠，且數據無法刪除和更改。青少年作為教育客體，區塊鏈技術構成的學習數據鏈，將對他們在受教育過程中的學習內容、學習習慣、學習方法、學習過程、學習體驗、學習反饋、學習收獲等精準記錄并分析，通過完整的數據識別、數據收集、數據整理、數據分析、數據導出而反映學生思想政治教育方面的問題，通過大數據計算預測學生的思想傾向、輿情導向、價值取向與行為動向，從而精準高效的掌握受教育者，形成全方位、全過程育人體系，達到思想政治教育的目的。

當出現外部消極因素介入時，一旦出現詆毀黨和國家、社會主義、馬克思主義等輿情出現，將產生輿情預警，第一時間提醒教育、受教育者，讓教育客體形成政治自覺、思想自覺和行動自覺，同時將輿情預警情況反饋給教育主體，讓他們及時掌握受教育者的學習、思想、行為狀態。

（二）提高教育主客體的參與度，激發教育主客體的內在活力

當前思想政治教育以課堂教學為主，多采用教師灌輸式的講解方式，存在教學理念陳舊、教學內容枯燥、教學形式單一等問題[4]。師生互動較少，溝通渠道不夠暢通，學生在教學過程中參與度較低，學生自主學習的積極性不夠高，無法滿足教育主客體的價值需求。在思想政治教育過程中引入區塊鏈技術，去中心化的區塊鏈技術將提供思想政治教育平臺，實現教育資源共享，教育主體和客體都將成為該平臺的主要參與者，青少年學生既是該平臺的信息接收者，也是信息提供者，在該平臺上的個體身份平等，教育資源和教學內容可以最大限度地共享和交換。受教育者可以在平臺上自由選擇感興趣的和適合自己的教學內容，同時要主動完成思想政治教育的學習任務，例如完成學習時長任務、修滿學分、完成測試考核等要求。在盡量滿足學生自主選擇、自主學習的基礎上，提供良好的學習環境、自由的學習時間和豐富多彩的學習內容，在教學過程中多融入學生感興趣的內容，以此來提高學生學習的主動性，較好地完成教學目標，激活教育客體的活力。

在區塊鏈資源共享平臺下，教育者和受教育者所擁有的網絡資源和渠道是公開透明的，教育者將不再成為獲取信息渠道和教學資源的優勢者，他們要承擔思想政治教育工作任務，將需要具備更加扎實、更加豐富的理論功底，要用最先進的思想政治教育理論成果武裝自己的頭腦，具備與時俱進的思想政治教育理念和較高的教學素養。這對教育者來說，將有利于促進他們提高思想政治教育改革和創新的動力，提高思想政治工作的主動性，激發教育者的活力。同時，在該平臺上，教育客體可以對教學資源進行評價、打分，平臺可以將匿名的評價結果反饋給教育者，并將此項評價結果作為教師教學考核內容之一，以此激勵教育者優化思想政治教育資源，精心制作學習內容，從而激發教育者思想政治教育工作的積極性，形成教育主客體的良性互動，教育主體和教育客體在教育活動中都實現個人價值，形成良性循環。

（三）提供個性化的教學方案，推送個性化的優質教學資源

互聯網時代，海量的信息充斥著網絡平臺，手機APP、微信公眾號等網絡教學資源唾手可得，各類新媒體技術也被用于開展思想政治教育工作，而這些琳瑯滿目的教學資源缺乏有效的分類和監管，呈現良莠不齊態勢。受教育群體尤其是青少年學生往往缺乏甄別能力和篩選能力。在區塊鏈技術平臺下，教育者可以安全高效地對學生的數據瀏覽分布、學習數據等進行收集整合，并利用智能化手段對學生的個性化需求進行分析。教育者在開展思想政治教育工作之前，可利用區塊鏈技術平臺查看學生的思想狀況、學習需求、學生對思政教學的意見，從而有利于教育者全面客觀地了解被教育者的個性化需求，教育者基于受教者個性化需求和教學需要上傳學習資料。

在思想政治教育工作中，教育者在充分尊重受教育者的個性化需求前提下，可以不斷優化教學資源，根據個性化需求和教學需要，對上傳的教學資料做出適當調整。區塊鏈技術平臺可以根據受教育者感興趣的學習模塊進行訂閱式推送，這種模式節約了教育客體在海量資源中篩選的時間成本，同時也自動過濾掉與思想政治教育目的相悖的資源，挑選推送優質的教育資源，為受教育者提供多樣化、個性化的學習方案，高效高質完成思想政治教育工作。

