淺談如何讓小學高年級語文課堂綻放靈動之花

覃柳俊

摘要：和諧美好的課堂氛圍的營造，對教者和學生來說都十分重要。它不但是教者教學獲得成功的重要標志，更是學生輕松自由獲取知識、受到良好的教育陶冶、塑造健全完美的人格、培養端正的思想以及養成良好的性格習慣的重要途徑。那么，在小學高年級語文課堂中，教者如何更好地設計和營造良好的課堂氛圍呢？基于此，本篇文章對如何讓小學高年級語文課堂綻放靈動之花進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學高年級;語文課堂;綻放靈動之花

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引言

課堂教學中，學生的潛力需要教師去激發，學生的學習需要也應盡力滿足。小學高年級的語文教師對學生進行教學時，需要以學生的具體學習狀況為基礎，組織有效的語文教學，使學生在學習時提升自己的語文素養。

一、學生核心素養培養的意義

小學階段核心素養包含的內容較多，涉及學生學習發展的各個方面。因此核心素養的培養，成為了學生自身發展與進步的重要條件，小學教師也應當正視培養學生核心素養的重要性。與此同時，學術界相關學者對此也是重點關注。雖然小學階段是基礎階段，但是此時學生的心智與能力有著明顯的區別，高年級的學生有著較為成熟的心智，知識接受能力也普遍提高，在這個關鍵階段，教師在教學時需要考慮學生的實際狀況，這樣更有助于學生的身心發展與能力提升，幫助學生形成正確的思想觀念。因此，在實際的小學高年級的語文教學中，教師需要懂得課內外結合的教學方式，將有限的課內課堂知識進行拓展，借助課外教學能更好地開闊視野，提升學生的語文學習與感悟能力，有助于核心素養的提升。

二、教會寫作方法，增強語言的建構和運用

為了滿足新課改提出的教學要求，教師要在課堂上體現出課程內容的趣味性與教學策略的靈活性。所以，在小學高年級語文課堂上，教師要運用靈活的策略為學生講述課文中描寫人物的方法，讓學生有感情地朗誦文章的同時增強對文章的理解。讓學生在閱讀過程中掌握寫作策略，學習的策略有很多，教師可以運用問題式的講解策略，運用這種方式提高學生對文章的理解程度。例如，教師在講解《青山處處埋忠骨》這節內容的過程中，課文中的語言描寫“‘岸英！岸英！’主席情不自禁地喃喃著”。又比如動作描寫“用食指按著緊鎖的眉頭”“毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在那里”。存在神態描寫“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀”。此外，文章中也有運用心理描寫展現性格特征“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……”。教師能將這幾種描寫人物的方法講解給學生，讓學生在以后的寫作中運用，讓學生構建和應用語言，進一步提高學生的語文素養。

三、利用現代教育技術進行教學

隨著當前科技的普及與發展，許多學校都引進了多媒體設備，因此，教師在課堂教學時可以充分結合現代教學技術，將圖片動畫以及聲音等集為一體，做成PPT。讓語文課堂更加生動活潑，同時，也能夠刺激學生感官，不斷提升學生語文學習積極性，豐富語文課堂的教學方式，才能夠真正激起于學生在語文學習過程中的興趣。比如，教師可以將語文課堂中的重點與難點做成簡短的視頻微課，放在交流平臺中，方便學生課后反復練習，也可以將教案以及復習提綱和心得等等，做成視頻放在交流平臺，讓學生根據教案和提綱進行課前預習，同時，也可以通過這類視頻加強課后復習，在一定程度上減輕學生的語文學習壓力，也能夠讓學生更加容易接受微課形式的教學，不斷促進語文課堂教學氛圍活躍師的學生語文學習積極性提升，最終培養核心素養。

四、運用聲形結合，引領兒童快樂學習

教師在開展小學高年級語文教學時要運用多種手段，以打造兒童視野下的聲音與具象化相結合的課堂。首先，教師可以借助信息技術為學生提供適宜的動畫短片，以形象化的實物帶領學生感受學習的快樂。其次，小學語文教師在開展高年級教學之時，還可為學生呈現音樂素材，播放音樂營造和諧氣氛，以集中學生注意力，使學生高效學習。例如，教師在引領學生學習 “落花生”時，為了引領學生理解文中句子的深刻含義，體會做人的道理，練習寫作的方法，教師首先可以借助多媒體以及趣味導入，為學生呈現花生圖片，從而讓學生基于自己對花生的了解談自己的看法，以此帶領學生快樂地閱讀。其次，為喚起學生的閱讀興趣，教師還可以播放輕音樂，讓學生在輕音樂的引領之下享受般地完成閱讀，然后再隨意談自己的想法。在談論過程中無論學生表達的想法是否正確，教師都要以鼓勵為原則做好引導工作，這樣才能使學生的學習積極性不被打擊。最后，教師還可以借助動態視頻，引領學生經歷一家人嘗花生的過程，從而讓學生感受到文中三人對花生的描述有何不同，進而感受做人道理。

結束語

總之，精彩靈動的課堂對于激發學生的語文學習興趣、培養良好的語文素養和學生健全的思想，完善的人格，健康的心理和塑造堅定的意志品質的都有不可代替的作用，教者只要“癡心不改”，時刻擁有那顆對學生的愛心、耐心、信心、恒心和對教學的“精心”，就一定讓學生展現和放飛自我，讓課堂熠熠生輝，綻放出靈動之花。

參考文獻

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