初議農(nóng)村小學(xué)全員參與讀書(shū)擂臺(tái)賽的意義

吳觀民

（甘肅省靖遠(yuǎn)縣北灘鎮(zhèn)景灘小學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730600）

一、農(nóng)村小學(xué)一般規(guī)模小，班級(jí)人數(shù)少，大多數(shù)是一至六年級(jí)各一個(gè)班，比較難以開(kāi)展班級(jí)之間的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)

我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，農(nóng)村小孩家庭教育缺失，農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，大多數(shù)學(xué)校只重視成績(jī)而忽視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校生活比較單調(diào)。蒙臺(tái)梭利曾談到“兒童發(fā)展的時(shí)期是一生最重要的時(shí)期……所以兒童教育是人類最重要的一個(gè)問(wèn)題……必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要，我們這樣做將為人類完成一項(xiàng)巨大的工作”。我校借力北京慈弘慈善基金會(huì)（以下簡(jiǎn)稱慈弘）的閱讀成長(zhǎng)計(jì)劃和小樹(shù)苗計(jì)劃項(xiàng)目，分年級(jí)組舉辦全員參與的讀書(shū)擂臺(tái)賽活動(dòng)。

全員參與的讀書(shū)擂臺(tái)賽是我校首創(chuàng)的一種讀書(shū)活動(dòng)，目前國(guó)內(nèi)研究尚屬空白?！叭珕T參與”指以年級(jí)組分組，要求學(xué)生全部上臺(tái)參賽，同時(shí)年級(jí)組學(xué)生既是聽(tīng)眾又是評(píng)委。所有老師也會(huì)以評(píng)委身份參與進(jìn)來(lái)?！白x書(shū)擂臺(tái)賽”是促進(jìn)學(xué)生閱讀的一種有效方式。活動(dòng)分低、中、高年級(jí)組在每周星期一、三、五中午1：50到2：20開(kāi)展，每場(chǎng)有4~6人（按班級(jí)學(xué)生比例）參賽。第一輪擂主由學(xué)生舉手投票產(chǎn)生。第二輪擂主爭(zhēng)霸賽由年級(jí)組學(xué)生和4~6位評(píng)委老師參與投票（每位評(píng)委有5票權(quán)），從而選出總擂主，獲得“慈弘杯”。凡是選出的擂主，慈弘都會(huì)提供獎(jiǎng)狀及書(shū)籍獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期按照各組年齡特征擬定一種讀書(shū)擂臺(tái)賽，如低年級(jí)組的故事會(huì)擂臺(tái)賽、中年級(jí)組的朗誦擂臺(tái)賽、高年級(jí)組的演講擂臺(tái)賽等。自2018年春季學(xué)期以來(lái)，我校已經(jīng)成功開(kāi)展了五期讀書(shū)擂臺(tái)賽活動(dòng)（每學(xué)期一期，2020年春季受疫情影響各班組織開(kāi)展），每期活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)多月。發(fā)現(xiàn)這種“讀書(shū)擂臺(tái)賽”不但能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)班級(jí)、對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的發(fā)展都有推動(dòng)作用。

二、讀書(shū)擂臺(tái)賽對(duì)學(xué)生的影響巨大

贊科夫曾說(shuō)過(guò)：“只有兒童集體的豐富多彩、生機(jī)勃勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開(kāi)花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。”

（一）學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了興趣

有一部分同學(xué)已經(jīng)讀完了本班圖書(shū)角的100多本書(shū)，他們已經(jīng)不滿足本班的圖書(shū)角，主動(dòng)向?qū)W校圖書(shū)室借閱圖書(shū)。在新冠肺炎疫情期間，2020年3月20日統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，寒假我校生均讀書(shū)6本以上，讀書(shū)最少的3本，最多的竟達(dá)到34本?？唆斊账箍ㄑ旁U述讀書(shū)的重要性：“我很早就學(xué)會(huì)了讀書(shū)。書(shū)籍成了我快樂(lè)的源泉，我一本接一本地貪婪地讀著。書(shū)把整個(gè)世界展現(xiàn)在我面前?！?/p>