（四）增強教育互信，及時客觀評價教學成效

區塊鏈技術具有去中心化特點，通過加密技術和共識機制能夠消除平臺互信問題，可以為受教育者創造一個全新的、平等的網絡學習環境。在傳統的思想政治教育課程中，教師主要通過問卷調查和課下走訪形式了解教學效果。以這種方式考查教學效果，因為人情關系和身份等原因，學生大多對教師教學給予正面評價，往往沒能真正表達學生自己內心的想法。同時，在教學評價過程中也容易出現統計錯誤、統計不夠全面等問題，導致評價結果的參考性不夠，不能較好地反映真實的教學效果。在教學評價中引入區塊鏈技術，受教育者和教育者身份平等，受教育者可以通過平臺對思想政治教育的教學內容、教學方法等進行評價，并可以提出個人的建議和意見，評價結果將在安全可控的前提下匿名反饋給教育者。這種方式將有助于激發受教育者的表達主動性，客觀真實反映教學效果。同時，受教育者對課程和教師的客觀評價，也為其他受教育者在選擇思想政治教育課程模塊上提供一定的參考依據。

在教學環節中，教育者可以利用區塊鏈技術全程留痕、可以追溯、不可更改等特點將受教育者的學習過程、學習狀態數據收集，作為衡量學生學習效果的重要依據，結合學生學習軌跡，對學生學習表現進行量化打分，并進行多角度、多元化的評價。這種方式將有助于避免傳統思想政治教育過程中以期末測試結果為參考依據評價學生學習效果的片面性弊端。教育者利用區塊鏈技術，能夠全方位、全過程、立體化、多角度對受教育者進行考核和評價，精準評估教學效果。

三、區塊鏈技術在新時代思想政治教育工作中的應用場景現狀

信息時代區塊鏈技術逐漸影響人類生活的各個領域，區塊鏈作為新興技術，在教育領域的涉獵相對較少。目前區塊鏈技術在思想政治教育領域中的研究處于探索階段，但由于區塊鏈具有去中心化、不可篡改、全程留痕、可以追溯、集體維護、公開透明等特點，區塊鏈在思想政治教育領域的應用必將是大勢所趨，也是互聯網時代思想政治教育工作創新發展的內在要求[5]。區塊鏈技術在構建思想政治教育工作安全體系、提高思想政治教育的實效性等方面的技術優勢和可行性已經從理論層面得到印證[6]，但目前在思想政治教育領域中運用并推行區塊鏈技術還需要解決一些障礙。

（一）區塊鏈與思想政治教育有機結合存在技術壁壘

首先，如何發揮區塊鏈技術在思想政治教育數據庫平臺的建立、完善和維護等方面存在著技術壁壘。區塊鏈平臺數據庫包含了鏈中的所有學習資源數據信息，而目前思想政治教育工作部門沒有專門的思想政治教育平臺，也沒有相應的職能部門進行管理和維護。政府、學校等相關思想政治教育部門需要加大硬件建設來滿足思政教育需求，加速推進思想政治教育區塊鏈平臺的建立，打破區塊鏈與思想政治教育有機結合的技術壁壘。其次，現有思想政治教育數據庫與區塊鏈的兼容問題要予以解決，以使現有的數據庫資料能無縫銜接到區塊鏈技術平臺。對于區塊鏈技術平臺上的數據安全、隱私保護、開放共享等問題也要在技術層面上進行改造升級，確保區塊鏈技術能真正安全高效地為思想政治教育工作服務。此外，思想政治教育工作部門在開發思想政治教育區塊鏈平臺時還需要充分考慮時間成本和費用的問題，確保平臺建成后能被充分利用，正確認識區塊鏈系統的賦能作用，提高區塊鏈平臺技術的應用水平。

（二）區塊鏈技術和思想政治教育工作復合型人才缺乏

目前區塊鏈技術應用人才嚴重短缺。學習并掌握區塊鏈技術需要較長的時間投入和精力投入，因此在思想政治教育領域中運用區塊鏈技術需要由專人和專門部門負責。對于思想政治教育工作人才隊伍而言，只掌握區塊鏈技術或者只懂思想政治教育，將不利于區塊鏈技術與思想政治教育融合發展。當前要培養一支具有較高思想政治教育工作水平且掌握區塊鏈技術的工作隊伍，提高這一類人才的區塊鏈運用技術和管理能力，對這一類人才職務晉升、職稱評定、考核評價是以技術路線為主還是思想政治教育為主等問題，也需要教育部門和有關部門統籌兼顧、明確要求，對這類人才政策制定應有傾向性，提高他們的工作積極性。區塊鏈技術日新月異，各級政府要加大財政投入，用動態和發展的眼光對思想政治教育工作者進行不定期的區塊鏈技術培訓，做到與時俱進。

