高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)方法研究

王秀娟

摘要：在高中語文教學(xué)中，古詩教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，也是學(xué)生最頭疼的內(nèi)容之一，因此本文從高中古詩詞鑒賞教學(xué)入手，簡要闡述了高中語文課堂古詩詞鑒賞教學(xué)的策略，以期對廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文;古詩詞;鑒賞教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

古詩詞是中華民族精神感情的直觀體現(xiàn)，也是古人留給我們的寶貴財富。加強(qiáng)高中古詩詞教學(xué)，不僅能在語文考試中取得高分，而且能提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化和詩情畫意的感知能力，因此，開展高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、有關(guān)高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然我國古代詩經(jīng)過幾千年的積累與傳承，形成了浩瀚的"詩學(xué)鑒賞之海"，但隨著時代的變化、語言習(xí)慣的改變，從目前的教學(xué)狀況來看，高中古詩詞教學(xué)存在的主要問題是：

第一，傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，使古詩詞的鑒賞和學(xué)習(xí)變得枯燥、僵化，教學(xué)采用的是"滿堂灌"，缺乏評價過程，導(dǎo)致學(xué)生忽視重要感知語境。

第二，在高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)中，教師沒有合理地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生根據(jù)實際情況提高古詩詞鑒賞水平，如追求"少而精"的目標(biāo)，減少文言知識的教學(xué)，使學(xué)生喪失了古詩詞鑒賞實踐經(jīng)驗和理論知識的匱乏。

第三，教學(xué)目標(biāo)存在偏差，過分重視高考，忽視學(xué)習(xí)本質(zhì)。許多教師、學(xué)生或家長想要趕上高考。因此，學(xué)生們很難從內(nèi)心深處加深對古詩詞鑒賞的學(xué)習(xí)，而不是歪曲對某些表達(dá)的記憶。例如，學(xué)習(xí)一系列的"老生常談"，如動靜結(jié)合，情景交融，這些方面的學(xué)習(xí)也使學(xué)生無法鑒賞古詩。

二、高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式較為單一

詩詞鑒賞教學(xué)有別于其他語文教學(xué)模式。目前，高中生參與古詩鑒賞的機(jī)會較少，教學(xué)中多采用灌輸式評分法，教學(xué)模式單一，制約了學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)。

（二）忽略了文本的特殊性

與現(xiàn)代文學(xué)不同的是，詩歌賞析本身具有很強(qiáng)的節(jié)奏性和節(jié)奏性，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)詩詞鑒賞的自身特點，保持自己的文學(xué)素養(yǎng)，有些教師往往忽視節(jié)奏、節(jié)奏規(guī)律的教學(xué)，不僅降低了教學(xué)效果，而且限制了對詩詞鑒賞的感知。

（三）教學(xué)與實際相脫離

對于詩詞鑒賞，教師也要注重與生活的聯(lián)系，否則就很難形成學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和記憶。尤其在詩詞鑒賞方面，教師應(yīng)重視意境美，許多教師在進(jìn)行詩詞鑒賞教學(xué)時，往往忽視與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，造成學(xué)生對詩詞鑒賞的認(rèn)識不足。

三、提升高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)方法的策略

（一）重視學(xué)生對于詩詞意境美的感受

詩詞鑒賞教學(xué)中，教師要把自己的觀點傳達(dá)給學(xué)生，也是詩詞鑒賞教學(xué)不同于其他漢語的模式化教學(xué)。我們的古詩鑒賞語言，是為了反映一種特殊的文學(xué)表現(xiàn)特征，使其語言的一貫性和語言美得以展現(xiàn)在讀者面前，從而呈現(xiàn)出壯麗宏大的藝術(shù)觀念美，要使學(xué)生對詩歌產(chǎn)生相應(yīng)的印象，正確把握詩詞鑒賞的意義和意義，提高詩詞鑒賞能力。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生對古典詩詞的誦讀和品味

對于古典詩詞鑒賞的講解，教師應(yīng)從多個層次進(jìn)行分析、研究。同時，人們對古詩鑒賞的理解也是多種多樣的。在這一背景下，通過閱讀、鑒賞等方法，使古詩鑒賞成為一種很好的教學(xué)手段，而在課外閱讀教學(xué)中，可以更好地鑒賞古詩的韻律美。在教學(xué)中，要使學(xué)生清楚地掌握詩詞鑒賞的節(jié)奏感、韻律，教師要向?qū)W生介紹朗讀、朗讀的技巧和學(xué)生的閱讀、閱讀方法，這一環(huán)節(jié)可以有效地提高古詩詞教學(xué)的效率。

（三）利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行鑒賞思路的拓展

對于詩詞鑒賞的識別，教師也應(yīng)該認(rèn)識到，通過拓展學(xué)生的認(rèn)知視野還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教師能運(yùn)用多媒體技術(shù)來鑒別詩詞鑒賞，從而提高詩詞鑒賞能力。對于詩歌的認(rèn)識，有了更具體、更直觀的認(rèn)識，如：在教學(xué)《蜀道難》中，教師是否能用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)蜀道場景，使學(xué)生了解詩中所描述的信息，從而提高詩詞鑒賞水平。

（四）加強(qiáng)師生之間的互動交流

詩詞鑒賞是一種人與人之間的交流、理解的過程。教師與學(xué)生的互動可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的認(rèn)識方式，使課堂更加生動，學(xué)生成為課堂的主體。例如在《虞美人》的教學(xué)中，老師可以先讓學(xué)生分享自己知道的朝代有哪些，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，例如通過訪談，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。你認(rèn)為哪個君主是我們國家最有才干的君主？同學(xué)間的交流可以使歷史知識得到一定的擴(kuò)展。與此同時，在傾聽他人分享的同時，也會更深刻的理解和理解本文的延伸，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。

（五）樹立全新的教學(xué)理念

為了改進(jìn)中學(xué)古詩詞教學(xué)，首先要建立一種考試、詩文鑒賞的教學(xué)模式，以必修、考試為基礎(chǔ)，教師可以先讀一些優(yōu)質(zhì)古詩，講授學(xué)生文學(xué)鑒賞的基本知識、分析技巧和審美方法，再推薦適宜的、以優(yōu)秀作品為榜樣，以古詩詞為載體，以古詩詞為載體，以古詩詞為載體，進(jìn)一步發(fā)揮古詩詞教學(xué)的主導(dǎo)作用。

結(jié)語

綜上所述，高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)是靈活多樣的，不局限于固定的形式，以上幾個方面就高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的發(fā)展提出了一些建議，希望對廣大教師有所幫助。此外，只有在古詩鑒賞教學(xué)中加強(qiáng)古詩文體裁與意象的教學(xué)，并不斷探索新的方法，才能促進(jìn)教育教學(xué)的有效性。因此，教師要不斷加強(qiáng)實踐教學(xué)中的方法探索，總結(jié)有益的經(jīng)驗，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生，完成鑒賞和學(xué)習(xí)古詩的任務(wù)，為中學(xué)生鑒賞古詩之美打下堅實的基礎(chǔ)。

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