（二）學(xué)生變得自信、開(kāi)朗了

學(xué)生在讀書(shū)擂臺(tái)賽中得到鍛煉，上臺(tái)發(fā)言不膽怯，敢在眾人面前談自己的見(jiàn)解主張。五年級(jí)的小斌，最初上擂臺(tái)渾身發(fā)抖，面紅耳赤，滿頭大汗，發(fā)言磕磕巴巴，照著稿子念都不通暢。通過(guò)兩次擂臺(tái)賽后，他第三次上臺(tái)就像換了個(gè)人似的，不僅不發(fā)抖，演講時(shí)表情豐富，甚至還能輔以動(dòng)作，出色的表現(xiàn)贏得了高年級(jí)組同學(xué)的好評(píng)，被評(píng)為分擂主。今年的畢業(yè)座談會(huì)上他發(fā)言大方自信，并且談到讀書(shū)擂臺(tái)賽讓他受益匪淺，他每周看到參加擂臺(tái)賽的選手的表現(xiàn)，就暗示自己也能行，還常常一個(gè)人對(duì)著鏡子練習(xí)說(shuō)話。當(dāng)時(shí)我就想起我縣的一位教研員參加過(guò)我們的一場(chǎng)擂臺(tái)賽后所說(shuō)的話：“一次有趣的讀書(shū)活動(dòng)會(huì)讓孩子們愛(ài)上閱讀，一次大膽的展示會(huì)讓孩子們陽(yáng)光自信，這些改變的或許是孩子的一生?！?/p>

（三）學(xué)生上課發(fā)言更加積極

隨著讀書(shū)擂臺(tái)賽堅(jiān)持開(kāi)展，老師們共同反映學(xué)生上課舉手發(fā)言的人次明顯增多。我班的小菲原來(lái)在課堂上不主動(dòng)發(fā)言，一般是輪到回答問(wèn)題時(shí)才被動(dòng)發(fā)言，有時(shí)站起來(lái)還是低著頭一言不發(fā)。參加了幾次讀書(shū)擂臺(tái)賽后，她在課堂上舉手發(fā)言了！我抓住時(shí)機(jī)大力表?yè)P(yáng)，后來(lái)舉手發(fā)言的次數(shù)也越來(lái)越多，語(yǔ)文進(jìn)步明顯。在與同事交流時(shí)，他們都說(shuō)班上原來(lái)有些不愛(ài)舉手發(fā)言的學(xué)生不同程度地都主動(dòng)積極了。

（四）學(xué)生變動(dòng)為“靜”

在讀書(shū)擂臺(tái)賽未開(kāi)展前，學(xué)生課間追逐打鬧情況嚴(yán)重，在教室里大聲喧嘩更是隨時(shí)可見(jiàn)。自從開(kāi)展讀書(shū)擂臺(tái)賽以來(lái)，這種狀況逐漸好轉(zhuǎn)。很多同學(xué)都會(huì)及早準(zhǔn)備自己的參賽稿，有些同學(xué)為準(zhǔn)備參賽稿還要深入文本讀書(shū)，還有些同學(xué)找安靜處模擬上擂臺(tái)展示。隨著擂臺(tái)賽深入開(kāi)展，學(xué)生們都粘上了“文”氣，逐漸變得安靜了，現(xiàn)在很少聽(tīng)到有學(xué)生扯著嗓門大喊大叫的聲音。

（五）學(xué)生們更有禮貌了

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：閱讀應(yīng)當(dāng)成為孩子掌握知識(shí)的極為巧妙的工具，同時(shí)又是豐富的精神生活的源泉。禮儀從書(shū)里從擂臺(tái)上走到了校園中，走到了家庭中。那種發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)候會(huì)讓老師們家長(zhǎng)們感動(dòng)。小亮的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上談到了孩子的變化，他說(shuō)有一天從田地里回到家已經(jīng)天黑了，從不問(wèn)候人的小亮把飯擺到桌子上，說(shuō)了一句：爸爸，您辛苦了！他當(dāng)時(shí)的疲憊一散而盡，差點(diǎn)就掉了眼淚。

（六）學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)