（三）區塊鏈在思想政治教育工作場景應用缺乏建章立制

目前區塊鏈在思政教育領域的應用還缺乏相應的政策和制度保障，對受教育者的數據信息需要完善的管理制度和有效的監管體系，保護受教育者的隱私安全和教育互信。國家相關部門要出臺區塊鏈技術平臺相關的法律法規和行業標準，確保監管有法可依。政府有關部門和教育部門應當建立網絡思想政治教育育人長效機制，引導思想政治教育有關部門在網絡思想政治教育中引入區塊鏈技術，幫助解決從區塊鏈平臺的落地、使用到推廣的各層面問題，形成共享機制。政府有關部門和教育部門要加強對區塊鏈技術的引導和規范，要通過法制化、標準化、制度化規避技術風險，確保有關部門和個人的合法權益，推動區塊鏈技術與思想政治教育融合向安全、穩定和有序的方向發展。

四、基于區塊鏈技術的新時代思想政治教育教學應用場景的可行性對策

2018 年由教育部發布的《教育信息化2.0 行動計劃》中明確指出：“積極探索基于區塊鏈、大數據等新技術的智能學習效果記錄、轉移、交換、認證等有效方式，形成泛在化、智能化學習體系?！盵7]而2020 年突如其來的蔓延全球的“新冠疫情”對教育信息化、智能化提出更高的要求，“停課不停學”的線上教育模式加速了教育信息化、智能化進程。由此可見，在面對信息技術應用和教育需求，區塊鏈在教育中的應用已成為教育信息化的內在要求和發展趨勢，與此同時，區塊鏈技術獨具的優勢將為全面提高思政課質量和水平提供強有力的技術保障。

思想政治教育工作作為教育工作的重要內容，是經濟工作和其他一切工作的“生命線”。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作和思想政治工作，全面加強黨對教育工作的領導，思想政治教育工作和思政課建設取得顯著成就。2019 年習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出，“高校思想政治工作要以立德樹人為根本，把思想政治教育工作貫穿教育教學的全過程”，實現全員、全程、全方位育人。教育部在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中也提出，要善于利用網絡平臺凸顯新時代背景下網絡在思想政治教育方面的重要作用，要把思想政治教育課辦得越來越好，著力解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題。只有牢牢掌握黨對教育工作的領導權，加強黨對思政課建設的思想政治領導，才能確保學校思政課建設的正確政治方向，確保學校用科學理論培養人、用正確思想引導人，培養好德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。學校要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，努力開創我國高等教育事業發展新局面。思想政治教育工作作為當下非常重要的一項工作，對思想政治教育主體來說面臨著較大的壓力，教育界也在致力于思想政治教育研究，在新時期如何利用區塊鏈技術，將思想政治教育工作做得有特色是教育界應不斷思考的問題。

（一）運用區塊鏈技術重塑思想政治教育教學結構

傳統思想政治教育和思政課教學中，形成了以教育者為主導和以教師為中心的教學結構。然而，隨著互聯網時代變遷和信息化教育發展，如何更好地滿足互聯網時代思想政治受教育者和學生的個性化教育需求，思想政治教育和思政課教學改革亟待形成以受教育者為主體和以學生為中心的教學結構，從而促進教學質量和教育效果得到顯著提升，真正實現培養創新性人才。區塊鏈技術具有獨特的“去中心化”特征，新時代思想政治教育和思政課教學引入區塊鏈技術可以破除傳統從“教”出發輻射到“學”的育人模式，真正實現以受教育者為主體和以學生為中心的教育教學模式，真正實現個性化教育教學。

