小學道德與法治生活化教學探究

易仕民

摘要：德法教育中的“生活方式”是指教師引導學生從傳統教科書中學習社會生活，向他們灌輸自然、社會、事件、人格等的真實感。倫理與法制教育是一種以學生為中心、以學生學習過程和學習實踐為中心的新的教學思想。針對小學生的特點，闡明倫理法治教育的意義，進而分析問題，在當前社會化教學過程中出現的問題，最后探討教學策略，旨在在深入分析問題的基礎上，在小學中倡導道德和法治原則。

關鍵詞：小學道德與法治教學;生活化;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

道德及法治教育不應只針對提高兒童的知識意識水平，尤其是通過生動豐富的案例，讓孩子在社會生活中樹立真善善好現象的基本觀念，教學生學會做人真，教導小學生在價值觀多樣性與沖突的矛盾中做出正確合理的選擇，并為其正確的世界觀、世界觀和價值觀的形成奠定良好的基礎。

一、小學道德與法治教學生活化的意義

小學生的年齡是一個敏感度高、想象力活躍、由教養向自我調節轉變的時期，他們對道德的認識和判斷仍然過于膚淺，需要根據具體的道德生活條件進行更深入的理解。在這個階段，教師通過避免枯燥的說教來教育孩子道德和合法性。而德育和法制教育有利于使教科書內容的抽象內容具體化，向學生灌輸社會事件和事件的真實意義，通過使他們能夠在情感上合理地將階級生活的教訓與眼前的生活經驗結合起來，在感情上實現了思想的頓悟。

二、道德與法治生活化教學過程中的問題

1.材料的機械應用、生活和學習

一些教師在沒有運用先進理論創新教學方法的情況下，錯誤地理解了德育和法制教育的地位和作用，改變自己的教學理念，但一方面著眼于教學案例的形成，認為準備大量的案例將等待一堂課準備好，而不是關注材料準備與教授內容之間的聯系，此外，他們沒有引導學生去思考具體的案例，即使是脫離學生的現實生活，故意制造“假、大、空”的案例。對于小學生來說，這些個案只是以好奇的思維來處理，而沒有充分了解其教育意義，他們不可能在學習中感到快樂，而是可能產生厭氧、反病態和其他消極的表現，不利于學習活動的成功。

2.偏愛理論學習，學習生命線不暢

雖然素質教育的理念有所深化，但目前我國的人才選拔模式仍以“終身一考”模式為主因此，在學習成績提高的影響下，許多小學教師把重點放在課本的內容上。

特別是在課堂上，學生們雖然講述了一些生動有趣的案例，但沒有組織課外活動或課外活動，對知識的理解和感知只停留在課堂上，當然不能在道德上約束自己的日常生活。這是人生學習不管用的另一個重要原因。

3。缺乏有效的激勵，生活評價體系的不完善

科學合理的評價體系不僅是提高教師作用的重要手段，也是培養學生正確行為能力的重要工具，使學生在日常生活中加強控制，達到學習目的。但在現行的干部選拔制度下，道德法治課在小學課程中居于次要地位。

三、道德與法治教學生活化策略途徑

1.結合生活實際搭建教學情境，有效提高學生學習積極性

教師在制定其提高生活水平的課程時，應以教材為出發點，選擇那些他們希望講述的內容，以及進行校前調查，以挑選海量個案，確保教學質素。例如，在“上學路上”的教學中，教師應該研究學生在上學時可能遇到的問題，并通過提出安全問題來加以利用，在上學途中遇到的問題，針對具體案例進行選材，尋找學習與生活的共同點，使學生認識到，知識和生活如此緊密，有利于知識的內化和道德的提升。

2.理論聯系實際，大力發展學習生命線

教師應創造一個有利的環境，引導和鼓勵學生從事與學習密切相關的實踐活動，針對小學生的特點，擴大以生活為導向的教學方法的應用。以“紙從哪里來”教學為例，教師可在此基礎上組織課外實踐活動，例如作為植樹日植樹、提倡節約用紙等，在課堂教學的基礎上和學生講述后，樹木是破壞紙張和森林的嚴重后果，這些活動旨在培養學生的行為技能和道德品質，作為快樂的源泉，學生更深入地研究學習內容，培養學生的合作和實踐能力。

3.深化學生道德評價體系的完善，切實發揮評價的教育教育作用，激勵學生

德育教育的目的，是要教育學生良好的道德操守，因此，教師必須以身作則，不分所有學生，深入研究學生日常道德素質，整合多元評價要素，運用不同的評價方法，對學生日常生活中的品德進行公正公正的評價。例如，在“你是我的好朋友”課程中，教師可以將學生之間的人際關系評估擴展到家庭、社區和其他生活領域，尋找行為的別有用心的道德動機，建立學生一生人際關系相關的評價指標，并給予一定的激勵，要在促進教學質量提高的同時，發揮學生的激勵作用.

總的來說，雖然小學的道德和法律教育教學對小學生的教育很重要，在教師生活技能培養過程中，存在理論脫離現實生活、材料積累、缺乏有效激勵等問題，要求廣大教師從創造生活技能培訓環境到引進新的生活方式，運用多種方式方法把課堂與生活聯系起來，為培養高素質專業人才奠定良好基礎，滿足時代發展的要求。

參考文獻

[1]淺談小學道德與法治教學生活化郝耀東? 《考試周刊》 2017年

[2]小學《道德與法治》課程中生活化教學模式的應用趙彩玉? ?《課程教育研究：學法教法研究》? ? 2017年.