中職體育教學中如何激發學生的學習興趣

黃東林

(肇慶市科技中等職業學校 廣東肇慶 526000)

在當前的時代背景下，中職院校要想培養出更加專業的復合型人才，就要認識到體育科目教學的重要性。在進行體育教學的過程中，不僅可以促進學生的身心健康發展，還可以通過體育活動的制訂對學生的身體進行充分的鍛煉。在對學生進行鍛煉的過程中，可以健全學生的性格，幫助學生培養終身學習和鍛煉的意識。因此中職院校的體育教師在開展教學活動的過程中，需要對學生的學習興趣進行深度的調研，將學生的興趣作為教學的基礎。制訂專門的教學活動，激發學生的學習動力，使得學生能夠積極地參與學習的過程中[1]。

一、中職體育教學開展現狀

中職院校的體育教師在進行課程教學的過程中，如果沒有對學生的學習興趣進行充分的了解，就制訂了相應的課程內容和活動項目，那么就無法調動學生的學習積極性。有些教師在教學的過程中，沒有對學生的學習需求進行充分的了解，制訂的活動不符合學生的學習目標。所以學生在參與課堂活動的過程中，無法提高自身的學習質量和效率，也無法養成主動鍛煉和運動的習慣。因為缺乏相應的興趣，課堂學習氣氛比較低迷，無法提高整體的學習效果[2]。

而且在進行教學活動開展的過程中，很多學生的壓力比較大，會受到各種因素的影響，導致學習興趣不斷下降。首先會受到教學的因素。因為現有的教學內容比較單一，教師在開展教學活動的過程中教學措施比較落后，無法提升學生的興趣。不同年級之間的教學內容過于一致，在進行活動制訂時，沒有對教材進行充分的應用。學生的發育不穩定，年齡存在較大的差別。在學習的過程中，協調能力比較差的學生，無法對現有的學習內容進行充分的理解，在進行下一階段學習時存在較大的難度。教師的教學水平比較低，在對動作進行示范時不標準。在對學生進行考核的過程中，考核方式過于嚴苛，按照分數對學生的學習情況進行了劃分，挫傷了學生對課程學習的積極性[3]。

二、中職體育教學中激發學生學習興趣的措施

（一）創建良好的師生關系

教師在進行教學活動制訂和開展的過程中，應該認識到學生是否對課程感興趣會直接影響到最終的教學效果，要對現有的師生關系進行改善和優化，從各個方面對學生的學習興趣進行提高。對于中職院校的學生群體來說，這個階段的學生身體健康正處于發展的階段，很多學生的獨立性比較強。在參與課堂活動的過程中，渴望得到教師的尊重和認同。教師在進行體育課堂活動開展的過程中，要與學生群體進行平等的交流和互動。在得到學生尊重之后，建立一種密切的師生關系，確保師生關系更加和諧。例如在對學生進行管理的過程中，要盡可能避免用比較粗暴的方式開展管理工作，這樣會導致學生出現厭學的情緒[4]。

例如教師在進行實際教學的過程中，可以將學生的需求作為教學的主體，要對學生的運動需求進行全方位的了解。確保學生的需求能夠在活動的過程中得到滿足，提高學生對這一課程的興趣。例如在進行足球和籃球活動制訂的過程中，教師可以事先與學生進行溝通和交流，對學生喜愛的體育明星進行了解。在制訂活動的過程中，可以演示一些體育明星的招牌動作，調動學生學習的積極性。活躍學生的情緒和氣氛，拉近師生之間的距離。在教學的過程中，如果師生之間能夠找尋到共同的話題，就可以營造一種良好的課堂學習氛圍[5]。

（二）改變傳統的教學方式

在開展教學活動的過程中，教師要對學生的性格特點進行充分的尊重。體育教師要對中職院校學生的實際情況進行全面的了解，對各個學生的差異和性格進行充分的尊重，以免在開展活動的過程中降低學生學習的積極性。教師可以采用分階段教學的方式。如果學生的身體素質和學習能力存在較大的差異，在對不同學生進行教學的過程中，可以將其劃分為不同的群體，然后對不同的群體進行專門的教學。在學習一些新的運動項目時，如果有些學生的綜合素質比較差，身體協調能力不強。教師可以適當地降低教學的難度，并且對這些學生進行示范。通過對動作進行分解，使得學生能夠更好地進行學習[6]。

例如在進行教學的過程中，有些學生認為體育活動的開展并不重要，對于科目的學習并不尊重。教師應該與其進行溝通，對其進行思想教育，提高學生對這一科目學習的重視程度。在進行課堂教學的過程中。要想充分發揮學生的主體意義，提高學生活動的參與程度，教師要對現有的教學方法進行改變。要使用綜合教學方法，還可以制訂一些競賽活動和游戲，使得教學方法在應用時更加的靈活多變。例如教師在進行教學的過程中，可以定期組織一些籃球比賽和跳繩比賽以及足球比賽等。這些小競賽不僅可以增強學生自身的競爭意識，還可以讓學生在參與活動的過程中進行團結協作，增強學生的體育精神。在競賽的過程中，學生也可以提高自身的集體榮譽感。在獲得競賽勝利時可以感受到成功的喜悅，逐步提高學生對這一課程的興趣，養成鍛煉的愛好[7]。

（三）對現有的教學內容進行優化和完善

中職院校在進行教育體系制定的過程中，應該提高對體育課程的重視程度，要對現有的教材進行優化和完善。確保教材的內容符合專業的發展需求，逐步地提高教材的開展難度，使得體育課堂在開展時更加地豐富靈活。例如在進行籃球教學的過程中，教師可以對現有的教學內容進行優化和完善。最開始教學時，可以適當地降低教學的難度。通過這種教學形式的應用，使得學生在學習的過程中，能夠逐步提高自身的學習能力和水平，學習到更加專業的技能。教師在進行教材制訂的過程中，應該根據學生的專業需求，將一些小游戲引入到教材內容中。使得學生在參與游戲的過程中，實現身體鍛煉的目的。例如在對財會專業的學生進行教學時，可以制訂一些有關手指鍛煉的活動。在對建筑專業的學生進行教學時，可以制訂一些推小車之類的活動。這些切合學生專業的體育活動在開展的過程中，可以為學生專業的學習奠定良好的基礎，而且能夠增強學生對這些活動的參與興趣。

（四）建立健全的評價體系

要想提高學生對體育課程的學習興趣，在進行實際教學的過程中，教師必須對原有的教學評價體系進行改變。要建立更加科學合理的教學評價體系。因為在進行體育課程教學的過程中，這項課程比較特殊。在對學生的學習情況進行評價時，不能將學生的分數和成績作為整體評價目標，應該對學生的發展情況進行評價。因此要注重學生的潛能。例如在開展評價工作的過程中，教師要制訂專門的評價內容。可以將課程參與程度和游戲參與程度以及日常學習情況作為評價內容，對評價側重度進行科學的設計和規劃。要通過評價工作的開展，對學生的學習潛能進行充分的了解，為學生今后的發展提供有效的支持。

三、結束語

綜上所述，中職院校的體育教師在進行課堂教學的過程中，要通過活動的制訂和開展，調動所有學生的熱情和積極性，使得學生能夠獲得更好的發展。在進行實際教學的過程中，要對學生的課堂活動參與程度進行密切的觀察，根據觀察結果制訂針對性的教學計劃。在進行教學的過程中，要讓學生在學習時獲得更多的愉悅感，通過營造一個良好的學習氛圍，使得學生能夠感受到這一課程的魅力。逐漸養成主動鍛煉和運動的習慣，促進體育課程進行可持續性的發展。