論小學高年級班主任工作的德育滲透策略

歐建燁

摘要：在教育改革的不斷推進下，教師的教育理念也越來越先進，加強了對學生的德育教育，實現(xiàn)學生知識技能與品德的雙重發(fā)展。因此，班主任的德育教育工作應重視對學生的思想發(fā)展，營造友好互助的班級風氣，使學生在優(yōu)良的班級氛圍內(nèi)，接受優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。本文就德育教育對小學生發(fā)展的重要意義，探究小學高年級班主任德育滲透的有效策略，希望能夠?qū)πW德育教育的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學高年級;班主任;德育滲透;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學高年級階段是接受德育教育的最佳時期，該時期的學生比小學一二年級的學生理解能力強;并且在家庭教育以及外界環(huán)境的影響下，已經(jīng)出現(xiàn)了道德觀念的雛形。但是該時期學生對道德的認知不夠系統(tǒng)，如果教師不加以引導教育，學生的思想可能會向著不好的方向發(fā)展，等到了初中再做糾正就會很困難。因此，班主任要加強對小學生的德育教育，促進學生健康成長。

一、小學德育教育的重要性

中國歷史文化悠久，精神內(nèi)涵豐富，有著凝結(jié)上下五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些優(yōu)良傳統(tǒng)需要繼承和發(fā)揚，因此班主任加強對學生的德育教育是正確的選擇，能夠?qū)⒅腥A民族的精神發(fā)揚光大，彰顯民族氣魄。其次，小學時期學生的思想就如同一張白紙，在該時期加強對其思想道德教育，能夠幫助塑造正確的道德觀念，使德育教育事半功倍，對其未來的發(fā)展有著積極的影響。 再次，小學生是祖國的花朵，民族的希望。隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們思想開放，國際化水平也越來越高。在這種背景下，班主任加強小學生的德育教育，將小學生視為傳承民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)的主力軍;將小學德育教育與現(xiàn)代化教育接軌;能夠幫助小學生樹立正確的道德觀，使其終身受益，并有效提高中國下一代人的整體素質(zhì)。最后，德育教育為培養(yǎng)全面人才具有重要作用。21世紀的今天，學歷不再是衡量學生的唯一標準，在有才能的基礎上具有良好的道德、優(yōu)良品質(zhì)才是關(guān)鍵。教育應當遵循先成人再成才的原則，讓學生懂得生而為人的基本道德，建立爭取的道德和是非觀，只有這樣才能促進學生自身的發(fā)展，推動國家和民族的發(fā)展。

二、當前小學班主任實施德育工作的現(xiàn)狀

雖然德育教育在小學教育中意義重大，許多小學班主任也都紛紛更新教育理念，加強德育教育，但是就目前德育教育的現(xiàn)狀來看德育教育仍存在著一些問題。第一，德育教育脫離了學生的實際生活;第二，班主任在進行德育教育時沒有關(guān)注學生心理以及原有道德水平的差異性，采取單一的教育方法;第三，由于班主任受傳統(tǒng)教育觀念的影響太深，在開展教育工作時會不自覺地注重學生的學習成績，導致德育工作持續(xù)時間短，且不夠連貫。最后班主任在開展德育教育工作時，忽略了網(wǎng)絡對學生的影響，未能及時引導，致使德育教育的實效性不強。

三、小學班主任德育工作實效性的強化策略

（一）將德育教育與學生的實際生活相聯(lián)系

班主任在進行德育教育時，必須遵循新課改的相關(guān)要求，尊重學生的主體性，最大程度上激發(fā)學生的能動性，同時重視德育教育與學生實際生活的聯(lián)系。比如，教師可以在設置"輪流班長制"讓學生輪流管理班級，監(jiān)督其他學生學習，規(guī)范其行為，避免違法亂紀等不文明行為;設置文明監(jiān)督職位，檢查學生班級內(nèi)衛(wèi)生情況等。這些內(nèi)容都與學生的日常學習生活息息相關(guān)，利用這種方式能夠加強對學生行為的約束，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。教師也可以在班級內(nèi)舉行主題班會，比如在重陽節(jié)時，班主任可以組織學生去敬老院，與老人聊天、表演才藝等;也可以鼓勵學生為自己的外祖父外祖母寫一封感恩心，讓學生懂得尊敬老人，感恩自己的親人。

（二）班主任以身作則，加強德育工作持續(xù)性

小學班主任是德育教育工作的主要實施者，是學生知識和精神世界的引導者。所以在進行德育教育時，班主任應當規(guī)范自己的行為，嚴于律己，為學生樹立道德榜樣。班主任與學生的接觸是最多的，所以班主任只有必須不斷優(yōu)化自己的道德品質(zhì)，提升自己的專業(yè)能力，改變自己的教學思路，才能保證德育教育的持續(xù)性和連貫性。比如，在教育學生應該守時，上學不能遲到時，班主任就該以身作則，保證自己每天早到教室;在教導學生見人要有禮貌，說話不能帶臟字時，教師見到同事應當禮貌招呼，謙遜有禮，在教學過程中文明用語，多說一些"謝謝""麻煩""請"之類的詞，在管理班級的同時增強學生的道德感，推動德育教育工作的順利開展。

（三）利用網(wǎng)絡加強德育工作效果

在電子信息技術(shù)發(fā)達的今天，學生基本上都能接觸到網(wǎng)絡，但是網(wǎng)絡上充斥著各種不良思想，對是非判斷能力薄弱的小學生來說有一定的負面影響。為了避免學生的思想遭受網(wǎng)絡糟粕文化的侵害，班主任可以在建議校長在本校的網(wǎng)站上，構(gòu)建一些德育教育的內(nèi)容，讓德育教育在學校網(wǎng)站上有一席之地。其次，班主任可以開展網(wