化學專業英語教學改革探索與實踐

馬 強

（西京學院 陜西西安 710123）

英語是當今國際交際最為常用的官方語言，也是在各種科技文獻中主要使用的語言。因此，在當今高校教育教學中，專業英語課程是其中最重要的基礎性語言學科。學生只有很好地掌握了專業英語，才可以更好地閱讀前沿的科研文獻，從而掌握最新的專業技術發展信息。因此，開展專業英語教學可以有效培養學生的學術專業修養。一般情況下，化學專業英語課程都會在第五學期或者是第六學期開設，是選修課程中的必修課。它不僅幫助學生延續了普通英語學習，還在大四畢業前夕，可以幫助學生查找、閱讀英文的文獻，提升學生的論文寫作質量，并對研究專業外語考試也有很大的幫助。

一、化學專業英語概述

化學專業英語是面向化學專業學生開設的化學和英語結合的專業課程。它不僅包含了化學的專業課程知識，同時結合了大學英語基礎、英語專業應用的相關知識，是一門具有應用實踐意義的課程。化學專業英語的學習目標，不僅在于掌握化學專業詞匯，同時還包括英文文獻檢索、英語化學文獻閱讀、專業英文論文撰寫等。同時，課程教學對于提升化學專業學生的英語學術交流能力具有重要的作用。化學專業英語是大學英語教學的語言學習延伸，是在基礎英語的基礎上完成的專業性英語教學。[1]

化學專業英語具有專業性強、涵蓋性廣、實用性強以及技術性強的特性。首先，從專業性來看，化學專業英語是一類專用性語言，同時結合了英語語言的應用和化學語言的專用性，具有化學專業專門的應用性質。其次，化學英語涵蓋了化工、化學多個專業和領域，需要廣泛的專業背景和化學研究深度。對于化學的英語應用來說，其涵蓋得也十分廣泛。另外，化學專業英語是針對化學專業學生的語言應用專門設置的語言課程，目的在于培養學生的語言運用能力，提升其化學專業內容的英語表達能力和實踐能力，實用性較強。最后，化學英語既結合了英語的詞句意義、語法、文化等，同時還結合了一定的化學術語翻譯技巧，能夠作為專業的原文信息標準，進行語言的意義轉換，因而具有極強的技術性。

二、化學專業英語教學存在的問題

（一）重視程度不足

因為化學專業英語屬于完成畢業論文之前的課程，所以多數學生都沒有引起足夠的重視。學生都是應付考試，只要通過就滿足的心態，因而無法產生良好的學習效果。對于化學專業英語的學習，多數學生存在應付考試的情況。學生過于重視修完學分，對化學英語的學習造成了影響。

（二）開課時間遲緩

化學專業英語是原有大學英語的延續。然而，其實際開課過于遲緩。到第五學期或者是第六學期時，學校才會開課。也就是說，開始學習專業英語時，學生已經進入到大三或者大四了。這時離必修英語的學習時間已經有一定間隔了，學生的英語記憶存在一定的空白期。由于缺乏對基礎的鞏固，學生在英語記憶和應用技能方面都出現了一定的下降。這便會進一步影響學生對化學專業英語的學習。

（三）授課形式問題

一般化學專業英語都采取的是雙語授課的方式，同時涉及的專業化學內容包括無機化學、有機化學、分析化學等，不僅教學內容復雜，而且教學形式容易導致班級混亂的情況發生，導致專業內容和英語教學的脫節，嚴重影響教學質量。

（四）課時設置過短

化學專業英語課程一般只有32到36個課時。對于培養學生的專業英語能力來說，這種訓練時間非常有限。因此，教師只能通過課后作業的方式來對訓練量進行補充。同樣是因為課程，學生幾乎都沒有按照要求來完成作業，也無法產生良好的學習效果。

基于以上原因，教師如果依舊采取傳統的滿堂灌教學方式，必然無法激發學生的學習興趣和提升教學效果。因此，教師必須要對化學專業英語教學進行深入的改革，從而提升學生的主動性和興趣。

