高效課堂教學下小學語文課堂教學設計

周進雄 彭吉彬

（重慶市云陽縣海峽小學 重慶云陽 404500）

課堂教學設計是否全面、科學，會影響最終的小學語文課堂教學效果。新時代下的小學語文教學中，其教學設計要體現出創新的特點，這樣才可以滿足新時代小學生活躍思維，吸引其注意力，讓學生主動參與課堂學習中，在師生的有效配合下，構架小學語文高效課堂。那么究竟該如何在高效課堂下對小學語文課堂教學進行設計呢？下面將針對此主題分析。

一、小學語文課堂教學設計中的問題分析

（一）趣味性不足

小學語文教學的主要教學目標就是讓學生掌握扎實學習基礎，并有濃厚的學習興趣，為學生后續高層次的語文學習奠定基礎。然而部分老師深受傳統教育理念和思想的影響，在教學設計的過程中，卻忽視了對學生興趣培養的意義，仍沿用傳統的教育模式和思路，使課堂教學缺乏趣味性，這很容易讓學生對語文課程形成錯誤的認知，影響最終的課堂教學質量。比如在“拼音”內容的教學中，老師為了快速完成教學任務，未考慮小學生的認知特點、年齡特點以及學生之間的差異，直接采取朗讀或背誦的方式，使這部分內容的教學過于枯燥，在學生無法理解和記憶時，便會認為自己難以學好語文課程，容易讓其喪失學習的自信。

（二）自主性不足

小學生在初接觸語文課程時，由于學習基礎、學習能力薄弱，老師的引導和培養不可缺失，但實際教學中，部分老師過分考慮自己教學任務的完成情況，將灌輸式教學方式引入了教學中，未突出學生的學習主體性、自主性，影響了學生綜合素養的提升[1]。比如：部分老師過于重視知識講解，未在教學中增設提問、獨立思考、討論等環節，并且缺乏對學生重難點內容的引導，使學生各方面的能力都無法得到提高，看似教學效果非常理想，設則教學實效性極低，這樣的教學缺乏意義。

（三）多樣性不足

這里所指的多樣性是指教學方法的多樣性，只有這樣才可以滿足學生的多元化學習需求。但實際的小學語文課堂教學設計中，很多老師由于教學的綜合素養不足，缺乏多樣化教學的意識和能力，影響了課堂教學氛圍的營造以及教學效果。比如針對那些難以突破的教學重難點，老師未對現代化教學手段、小組合作學習方法等進行運用，影響了學生對文章的有效感知和情感認同。

二、高效課堂下小學語文課堂教學設計的策略

（一）制定明確的教學目標

老師能否明確課堂教學的目標，直接會影響最終的課堂教學效果。高效課堂下的小學語文課堂教學設計中，老師要十分重視教學目標的制定工作，在具體的制定過程中，除了要對教學內容進行有效分析外，還需要對學生的興趣愛好、學習狀態等進行綜合考慮，在此基礎上對教學目標進行科學的制定。比如在教學《為中華之崛起而讀書》課文時，除了要完成節本的字詞、描寫手法、文章結構的分析之外，還需要預留出充分的時間用多媒體對其創作背景進行展示，以及學生獨立思考，讓學生對周恩來先生的愛國之情進行深層次的感受與領悟，培養學生的愛國、報國情感。

（二）整合教學內容突出重難點

高效課堂教學下小學語文課堂教學設計的過程中，對于教學內容的整合是十分重要的一個環節，在具體整合設計中老師要考慮到教學目標、教學對象等，所以教學內容的選擇要堅持堅持基礎性、發展性、科學性、多功能性、可接受等原則，將教學內容與學生的實際生活結合起來，讓學生圍繞自己的生活進行學習，順利學習的同時掌握有效的學習方法[2]。比如在教學《慈母情深》課文時，讓學生對這段進行閱讀：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態......”之后讓學生結合回憶自己的實際生活，是否有與之相類似的內容，對學生實施高質量的情感教育；在教學《桂林山水》課文時，文中對漓江水的“靜”“清”“綠”，以及桂林山的“奇”“秀”“險”等進行了描述，在對其美景欣賞后，老師可以讓學生回憶自己的實際生活，對相關事件進行回憶，并讓學生以仿寫課文中的描寫形式對個人的見聞進行描寫，提高學生的學以致用能力。

（三）設計課堂教學問題

小學語文課堂教學設計中，對教學問題的設計必不可少，老師要在考慮教學目標和學生認知特點的基礎上，設計出科學、合理、層次性的教學問題，以便于學生深入學習。比如在教學《觀潮》課文時，設問：潮前如何描寫？潮來如何描寫？潮去時如何描寫？并引導學生將之與“悶雷滾動”“一條白線”“風號怒吼”等結合起來分析和回答，對潮水的特點和描寫手法進行掌握。

（四）合理利用多媒體教學

高效課堂教學下小學語文課堂教學設計中，多媒體的運用必不可少，可以增強課堂教學的趣味性、形象性，加深學生對學習內容的理解，提高課堂教學的效率。比如在教學《望天門山》內容時，先播放誦讀視頻，讓學生掌握誦讀技巧，之后在對詩文中的壯觀景象進行展示，即“天門中斷楚江開”，讓學生理解作者想要表達的內容和運用方法之妙進行感知，之后以小組的方式分析和討論，對詩人表達的情感進行感知，最后，老師總結，讓學生升華情感。

三、結束語

綜上所述，教學設計是構建高效課堂的基本因素，老師要對課堂教學設計中的問題進行分析，基于教學內容、教學目標、學生年齡、學習能力等方面的綜合考慮，對教學整個過程精心設計，讓語文課堂教學更具有趣味性、目標性和針對性，提升其學習的效率和質量，讓學生獲得越來越全面的發展。