語文素養下提高學生表達能力的方法

袁會芹

摘要：初中生表達能力的培養是初中語文教學的重要任務之一。本文立足于初中語文課堂教學實踐活動，分別從“營造輕松氛圍，讓學生敢于說”“提供展示平臺，讓學生愛說話”“教師規范指導，讓學生可以說”這三個方面入手，針對語文素養下提高學生表達能力的方法進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：語文素養;表達能力;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-49-

正文

培養學生的表達能力是教師教學的重要任務，更是最終目的。表達能力是我們平日溝通和交流的重要語言工具，更是基本功能，同時也是書面表達的基礎，因此表達能力的培養和提升尤為重要，甚至關系著學生的成長和發展。因此，任課教師在語文教學期間要充分認識到培養和提升學生表達能力的重要性，并且采取有效措施來提升教學效果，促使學生語文素養的提升。然而，在語文教學期間，部分教師受到傳統教學理念的影響，他們的教學方式過于單一、枯燥，一些本就對于語文無感的學生在教師不恰當的引導之下，自然會逐漸喪失學習興趣和熱情，從而導致學生的表達能力持續下降。針對這一問題，任課教師還要轉變教學理念和教學方式，開創豐富、多樣的教學途徑，促使學生在不同情境之下學習表達方式和技巧，從而達到預期教學目標，同時讓學生敢于說、樂于說。只有這樣，學生的表達能力才能得以提高。

一、營造輕松氛圍，讓學生敢于說

課堂的教學氛圍直接決定著學生的學習情緒和學習積極性。然而，在以往教學期間，部分教師過于古板，通常采取“口述+黑板”的方式授課，學生沒有機會發言，更不敢發言，所以教學效果會有所下降。因此，任課教師要營造輕松愉悅的學習氛圍，通過實物、圖片、播放錄音等多種方式來渲染氣氛，有效激發學生的學習興趣，讓學生敢于說。

如教師可以展示幾幅圖片，也就是所謂的“看圖說話”，以此來鍛煉學生的表達能力。“大家仔細觀察圖片，認真分析，有哪位同學可以大膽發言嗎？我為大家準備了精美的禮物哦！先到先得！”其次，教師還可以播放圖片中少年與母親和同伴的對話，來吸引學生的注意力，也能構建愉悅氛圍。在教師的誘導下，學生們開始積極發言，其教學氛圍十分融洽。有的學生說道：“我看到的是一個不良少年變成一個人人夸獎三好少年的經歷。起初，少年總是和伙伴一起在網吧通宵打游戲，還在學校勒索低年級的學生……”還有的學生補充道：“但是在母親的教誨下，這位少年開始專心學業，他開始變得努力，不是在學校學習，就是在幫助母親做家務……”

二、提供展示平臺，讓學生愛說話

生動活潑的語言活動也能激發學生的興趣。因此，任課教師可以給學生提供展示自我的平臺，比如“課前演講”“成語接龍”“閱讀交流會議”等一類的活動，讓學生積極報名，踴躍參加，同時教師為了使得學生愛上說話，可以評選獎杯和名次等，給予學生榮譽，這樣學生就會愛說，表達能力自然就會有所提高了。

如教師在班級之中開展“課前演講”的教學活動，要求班級中的學生輪流參與其中，題材不限，可以講述自己的成長經歷，也可以講述自己的閱讀感想等。其他的學生可以為該學生做出評價，得分最高的學生還可以獲得獎杯，以此讓學生愛上說話、愛上表達。像學生說道：“我敬愛我的父親、尊重我的母親。我的家生活在一個縣城中，我父母都是知識分子，他們擁有很高的學歷，對待事情總是十分開明，所以我們一家人總是像朋友一樣……”如此，教師為學生提供展示的平臺，更容易提升學生對于語文學習的好感。

三、教師規范指導，讓學生可以說

在初中班級之中，有很多學生來自不同的地方，他們在“說”上普遍存在一個問題就是發音不標準，因為受到方言的影響，所以學生在表達上會有很多不規范的地方。基于此，任課教師要對于學生進行規范指導，糾正學生錯誤的讀音和發言，還要對于學生進行多種方法的訓練和聯系，既可以拓展學生的詞匯量，又能增長學生的認知，從而達到讓學生可以說的教學目的。

如教師可以將學生劃分為不同的小組，要求學生在小組之中共同學習，共同進步，以此來提升學生的表達能力。在小組之中，每個學生都要閱讀表達較為規范的美文，組長負責糾正學生錯誤的讀音;教師負責為學生制定學習計劃，有針對性地為學生進行多種方法的詞句序的訓練。這樣一來，學生就可以規范性地閱讀和表達，同時還增添了學生的知識積累，這對于學生語文素養的提升也具有一定的幫助作用。

總而言之，雖然提升學生的表達能力有一定的難度，但是在教師的堅持和努力下，學生的表達能力一定會得到提升，教學效果也會得到改善。同時，身為學生的任課教師，在教學期間還應該不斷堅持和探索，尋找更為合適、有效的教學道路，堅持教學道路的創新和改革，這樣才能為語文教學注入新的血液和活力，才能達到新課改的要求和標準，才能完成自身的教學任務。

參考文獻

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