三、化學專業英語教學改革實踐的策略

（一）改革教學內容

隨著我國社會的飛速發展，化學專業英語的教學內容也在不斷變化。改革開放初期的時候，相比較來說，我國非常封閉，各項資料奇缺。在這個時期，我們主要是依靠翻譯舊版的原版英文資料來進行專業英語教學，進而與實際之間出現脫離的現象。學生在學習完畢以后基本無法應用。隨著我國經濟的飛速發展，外交的機會不斷增加，從而積攢出越來越多的外文科技資料。然而，我們需要較強的專業英語閱讀能力，才可以更好地瀏覽這些資料。因此，就專業英語教學內容的改變而言，教師應側重于培養學生翻譯和閱讀方面的能力。在此之后，我國不斷發展的大好形勢也要求我們要積極吸收國外先進的經驗和技術，并在全世界展示我國的最新成果。當前，我國很多科技類的期刊都要求附屬英文摘要。同時，我國本科畢業的學生要在自己的畢業論文中加上英文摘要。由此可見，專業英語的教學內容已經從傳統的單一性教學，朝著多樣化教學內容轉變。

一是要調整總體教學規劃，側重基礎英語教學的同時，強調英語技能應用。教師對教學內容的改革，要強調規劃性和應用性，突出專業英語的特點，結合普通化學、無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等基礎專業課知識，強化化學英語技能的應用。二是精簡課程章節內容，在短期的教學周期中，教師要快速完成化學專業英語重點和關鍵內容的教學，避免周期內練習和實踐應用的時間被壓縮。教師要對選擇的化學專業語篇進行精心規劃，剔除重復的內容，選擇具有知識代表性的文章，同時不能夠通篇講解，要結合自主學習和答疑的教學方式來提升教學效率。

（二）采用結合實際和形式多樣的方式加強練習

化學專業英語屬于具有極強實踐性的課程，需要學生在學習的過程中，不斷進行反復練習才可以良好掌握。然而，如果運用傳統的講授方式進行教學，就無法達到理想的教學效果。因此，教師不僅要進行必要的講解，還應該有意識地增加練習，如短文翻譯、英文摘要、短詞改錯等。并且，教師在設計這些練習內容的過程中，尤其要注意不同練習之間要有良好的關聯和銜接。例如，在寫作練習中，教師要盡可能出現學生學過的詞匯，讓學生通過反復使用這些詞匯，增加學生對詞匯的應用能力。在進行寫作練習的過程中，教師應該按照從短語到短句，之后再進行論文標題、摘要的順序進行。一些學術期刊不可避免會存在一些錯誤的英文摘要和標題，教師可以將這些錯誤摘錄讓學生在課后進行修改，從而有效加強實用性的訓練。另外，教師還可以給學生提供往屆畢業生畢業論文的英文摘要，讓學生對這些摘要進行討論后，寫出同類型更為規范的摘要。基于此，教師要讓學生意識到，學習化學專業英語并非是為了考試，而是要認識到化學專業英語的學習具有非常高的實際應用價值。

（三）改革考核方法

化學專業英語的課程評價和考核方式能夠反應出學生的學習效果，并保證教學過程得到控制，起到有效的學習引導作用。只有借助嚴格、合理、科學的考核方法，才可以充分發揮出優秀教學模式的效果。傳統的考試和學分制度，影響了學生對化學專業英語的學習興趣，同時不能夠反應學生對英語技能的掌握程度。因此，在進行化學專業英語的教學中，教師應該根據學科特點、內容采取相適應的考核方法，并非是以學生期末考試成績來決定學生的總評成績，而是應該綜合學生的平時成績和期末成績。其中，平時成績要包括作業、小組活動、專題練習等多方面的內容。教師還可以將學生的課堂表現記錄到成績中。改革的考核方法更有助于體現英語教學聽、說、讀、寫的學習效果，從根本上影響學生的學習積極性。另外，教師還可以運用重點專業詞匯或翻譯句子等方式進行隨堂抽查。這樣，學生才會感覺到合理的壓力，在課堂中才會認真聽講，認真完成相應的練習，有效避免由于學生不重視而出現“臨陣磨槍”的現象。[2]

