多媒體技術(shù)在幼兒園主題教學(xué)中存在的問題及對策

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摘要：從目前情況來看，多媒體技術(shù)在幼兒園日常教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種常態(tài)，但是想要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢仍需對其應(yīng)用形式進行不斷豐富和改進。在此背景之下，本文主要探討多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園主題教學(xué)中的相關(guān)問題，隨后提出有效的應(yīng)對策略，更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)助力幼兒園教學(xué)水平增長的優(yōu)勢，凸顯主題教學(xué)的特征，更好的幫助幼兒的健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園主題教學(xué);多媒體技術(shù)教學(xué);問題;對策

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

隨著信息時代的到來，在教育體系中關(guān)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)十分常見。而在幼兒園教育階段，關(guān)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠幫助幼兒獲得更高的學(xué)習(xí)效率，對幼兒的認(rèn)知成長形成良好的支持作用。并且幼兒園階段的兒童處于直觀行動思維模式，表現(xiàn)出明顯的自我中心主義，借助多媒體技術(shù)直觀，交互性強的特征，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，更加符合幼兒直覺行動思維特征，方便主題教學(xué)活動的開展。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）對多媒體技術(shù)認(rèn)識不足

現(xiàn)階段關(guān)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在認(rèn)知方面存在一定的誤差，部分教師過于依賴多媒體技術(shù)，對于多媒體技術(shù)作用的認(rèn)知，存在夸大情況。事實上，多媒體技術(shù)僅僅是一種輔助教學(xué)工具，有效的教學(xué)依舊離不開教師的進行參與和設(shè)計。這就要求在使用多媒體技術(shù)過程中，避免出現(xiàn)被多媒體技術(shù)牽著走的情況。除了過分依賴多媒體技術(shù)之外，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用過于簡單也是當(dāng)前存在的問題之一，例如只會使用多媒體技術(shù)相關(guān)的視頻或者是音頻播放設(shè)備，這屬于未充分挖掘多媒體技術(shù)價值的情況。

（二）多媒體技術(shù)設(shè)備不適合

部分幼兒園所配備的硬件設(shè)備數(shù)量較少，且整體較為落后，無法為主題教學(xué)的開展提供便捷的支持，同時也不利于多媒體技術(shù)的應(yīng)用深入。而部分幼兒園則過分追求先進的設(shè)備，在多媒體技術(shù)引進方面過于盲目，出現(xiàn)了技術(shù)，設(shè)備和幼兒教學(xué)需求并不匹配的情況，同樣也會影響日常教學(xué)的質(zhì)量。

（三）幼兒園教師多媒體技術(shù)能力較弱

關(guān)于多媒體技術(shù)的使用要求，幼兒園教師對于相關(guān)設(shè)備的操作技巧十分熟練，這對幼兒園本身的職業(yè)素養(yǎng)有著更高的要求，無疑在日常工作之余增添了新的任務(wù)，因此部分幼兒園教師并不愿意使用多媒體技術(shù)。并且受限于教師在多媒體操作能力水平方面的限制，最終所使用的課件相對較為簡單，無法充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園主題教學(xué)中深度融合的對策

（一）樹立正確的多媒體技術(shù)觀念

首先需要樹立正確的多媒體技術(shù)應(yīng)用觀念，要求幼兒園能夠組織幼兒園教師主動接觸多媒體技術(shù)先進知識以及技能，充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)引入的必要性，不僅能夠大幅度減輕教師的工作壓力，更可以為主題教學(xué)的開展提供更多豐富資源的支持。可以通過設(shè)立專家講座的方式，向教師普及多美的技術(shù)觀念，并介紹各種關(guān)于多媒體技術(shù)合理運用的方法，避免過分依賴或者是錯誤使用情況下出現(xiàn)。

（二）配備合適的多媒體技術(shù)設(shè)備

除了簡單的電腦或者是多媒體技術(shù)常見設(shè)備的應(yīng)用之外，應(yīng)當(dāng)積極拓展更加先進的設(shè)備手段，保證所配備的設(shè)備與幼兒園主題教學(xué)活動需求相符，才能夠更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)支撐主題教學(xué)水平增長的作用。例如引進交互式電子白板或者是攜手家長資源，共同豐富幼兒園課程教學(xué)中關(guān)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用路徑。尤其是在進行課件制作過程中，需要充分結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗以及身心發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出對于不同年齡階段，不同發(fā)展水平幼兒心理特征的關(guān)注，強調(diào)個性化教學(xué)的應(yīng)用。使用各種軟件共同完成課件的制作，保證課件內(nèi)容的豐富性和色彩搭配，運用技術(shù)優(yōu)勢，不斷增強主題教學(xué)的美感以及邏輯性。

（三）提高教師多媒體技術(shù)與教學(xué)深度融合，在不同領(lǐng)域合理使用多媒體技術(shù)

由于主題教學(xué)所涵蓋的內(nèi)容較為廣泛，常見的教學(xué)內(nèi)容包括健康，語言，社會科學(xué)，藝術(shù)等。因此涉及到的教學(xué)領(lǐng)域不同，關(guān)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法應(yīng)當(dāng)有所差異。例如涉及到跨時空或者跨空間的抽象內(nèi)容，就可以運用多媒體技術(shù)，以直觀的方式進行呈現(xiàn)，便于幼兒理解。而如果所涉及到的主題，教學(xué)內(nèi)容需要較多的動手實踐操作，則應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少多媒體技術(shù)的應(yīng)用，確保學(xué)生擁有更多的時間進行動手操作。唯有正確的多媒體技術(shù)應(yīng)用策略，才能夠保證其價值的最大化。同時需要針對多媒體技術(shù)教學(xué)對應(yīng)的評價體系進行完善，目的在于不斷提升教師對于多么的技術(shù)的應(yīng)用水平，例如建立技能操作大賽來檢驗教師對于多媒體技術(shù)的掌握情況。從此評價體系的存在也能夠及時反饋教師關(guān)于動物園技術(shù)的應(yīng)用成果，幫助教師了解關(guān)于多媒體技術(shù)應(yīng)用的不足之處，及時進行改正，不斷優(yōu)化多媒體技術(shù)應(yīng)用路徑。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)融入幼兒園主題教學(xué)活動中，是時代發(fā)展的必然要求。所以，教育者要立足《3-6歲兒童與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等教育政策法規(guī)，在多媒體技術(shù)的推動下，促進幼兒園主題教學(xué)活動的發(fā)展，促進幼兒全面?zhèn)€性化地發(fā)展。但是，多媒體技術(shù)也是一把雙刃劍，要取其精華去其糟粕，發(fā)揮出多媒體技術(shù)在幼兒園主題教學(xué)中最大的價值。

參考文獻

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