初中語文教師開啟古詩詞教學的策略分析

張剛

摘要：初中語文教師要把古詩詞教學放在一個更為突出的教學位置上，讓更多的學生感受到學習古詩詞的樂趣。教師要讓學生秉持著合理的學習思維和學習策略去處理大量語文學習任務，把古詩詞融入到心中，消除自我和古典知識之間存在著的隔膜和阻礙，用一個正確的心態和心理去學習中國的古典詩詞，掃除大量的學習障礙和學習壓力。教師要把不同的教學技術融入到課程中，讓學生在學習中國的古典詩詞的過程中，逐步增強本人的知識分析能力、古詩詞鑒賞能力、統籌分析能力，讓本人在正確的語文學習軌道上逐步提高，實現突破。

關鍵詞：初中語文;古詩詞教學;策略分析;教學方法;效果探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中語文教師需要讓學生重新認識古典詩詞的意義和作用，同時能用自己的教學方法和教學策略去推動學生對于中國古典詩詞的吸納和吸收。每一個教師要營造出和諧的學習氛圍，讓每一個學生都能在學習古詩詞的同時，增長知識和能力。教師要打造出和諧的古詩詞氛圍，讓學生能認真地品讀詩詞，讓古典文化的精華滲透到本人的心中，能陶冶個人的情操，打磨自我的品格，讓學生成為一個善于學習古典詩詞的人，也能夠成為一個在學習中國古典詩詞后得到智慧的人。

一、激發學生的古典詩詞的學習熱情

現代社會步入了極快的節奏中，每一個人都保持的生活運轉周期都是過于緊密的，因此對于優秀傳統文化的學習熱情和學習積極性在一定程度上收到了削弱和限制。教師要讓學生能學好中國古典詩詞，就要讓學生對于中國古典詩詞充滿了樂趣和熱愛。教師要化解學生存在著的錯誤思維和錯誤意識，能用本人的知識和智慧，去認真地解讀中國的古典詩詞中的精華部分，采擷了中國古典文學的皇冠上的明珠。教師要確保學生邁入到正確的學習道路上，讓學生在吸收古典詩詞的學習知識和智慧后，能逐步成為一個熱愛中國古典詩詞的人。

例如，在教授《登幽州臺歌》、《望岳》、《登飛來峰》、《游山西村》、《己亥雜詩》時，教師要讓學生能鼓動自身的古典詩詞的學習熱情，提高學習活力，并且讓學生在克服大量的障礙和阻礙后，更好地品味中國古典詩詞的學習樂趣。每一首詩都有著歷史感、文化感和滄桑感，在這狀態下，教師要成為一個善于把詩歌閱讀的美妙和趣味呈現而出的教學者，讓每一個學生都能在閱讀的同時，增強自身的活力，提高本人的能力。

二、傳授學生的正確古詩詞學習方法

中國古典詩詞距當代人至少有數百年的歷史。在這種狀態下教師要讓學生能找到解讀古詩詞的正確模式和正確方法，同時讓學生拉近自我和古典詩詞之間的聯系和距離。教師要讓學生以一種務實的思維去完成相關的學習任務，在認真地處理大量的問題后，能在古典詩詞的學習世界中成長為一個更為出色的人。中國古典詩詞中存在著平仄規律、紛繁意象、歷史觀和內在真情。這些問題值得學生用心地品味，也值得學生在認真地分析相關的理念后，找到自我的學習方向和學習空間。教師不能讓學生成為一個刻板的、浮躁的學習者，而是要成為一個更加用心的學習者。

例如，在教授《水調歌頭》時，教師在幫助學生學習這首傳頌千古的中秋賞月佳作時，不能讓學生僅僅停留在閱讀和背誦的層面上，更要讓學生能在閱讀和背誦的同時，把詩歌中的美妙動人處提煉而出。蘇軾在這首詞中蘊含著個人的濃濃情感，寄托著本人的豐富人生經歷和人生況味，因此對于不經人事的初中生而言，學習這首詩詞具備著一定程度的難度。教師要改變學生的錯誤心態和錯誤意識，讓學生在學習它時，化解難題，消除阻礙，呈現出更為出色的自己。

三、活躍班級的古詩詞的學習氛圍

初中語文教師要創設出更加和諧的學習氛圍，又能讓學生在這種和諧的氛圍中，攻克大量的古詩詞的學習障礙。學生要認真地閱讀中國的古典詩詞，能品味到藝術的美感和學習的樂趣。教師同時要讓學生克服大量的思維障礙，試著拉近自我和古典詩詞之間的距離，也能讓學生的古典詩詞學習能力和知識儲備實現均衡進步。學生要在閱讀古詩詞的同時能彼此分析、彼此推動，相互助力，讓學生的語文核心素養和古詩詞的學習效率都實現進步和提高。

例如，在教授《觀滄海》時，教師要創設出一種和諧的學習氛圍，讓學生呢個結合曹操的個性、生平經歷和詩歌藝術風格去品讀這首詩，同時能消除本人的閱讀阻礙，成為更為出色的個體。教師同時要讓學生能在閱讀中國的優秀古典詩詞時，增強本人的內在活力。教師同時要鼓勵學生要以雄渾激揚的風格去朗讀這首詩詞，在品讀詩詞后，化解本人的障礙和難題，在品味詩詞時，感悟到詩人的博大境界。

結束語

初中語文教師在幫助更多的學生學習中國古典詩詞時，要讓學生感悟到其中的樂趣，化解心中的難題。教師同時要摒棄刻板的思維和認知，讓學生在學習古典詩詞時，增強內在的能力和活力，消除內在的阻塞，感悟到知識和智慧。教師要步入到合理的教學軌道上，讓每一個學生都能在學習古典詩詞后增加智慧。

參考文獻

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