（四）注重課程銜接

化學專業英語的教學是英語教學和化學專業教學的結合。因此，整體教學在完成的過程中要結合公共英語基礎內容和化學專業課程知識。教師對學生英語基礎以及專業知識的掌握情況要有一定的要求。因此，教師要充分重視課程的銜接，從而完成對化學專業英語教學質量的提升。

化學專業英語和公共英語、基礎英語課程的銜接是最為重要的。之前的英語學習存在一定的空白期，這就使部分學生英語基礎不扎實的問題暴露了出來，從而影響了化學專業英語的學習效果。課程銜接要幫助學生實現對英語基礎的鞏固，完成英語集成從基礎英語向專業英語的過渡，英語技能向化學方向遷移。第一，教師要在化學專業英語的內容講解中，完善基礎英語語句、結構、語法等方面的內容，加強基礎英語的滲透和聯系，完成在化學專業語篇中的基礎英語能力培養。第二，教師要探索化學詞匯的源頭和意義，進一步探索化學專業詞匯的應用經驗，在閱讀文章的過程中分析具體的語境。第三，教師要加強詞匯在基礎英語和化學專業英語中不同語境下的應用，逐步培養學生專業英語的語感和應用能力。

化學專業英語和專業課程的銜接有助于加強學生對專業詞匯的理解，完成對專有名詞和專業內容的有效解析，加強對專業基礎背景的應用，促進專業英語學習效果的提升。第一，學生要加強對專業背景知識的英語閱讀擴展，多留意學習過程中的專業內容。第二，教師要對設計的專業術語進行多角度的詮釋，加深學生的記憶，提升學生掌握和應用詞匯的能力。第三，教師要加強對專業英語的融入，用專業內容打開學生英語學習的樂趣點，從而提升教學質量。

除此之外，完善化學專業英語與文獻檢索和論文寫作的課程銜接，也是十分必要的。大四的學生要完成畢業論文，提升英語文獻檢索能力和論文寫作能力就十分重要。由于化學專業英語和這兩門課程存在著一定的聯系，課程的融合和銜接能夠有效提升專業英語的實踐應用效果。第一，針對文獻閱讀，教師要加強訓練強度，并提供多樣的外文文獻檢索工具和查閱方法。第二，教師可推薦多樣的英文專業文獻，鼓勵學生利用圖書館資源或其他方式完成英語文獻閱讀，實踐文獻檢索過程。第三，針對英文文獻，教師可進行閱讀和翻譯的專項教學，鼓勵學生加強文獻記錄練習，英譯漢翻譯練習等。第四，教師可簡化翻譯練習，把大量的專業文獻翻譯簡化為摘譯、編譯、綜述翻譯等模塊化的寫作和翻譯，提升學生對文獻的理解能力。第五，針對論文寫作，教師要強化化學實例的寫作，明確其中的句型、句式、詞匯和專業內容，并要重點關注學術論文的寫作要點構造和注意事項。第六，在完成英語專業論文寫作教學的過程中，訓練和教學要盡可能循序漸進，結合學生的英語基礎情況。第七，教師要注重專業文獻中的中英標題對照，摘要寫作要點、英文關鍵詞翻譯等部分。教師要通過具體的范例，鼓勵學生分析其中的具體語法特性和專業術語應用。

四、結束語

實踐證明，我們通過改革教學內容、采用結合實際和形式多樣的方式加強練習、改革考核方法、注重課程銜接等化學專業英語教學的改革探索與實踐，提高了學生的學習興趣，調動了學生的積極性和主動性，取得了一些成效。我們通過這些改革和探索，能夠突出化學專業課程英語基礎和化學專業結合應用的特性，幫助學生獲得英語應用能力的提升。然而，教學是一個不斷完善的過程。專業英語的改革可謂任重而道遠。要把這門課上得更好，將教學目標和要求真正落實到位，從事一線教學的廣大教師還要不斷探索與改革。這樣才能不斷進步，讓學生都能學有所成。