積極運用區塊鏈技術重塑思政教育教學結構，全面增強學生個性化創造和教學體驗，促進思政教學結構的動態性發展。將區塊鏈技術與思想政治理論課在線學習相結合，搭建基于區塊鏈技術的新時代思想政治教育和思政課智慧課堂。通過思政智慧課堂，滿足受教育者和學生的個性化、動態化、非集中化的學習需求，從而徹底摒棄傳統思想政治教育和思政課整齊劃一的教學流水線式的育人授課模式。由于區塊鏈技術以去中心化為核心，有效加強了各節點在系統中的地位與功能，使不同參與節點能夠共同維護數據區塊的建設與管理。思想政治教育和思政課建設運用區塊鏈技術創設一種資源集體維護的思政教育教學生態，以一種多元交互、開放動態、富有彈性的教學模式突破原有教學預設，促進教學資源從互聯共享轉向共創共享，最大程度促進教學資源優化整合和創意開發。在思政智慧課堂教學過程中積極激發學生的創造性，引導學生主動參與到思政課教學資源的精神產品的生產之中，讓學生在思政課教學資源建設過程中集思廣益、廣泛參與，共同創造、傳播、享用思想政治教育精神產品，真正提升思政教育教學效果。在思政智慧課堂過程中，可以通過學生在思政智慧課堂中學習平臺貢獻積分的獲得，在線學習數字結業證書的發放，有效提升學生用戶在線學習的熱情和參與度，全面增強思想政治受教育者和學生思想政治理論課在線學習的個性化創造和教學體驗。

（二）借助區塊鏈技術賦予思想政治教育教學區域化特色

思想政治教育工作應該要有區域化特色，針對不同地區要加強地方性思想政治教育和思政課教學資源的挖掘。不同區域內人文環境、人才資源、地理優勢、經濟發展等資源要素有所區別，開展思想政治教育工作要立足地域特色，整合區域內各種資源，主動順應當前國際國內新形勢。以福建省為例，在思想政治教育工作中要充分考慮到福建地理位置特殊性，福建東隔臺灣海峽，與臺灣地區相望，是中國大陸重要的出?？?，更是大陸與臺灣貿易的重要組成部分。閩臺交流合作對解決臺灣問題起到了較好的推動作用，區塊鏈技術的密鑰匙，能夠安全可靠地防止平臺上的思想政治教育資源被利用和被篡改，同時可以對當前區域特色資源進行整合。福建作為東南僑鄉，在思想政治教育工作中可以多融入愛國主義教育和革命文化教育，利用區塊鏈網絡平臺，加強開放、共享的思想政治教育活動。福建省擁有古田會議遺址等革命根據地，在挖掘紅色文化教育資源方面，可借助區塊鏈等信息技術革命成果研發網絡3D 展覽館來作為思想政治教育工作的互聯網平臺，為思政課教學提供具體生動的體驗式教學場景。思政課是一門實踐性非常強的課程，通過基于區塊鏈技術構建思政教學資源平臺，可以有效提升學生思政課教學體驗，切實增強思想政治理論課教學的實踐性、生動性和啟發性。

（三）運用區塊鏈技術增進思想政治教育教學信任機制

隨著教育信息化的繁榮發展，互聯網時代信息技術的發展和運用極大豐富了思想政治教育和思想政治理論課的教學內容和教學手段。但是由于信息技術衍生的繁雜數據同時給思想政治教育和思想政治理論課的主流教學內容傳播和學信系統安全帶來了巨大的挑戰，因此如何更好地凈化思想政治教育和思想政治理論課的網絡教學空間，確?；ヂ摼W教學數據真實可靠，成為推進思想政治教育和思想政治理論課信息化改革過程中的重大課題。

由于區塊鏈技術特有的鏈式數據結構為新時代思想政治教育和思想政治理論課的教學結構提供了一種嶄新的信任機制，思想政治教育和思想政治理論課信息化改革應該引入區塊鏈技術為思政教學數據安全提供技術保障。一方面，以區塊鏈的鏈式數據結構生成思想政治理論課教學內容區塊鏈，實現教學內容建構的安全性和開放性。運用區塊鏈技術搭建思想政治教育和思想政治理論課建設的課程體系，將思想政治理論課不同課程教學內容模塊以數據區塊的方式進行分布存儲，使各個思政課程教學內容區塊之間相互鏈接而又彼此獨立，生成不可撤銷和篡改的教學內容區塊分布式賬本。與此同時，思想政治各方教育者可以通過區塊分布式賬本對思政教學內容進行建設、評價和完善，由此形成思想政治理論課不同內容模塊系統鏈接，確保思政教學內容區塊的開放性和安全性。另一方面，要構建鏈式教學信任體系，形成新型的教育者和受教育者之間的信任關系?；趨^塊鏈數據的加密算法，進行提前預設加密算法，實現思想政治教育和思政課教學過程中在沒有教育者干預的情境下，自動以時間為序記錄、存儲受教育者參與思想政治教育和思政課教學全過程中瀏覽頻次、課堂活動參與度、課后完成作業任務情況等信息的學習軌跡和其他一切交互行為記錄。由此生成有效的受教育者個體的學習大數據，避免由于教育者與受教育者不信任帶來的數據失真風險，確保思政教育教學數據的真實客觀性，以此確立信息技術保障下的思想政治教育教學信任機制，促進教育效果評價公允，激發思想政治教育參與各方的內在驅動力。

