網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中課堂教學(xué)的實(shí)踐研究

李 贊 康玉梅

（1.河北省遷安市弘毅學(xué)校 河北遷安 064400；2.河北省遷安市第二中學(xué) 河北遷安 064400）

高中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵性時(shí)期，為了減少疫情帶來(lái)的不利影響，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下來(lái)開(kāi)展高中課堂教學(xué)工作，讓學(xué)生在各自家中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直播教學(xué)的方法，讓高中階段的學(xué)生盡可能彌補(bǔ)落下的課程，防止學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)受到更加嚴(yán)重的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中課堂教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差

由于當(dāng)時(shí)疫情爆發(fā)的期間正處于春節(jié)假期，因此學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，沒(méi)有充分?jǐn)[脫春節(jié)假期的心理影響，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在比較懶散以及沒(méi)有明顯的時(shí)間觀念。同時(shí)在上網(wǎng)課過(guò)程中由于上課模式的變化，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生早退等現(xiàn)象，教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)通課堂情況下無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的指教和限制，學(xué)生在自己的家中通過(guò)電子設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)會(huì)存在較大的隨意性，有些學(xué)生會(huì)在床上躺著上課，有些學(xué)生自己一邊吃東西一邊上課，甚至還有些學(xué)生在打游戲。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性

由于很多學(xué)生在假期結(jié)束之后，并沒(méi)有制定出針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面只單純局限在教師所發(fā)布的一些基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容以及少量的拓展資料，課外知識(shí)點(diǎn)很少主動(dòng)涉及，在有限的網(wǎng)絡(luò)課堂上課時(shí)間內(nèi)，教師需要盡可能將課程的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，將更多重點(diǎn)內(nèi)容以集中化的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解某個(gè)課程當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，造成學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)缺少了個(gè)人的主動(dòng)性，基本沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)向老師進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)，因此整個(gè)課堂教學(xué)工作效果不盡人意[1]。

（三）通信網(wǎng)絡(luò)存在卡頓問(wèn)題

在疫情期間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行高中課堂教學(xué)活動(dòng)，由于不同地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)強(qiáng)度的差異性，學(xué)生在家中接收直播信號(hào)過(guò)程中會(huì)存在一定的信號(hào)卡頓現(xiàn)象，同時(shí)還有一部分比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，由于受到實(shí)際條件因素影響，造成學(xué)生家中沒(méi)有安裝相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)寬帶，造成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中課堂教學(xué)活動(dòng)存在一定的困難，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的視頻卡頓系統(tǒng)崩潰等現(xiàn)象，無(wú)法對(duì)教師所講解的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)接收，同時(shí)還有一些學(xué)生借助斷網(wǎng)斷電等理由逃避網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中課堂教學(xué)實(shí)踐策略

（一）全面督促學(xué)生端正網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，不管是課堂學(xué)習(xí)還是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，必須要要求學(xué)生主動(dòng)端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變而喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，需要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng)同等重要，要讓學(xué)生充分明白自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解高中階段課堂學(xué)習(xí)的重要性。因此，要有效克服學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變所產(chǎn)生的干擾，集中精力將自身有效融入到網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，為自己樹(shù)立起一個(gè)更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。除此之外，教師還需要和家長(zhǎng)之間進(jìn)行聯(lián)合，要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中充分做到端正學(xué)習(xí)態(tài)度，家長(zhǎng)要充分做好監(jiān)督工作，提醒學(xué)生認(rèn)真對(duì)待網(wǎng)課，同時(shí)充分幫助學(xué)生提前做好各項(xiàng)心理準(zhǔn)備，為自身營(yíng)造出一個(gè)更加安靜到學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）及時(shí)更新教學(xué)課程內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中課堂教育教學(xué)工作，必須要及時(shí)更新課程的教學(xué)內(nèi)容，教師需要全面更新各環(huán)節(jié)的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)進(jìn)一步完善備課教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且以學(xué)生為中心開(kāi)展針對(duì)性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。在具體的教學(xué)內(nèi)容方面，必須要順應(yīng)高考的考題發(fā)展趨勢(shì)，要盡可能為學(xué)生展現(xiàn)出趣味性的一面，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）有效轉(zhuǎn)變教學(xué)思維與教學(xué)模式

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中階段的課堂教學(xué)必須要全面轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和教學(xué)模式，教師必須要以學(xué)生為主體，不能憑借一人的講解來(lái)代替所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是教學(xué)的一種主動(dòng)參與者而不能是完全被動(dòng)的接受者，教師在教學(xué)活動(dòng)中需要針對(duì)學(xué)生提出一些具體的要求，讓學(xué)生準(zhǔn)確找到自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以此來(lái)有效形成多元化的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生可以更快的融入到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提升，有效提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果[2]。

（四）合理安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)型

學(xué)生家長(zhǎng)需要盡可能為學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)提供必要條件，如果自家不具備上網(wǎng)條件，需要盡可能通過(guò)借用或者臨時(shí)安裝等方式來(lái)進(jìn)行處理。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力集中的時(shí)間相對(duì)有限，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)間將會(huì)進(jìn)一步縮短，教師可以通過(guò)增加課時(shí)數(shù)的方法，將每一節(jié)網(wǎng)課教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)縮減，同時(shí)對(duì)課程當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)講解，突出重點(diǎn)內(nèi)容避免過(guò)分啰嗦。要全面增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性盡管處于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，但是教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答的方法和學(xué)生之間進(jìn)行語(yǔ)音溝通和交流。

三、結(jié)束語(yǔ)

在網(wǎng)課教學(xué)活動(dòng)中，可以開(kāi)展具有針對(duì)性的問(wèn)題討論活動(dòng)，有效培養(yǎng)出學(xué)生的問(wèn)題思考能力，同時(shí)通過(guò)采用啟發(fā)式的教學(xué)工作方法，有效引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展全面的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，以此來(lái)全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)工作效果。