合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用

劉黎君

摘要：在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得知識(shí)、情感和能力的全面發(fā)展。配合新課標(biāo)的理念和要求，合作學(xué)習(xí)策略能真正突出學(xué)生的主體地位，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握。因此，廣大小學(xué)美術(shù)教師要真正順應(yīng)教育發(fā)展變化的趨勢(shì)，推進(jìn)教學(xué)策略的改革與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂;合作學(xué)習(xí);策略;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課程改革的提出和推進(jìn)，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展越來越受到人們的關(guān)注和重視，合作學(xué)習(xí)作為一種能促進(jìn)學(xué)生能力提高和全面發(fā)展的重要方式，已經(jīng)得到了廣大教師的認(rèn)可和青睞，如何在小學(xué)美術(shù)課堂中有效應(yīng)用，成為廣大教師必須思考和探索的問題。為此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從四個(gè)維度，分析了小學(xué)美術(shù)課堂中開展合作學(xué)習(xí)的基本方法和建構(gòu)策略。

一、合理分配團(tuán)隊(duì)成員

合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)施以學(xué)習(xí)小組的成立和成員的分配為基礎(chǔ)，只有做好這一工作，才能保證合作活動(dòng)的順利進(jìn)行。小學(xué)美術(shù)教師要全面、深入地了解全班學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平、性格特征、興趣愛好等情況，再根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則和標(biāo)準(zhǔn)，把他們科學(xué)地劃分為4-6個(gè)學(xué)習(xí)小組。教師應(yīng)選出小組組長(zhǎng)，小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配小組成員，明確各自的責(zé)任，以確保有機(jī)會(huì)參與并展示自己，有效地為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

比如，在課程開始前，筆者來到教室，利用課前時(shí)間整理各組成員，相對(duì)于傳統(tǒng)的組學(xué)習(xí)，筆者考慮到學(xué)生的發(fā)展需要，在分組的過程中，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行科學(xué)的分組。例如，筆者首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后根據(jù)學(xué)生的能力將學(xué)生分組，一般5組，為了平衡組與組之間的差距，每組的人數(shù)可多一人或少一人，這樣的分組方式能很好地滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的發(fā)展。分組后，筆者再請(qǐng)各組成員選出一名代表，擔(dān)任組長(zhǎng)，一般由學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，這樣，其他組成員在遇到問題時(shí)，就可以由組長(zhǎng)發(fā)表自己的意見。通過對(duì)小組成員的合理分配，使每個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果得到穩(wěn)定。

二、合作方式多樣化

協(xié)作方式同樣是影響協(xié)作教學(xué)開展和最終效果的直接因素，而采用多種協(xié)作方式則能給課堂教學(xué)帶來新意，注入新鮮血液。為此，小學(xué)美術(shù)教師可從美術(shù)教材的內(nèi)容入手，對(duì)合作方式進(jìn)行選擇和確定，以保證學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別是，教師可以采用同桌組的方式促進(jìn)學(xué)生的合作，或者把學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生分成不同的組，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彌補(bǔ)不足，促進(jìn)合作教學(xué)的有效進(jìn)行。

比如，在講授“機(jī)器人”時(shí)，這門課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握和理解機(jī)械立體聲繪畫，這部分知識(shí)不僅考察了學(xué)生的繪畫能力，同時(shí)也加深了學(xué)生的直觀能力。有鑒于此，筆者將多媒體技術(shù)引入合作學(xué)習(xí)過程，通過多媒體技術(shù)直觀地呈現(xiàn)本節(jié)課程的內(nèi)容，例如，上課結(jié)束后，筆者首先向?qū)W生介紹機(jī)器人的發(fā)展及作用，以引起學(xué)生的注意，然后，筆者將這一部分詳細(xì)介紹機(jī)器人的具體情況，并讓學(xué)生圍繞機(jī)器人的功能展開討論。因此，筆者采用多種合作方式，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)

對(duì)于合作學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都對(duì)合作的效果起著重要的推動(dòng)作用，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在小組合作活動(dòng)中所起的作用和影響，激發(fā)學(xué)生合作的欲望和動(dòng)機(jī)，有效地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，大膽積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，實(shí)現(xiàn)彼此之間的溝通、討論、互動(dòng)與交流，通過集思廣益，開展多角度的分析、思考和研究，從而達(dá)到思想碰撞，最終達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

比如，在教授“妙筆生花”時(shí)，這門課程的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的形式美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫的愛好，掌握中國(guó)畫的筆墨技法，這門課程的目的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的形式美，掌握中國(guó)畫的筆墨技法，但很多時(shí)候，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)合作探究活動(dòng)缺乏興趣，導(dǎo)致合作效果不明顯。因此，筆者將鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極、大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使組員認(rèn)識(shí)到自己的能力。在此基礎(chǔ)上，通過鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高合作學(xué)習(xí)的效果。

四、評(píng)價(jià)小組合作的結(jié)果

評(píng)價(jià)是小組合作教學(xué)中不可忽視的一環(huán)，小學(xué)美術(shù)教師需要改變以往單一的針對(duì)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，注重小組自我評(píng)價(jià)和小組之間互評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和最終效果，使每一位學(xué)生都能更準(zhǔn)確、客觀地認(rèn)識(shí)自我，獲得有效的激勵(lì)與鼓舞，從而樹立美術(shù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大信心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和美術(shù)綜合素質(zhì)的提高。比如，在教“我和馬兒在一起”時(shí)，教師往往忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，而事實(shí)上，課堂評(píng)價(jià)能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，筆者將觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

總之，將合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐是新課程改革的必然要求，也是提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們要把握全新的教學(xué)目標(biāo)和要求，以實(shí)際的學(xué)情為基礎(chǔ)，進(jìn)行全面的思考和深入的探索，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式在美術(shù)課堂中的應(yīng)用，改變和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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