（四）借助區塊鏈技術賦予思想政治教育教學對象角色化

思想政治教育工作要有自己的角色化特色，針對不同的社會角色、專業背景、年齡特征要有所區別。思想政治教育和思政課教學的根本任務在于立德樹人，培養“四有”新人。區塊鏈技術引入到思想政治教育工作和思政課教學改革過程中，可以將思想政治教育貫穿人才培養體系中，區塊鏈技術平臺通過信息收集、身份認證、角色定位，結合被教育者不同的社會角色、專業背景、年齡特征等，在思想政治教育和思政課教學過程中充分考慮這些因素，從課程特點、思維方式、價值理念的不同，有針對性、側重點的開展思想政治教育工作和思政課教學。例如，針對教育學類專業的學生，要加強師德師風教育；針對醫學類專業的學生，要加強敬畏生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的醫者精神教育；針對體育學類專業的學生，要加強為國爭光、無私奉獻、科學求實、團結協作、頑強拼搏的中華體育精神教育；針對農學類專業學生，可以加強“大國三農”情懷的培養等。針對不同年齡特征，例如針對小學生，在思想政治教育工作中更要注重社會行為規范和中國傳統文化的教育等。區塊鏈技術平臺能更好地對教育客體進行分類，形成“微群”，提供一個具有特定社會角色的二級學習交流平臺，并以合理的方式呈現多樣的育人模式。通過借助區塊鏈技術賦予思想政治教育工作角色化特色，有效實現思想政治教育和思政課教學管理的針對性、可信度和智能化，從而促進思想政治教育和思政課學習體系的形成與構建。

（五）借助區塊鏈技術賦予思想政治教育教學工作平臺化

網絡思想政治教育具有能打破教育時間與空間限制、實現教育資源共享、豐富思想政治教育形式等優勢。然而，在目前大數據時代背景下，網絡思想政治教育也存在諸多弊端，例如網絡思政教育滲透性不強，網絡教育載體各自為政、分散多元，網絡教育引導力不足，網絡思想政治教育主陣地作用不明顯等，這在一定程度上導致網絡思想政治教育的影響力不夠、輻射度較低等問題。在網絡思想政治工作中，引入區塊鏈技術，賦予思想政治工作平臺化，創建具有地方特色的區塊化平臺，例如APP 客戶端。據目前調查研究，福建區域特色的APP 主要有閩政通、八閩生活、新福建、福建教育云等，以及八閩地方政府特色APP，例如e 福州、掌上福州、智慧福州等，這些APP 客戶端一定程度上在區域內起到了較好地傳播作用。當前可以充分借助這些公眾熟知的富有區域特色的APP，開發思想政治工作板塊，植入思想政治教育教學工作內容。而針對思想政治教育工作，福建省內高校和教育系統都沒有專門的APP，目前主要是通過微信、微博、QQ 等開展網絡思想政治教育，這些途徑存在著教育載體各自為政、分散多元等弊端，各個教育系統之間也缺乏兼容、數據重復收集、教育記錄存在信任危機等問題，區塊鏈技術為上述問題的解決提供了安全可靠的路徑。福建省內高校和教育系統可以共同創建一個思想政治教育教學平臺，利用區塊鏈的去中心化、可追溯、可自動執行、安全防篡改等優勢，構建“隨時可學、隨處可學”的思想政治教育教學APP，打通福建省內高校和教育系統的壁壘，打造一個專業化、權威性思想政治教育教學客戶端，構建共享共建共治的教育教學平臺。

五、結語

區塊鏈技術將為各個行業帶來改革性、顛覆性的變化，技術的迭代更新需要我們用戰略性的眼光去看待。區塊鏈在教育行業應用的廣度和深度仍有很大的拓展空間，目前區塊鏈技術在思想政治教育工作中的應用研究還處于探索階段。隨著區塊鏈技術的發展和思想政治教育工作的改革，區塊鏈技術將開創思想政治教育工作新局面，面對新技術帶來的機遇和挑戰，如何將區塊鏈技術更好地融入思想政治教育工作中，借助區塊鏈技術的優勢和特點，拓寬思想政治教育工作育人途徑，更好地服務于思想政治教育工作，是未來教育者需要面對和解決的難題。