閱讀可以提升人的綜合素養(yǎng)，當(dāng)然包括審美能力。而讀書(shū)擂臺(tái)賽不止于此，兩個(gè)甚至多個(gè)班級(jí)的同學(xué)在一起既做觀眾又做評(píng)委，這對(duì)學(xué)生有了更高層次的考驗(yàn)。學(xué)生最初只給自己班的選手投票，但在教師的引導(dǎo)下，他們逐漸地把自己寶貴的一票投給他認(rèn)為表現(xiàn)出色的其他班的選手。這是多么巨大的跨越?。∷膶徝烙^從狹隘的小集體中脫離了出來(lái)，他跨出了破繭成蝶的重要一步。

三、讀書(shū)擂臺(tái)賽激發(fā)教師教育教學(xué)熱情

“一位好老師，要盡力做到名副其實(shí)不能只虛有其名，因此他不應(yīng)該逃避與教師職業(yè)有關(guān)的工作，而是認(rèn)真地去主動(dòng)完成工作，不是走過(guò)場(chǎng)，而是認(rèn)真地完成……使學(xué)生終身受益?！敝灰獙W(xué)生們需要，老師們一般會(huì)投入去做。如果老師受到激發(fā)，他們會(huì)做得更好。

（一）語(yǔ)文老師主動(dòng)地投入到參賽學(xué)生指導(dǎo)當(dāng)中，語(yǔ)文老師大多數(shù)都是班主任

為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，還要去讀原著，例如指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生參加“推薦一本好書(shū)”為主題的演講擂臺(tái)賽，教師必須從原著入手，才能指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文稿。同時(shí)老師還要在發(fā)音、神態(tài)、動(dòng)作等方面指導(dǎo)，這樣師生感情更和諧，更有利于班集體建設(shè)。

（二）全體老師要參與第二輪擂主爭(zhēng)霸賽的總擂主評(píng)選，原則上是科任教師回避

高中低年級(jí)組教師互換交流擔(dān)任評(píng)委。老師們參與這項(xiàng)活動(dòng)，也能激發(fā)他們的教育教學(xué)熱情，真乃教學(xué)相長(zhǎng)。有一位50多歲的數(shù)學(xué)老師，在點(diǎn)評(píng)時(shí)由衷發(fā)出感慨：這樣的活動(dòng)讓我也變得年輕了，這個(gè)平臺(tái)值得我們付出。她也說(shuō)出了所有評(píng)委的心里話，老師們?cè)谄綍r(shí)的交流中會(huì)時(shí)不時(shí)提到讀書(shū)擂臺(tái)賽，他們的關(guān)注點(diǎn)也發(fā)生了變化，從誰(shuí)家枸杞賣了多少錢，誰(shuí)家發(fā)生了什么事兒，轉(zhuǎn)移到學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展上來(lái)了。

（三）激發(fā)了老師的教研熱情

在組織和參與讀書(shū)擂臺(tái)賽過(guò)程中，老師們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的變化，而這些變化影響到課堂效果并提升了教學(xué)成績(jī)。這個(gè)時(shí)候，一些老師就開(kāi)始關(guān)注讀書(shū)擂臺(tái)賽，有意識(shí)地觀察學(xué)生，并分析其中的關(guān)聯(lián)。教研就這樣自然而然地發(fā)生了。班主任是學(xué)生變化最早發(fā)現(xiàn)者，也是研究這種變化的主體力量。他們不但觀察學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的變化，而且還有意識(shí)地推薦一些書(shū)讓學(xué)生去讀，觀察學(xué)生會(huì)有什么新的變化。接著更多的學(xué)科老師參與進(jìn)來(lái)，他們不僅僅滿足于這個(gè)讀書(shū)活動(dòng)帶給學(xué)生的變化，他們有意識(shí)地結(jié)合自己的學(xué)科、自己分管的工作、自己感興趣或遇到的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)。教研就這樣被發(fā)展被推廣到教育教學(xué)中了。現(xiàn)在我校老師研究德育活動(dòng)、課堂評(píng)價(jià)等對(duì)學(xué)生對(duì)課堂帶來(lái)的變化，教研熱情被激發(fā)了。

總之，全員參與的讀書(shū)擂臺(tái)賽，讓全體師生都受益，為形成良好的學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)營(yíng)造氛圍，為農(nóng)村小學(xué)帶來(lái)生機(jī)。用好它，它就能成為撬動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的有力杠桿。