互動教學在初中語文教學中的應用分析

劉曉莉

摘要：隨著社會的發展以及政策的變化，傳統教學方法已經難以滿足語文教學要求了。因此在初中語文教學中，教師要轉變傳統教育模式，借助互動教學法來轉變學生的學習態度，實現教師與學生之間的有效溝通，以此來提高語文教學質量。基于此，對互動教學在初中語文教學中的應用進行研究，僅供參考。

關鍵詞：互動教學;初中語文;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

眾所周知，以往語文教育理念根深蒂固，語文教師往往以理論知識的教授作為主導，教學成效較低，使中學生在課堂學習中缺乏主體地位，長時間下來會對語文課堂學習產生抵觸與厭煩心理。

一、互動教學在初中語文教學中的作用

（一）高效互動能夠激發學生的學習熱情

現在很多學生不夠重視語文課的學習，僅僅強調日常語文素材的積累和學習，這種思想對學習語文很不利。僅做到課堂認真聽講，對提升語文學習效果顯然是不夠的，還要關注擴展性語文教學活動，側重于培養學生的語文學習興趣，其在與老師和同學溝通交流中，逐漸萌生對語文學習的熱愛。語文教學中教師也可以采用“引經據典”、結合社會新聞熱點等方面的知識，與學生建立友好關系。

（二）有助于提升學生語言表達能力

將學生作為課堂教學主體的教育手段，在一定程度上增加了中學生在課堂教學中表現自己能力的機會。在語文教師正確指導下，中學生應當學會積極自主去思考與解決在學習中出現的各種語文問題，使中學生有機會、有空間表達自身看法，同時還能漸漸鍛煉中學生語言組織能力與表達能力，此種教學方法對中學生未來更好發展具有十分重要的影響。從特定角度而言，語言組織與表達能力即是初中階段語文教學所要培育的一項關鍵技能，組織能力與表達能力不僅可以有效提升學生的寫作水平，而且還能讓中學生將自身內心想法和意見清晰明了地表達出來，進而防止出現高分低能的不良現象。

二、互動教學在初中語文教學中的應用策略

（一）開展小組合作活動

借助小組合作能激發學生參與互動的積極性，加深課堂印象。在語文教學中存在著重點與難點知識，而這些知識如果單純由學生獨立思考是難以真正理解與解決的。因此教師可以借助小組合作活動來吸引學生，將學生劃分成不同小組，要求學生以互動的方式來加深對知識的理解。學生通過參與小組活動，能及時發表自己的看法，在傾聽他人意見的基礎上實現對知識的深入探究，在有效合作中提高互動效果，產生深刻的體驗，逐漸提升合作能力，保持思維的活躍性。如在講述《愚公移山》時，就可以要求學生以小組合作方式自主學習文章內容，并依靠小組競賽等方式激發學生的參與積極性。對能準確翻譯課文的小組，則給予一定的獎勵等。通過小組之間的有效互動，不僅可以轉變學生對語文學習的態度，還可以保持學生的學習主動性。

（二）以生活實例展開課堂互動

作為與生活聯系緊密的語文學科，教師在教學時可以適當與生活實例結合，讓學生對語文學習產生親切感，激發學生的求知欲、探索欲，使課堂互動能有效展開。《背影》這篇文章的教學需要讓學生體會流露在字里行間的真情，了解作者人物刻畫的方法，同時，從情感角度上要學會珍愛親情。因此，這篇文章在理解上有一定的難度，教師需要加強與學生的互動，通過引導教學來完成此節課的教學目標。如：從整體感知上讓學生敘述文章的梗概，思考文章共描寫了幾次父親的背影，表達了什么樣的情感？之后進行深入挖掘，引導學生思考：從文章的哪部分描寫能看出父親對于兒子的疼愛？又從哪部分描寫可以看出兒子對于父親的理解？以此幫助學生深挖課文內涵。在此基礎上進行情感的遷移，由課文描寫的內容聯系到自己的生活，回憶在生活中父母親人對于自己的疼愛，發現生活中不曾留意的小細節，并利用課文中的描寫方法以書面形式表達出來。此外，從德育角度來看，教師還需要培養學生對家長的理解、感恩之情，并外化為實踐行動表現出來，如：為父母夾一次菜、端一杯水、說一聲辛苦了。

（三）構建和諧的師生關系

師生交流互動是構建和諧師生關系的基礎，促使學生敢于與教師交流。互動型教學活動，則要求教師改變其教學理念，以學生視角設計教學計劃。主動與學生溝通，關心他們的成長，不僅是重視知識和成績，而是要理解學生的思想，有針對性地選擇互動方式。建立和諧的教師關系，才能活躍課堂氣氛，激發學生的研究興趣。

（四）創設適宜的互動情境

在語文課堂中如果教師單純向學生提出問題，很容易使學生厭倦，產生一定的負面影響，互動教學作用難以全面發揮。因此在創設互動情境時教師要深入挖掘教材內容，創設出趣味化的教學情境，激發學生的參與欲望。目前比較常見的情境包含生活、懸念情境等，所以教師要針對教材內容進行深入分析，選擇適合的情境來幫助學生理解語文知識，真正將語文內容與生活融合在一起。在部分文章中涉及較多的出場人物，教師可以組織學生進行分角色朗讀，將學生劃分成不同的角色，確保學生能進入情境中。如在講《皇帝的新裝》時，可以邀請學生朗讀扮演不同角色，借助朗讀體驗感受人物形象，直觀理解文章內容，進而提高學習效率。在情境中教師還要及時做好調控工作，保障情境活動的有序開展。

結束語

綜上所述，在初中語文課堂上構建互動教學模式是語文教學的要求、教育改革的選擇。同時，在初中語文課堂上增加互動教學能夠為學生營造出較為輕松的學習氛圍，降低學生的心理壓力，為培養學生的語文核心素養做好鋪墊。

參考文獻

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