農村初中校園欺凌現象的成因及防范措施

秦文宣

摘要：校園是學生生活和學習的主要場所，良好的校園環境、文化能夠促進學生健康、全面的發展。但是在近幾年中，校園頻頻爆發欺凌事件，不但破壞了正常的教學秩序，而且嚴重危害學生的身心健康，進而引起了全社會的關注。本文將針對于農村初中校園欺凌現象作出探討，從成因及對策兩個方面分析，以供參考。

關鍵詞：農村初中;欺凌現象;成因;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、農村初中校園欺凌的成因

（1）國家與社會層面

目前，我國尚未頒布與“校園欺凌”相關的法律法規，除天津市頒布的《天津市預防和治理校園欺凌若干規定》，其他地區也沒有設立“校園欺凌”的規范。在這樣的情況下，對于出現的校園欺凌現象，相關人員不能依據法律法規判定責任，給予管制，導致欺凌者有恃無恐，被欺凌者得不到有效的保護。

互聯網的迅速發展在為人們的生活帶來便利的同時，也讓心智不成熟的農村初中生接受了更多的外部信息，產生了一定的負面影響。尤其是近年來“網紅行業”的崛起，“選秀文化”的盛行，對學生的價值觀造成了侵蝕，一部分學生表現出了心態浮躁、不真實的自負、不堅定的自信等問題，最后導致欺凌事實的發生。

（2）學校及教師層面

農村初中校園在處理欺凌事件中存在兩個問題：第一，缺乏系統的預防機制。雖然學校制定了相關的預案包，但是卻防不勝防。學校每學期雖然開設一節甚至幾節校園欺凌主題班會，但是效果不佳，學生對于校園欺凌的認識仍然比較淺薄。實施者不知其帶來的嚴重后果，部分被實施者又不敢于做出正確的選擇進行自我保護，擔心再次遭到欺凌。第二，校園安全的基礎設施不完善。農村校園雖在大部分場所都安裝了監控系統，但是在較為隱私的場所，如：宿舍內、公共衛生間里，無法安裝監控設施的地方，學生往往會鉆“漏洞”，肆無忌憚的實施校園欺凌。

師生關系是校園中最親密的關系，教師對于學生有更為全面的了解，所以對于校園欺凌會有更敏銳的察覺。但是大部分教師對于校園欺凌的重視度并不高，往往會簡單的認為只是“小打小鬧”，所以未給予及時的干預，錯過了防治和疏導的最佳時間，導致了學生不能清楚地認識校園欺凌的危害，并持有不以為意的態度。還有些教師經常會用“各打五十大板”的方式處理欺凌事件，看似公平，實則不然，這是對受欺凌者的二次傷害，也助長了欺凌者的囂張氣焰。

（3）家長及學生層面

農村中的留守兒童現象極為嚴重，許多學生缺乏家庭教育的引導、監管，而“隔代親”又對他們過分溺愛，導致一些孩子出現叛逆的心理、并且不能同理、共情他人的感受，從而發生了校園欺凌的問題。同時，農村家長的整體素養有待提高，他們自身就有一些不文明的行為習慣，為孩子的成長帶來了不良的影響。另外，許多農村家長的教育觀念比較落后、教育能力也不高，并很少主動聯系教師，通過較為暴力的方式管理孩子，或是無所作為。

農村學生正處于青春期，他們的身體發育雖已接近成人，但是心理發展并不成熟。在外界的影響中，和自身特點下，一部分學生會采取刺激的方式發泄自己，或者是表現自己的“強大”。同時，青春期的學生敏感且喜歡多想，容易產生自我封閉和厭世的心態，容易受到他人的欺凌。初中生不能很好的控制自己的情緒，在沒有良好的人際交往能力的情況下，易引發沖突。

二、農村初中校園欺凌的對策

（1）國家與社會：完善法律法規，營造良好環境

我國關于校園欺凌理工作的進展較為緩慢，目前只有天津市頒發了相關的規定。我國各地應針對本地校區的實際情況，制定專門性的法律法規，以此規范預防及治理校園欺凌的行為。制定法規要立足于理清校園欺凌的概念、加大懲罰侵害者的力度之上，通過設置不同的懲罰措施，使管理人員能有所參考，有據可依。

社會相關部門應加強對網絡環境的監管，抵制不良文化的傳播，為學生提供良好的網絡學習環境。對于農村網吧、游戲廳等娛樂場所，也要加強監管的力度，避免學生的不良發展。另外，應加強農村地區精神文明建設，為農村居民提供學習的平臺，通過舉辦模范、好人好事評選等活動，建設農村文明新風。

（2）學校與教師：完善相關機制，正確處理事件

農村學校要結合實際情況完善校園欺凌防治機制，其中應包含具體的預防工作，具體的事后處理，并附有救助電話、相關負責人等信息，以此降低發生校園欺凌的概率，在處理相關問題時能夠有據可依，避免不良影響的蔓延。同時，學校應重視學生心理健康教育，引導學生走入咨詢室解決心理問題。另外，農村處重要加強安全管理工作，設立建議箱、舉報電話，建立監督隊伍。

教師要提高反校園欺凌的意識，不忽略小矛盾，避免其擴大產生更大的影響。對于學生的發展動態，教師要認真的觀察并記錄，通過定期與家長溝通，了解學生的情況。在發生校園欺凌后，要及時、嚴肅的處理，而不是簡單的訓誡和敷衍的關心，而是要讓欺凌者認識自己的錯誤，讓被欺凌者勇敢的尋求教師的幫助。

（3）家長與學生：轉變思想觀念，正確認識欺凌

家長首先要轉變教育觀念，摒棄不良好的行為習慣，提升教育素養與能力，做學生的榜樣。此外，家長要善于傾聽孩子的心聲，鼓勵孩子、引導孩子，通過多陪伴滿足他們的情感需求。在日常的生活中，注重與教師的溝通，以此實現家校統一思想，共同育人。

學生要正確認識校園欺凌，并能夠對欺凌行為進行正確的判斷，以此從根本上減少欺凌現象的發生。其次，學生要提高修養，學會控制自己的情緒，能夠及時的調整心態，運用合理的方法或尋求他人的幫助解決問題。在面對他人的欺凌時，要保持冷靜，切忌采取以暴制暴的措施，要在確保自身安全的前提下，向他人求助。

結語

總而言之，農村初中校園欺凌的預防與治理需要國家、學校、家庭共同的努力，這樣才能準確的分析發生校園欺凌的成因，并采取科學合理的措施避免校園欺凌的二次出現。

參考文獻

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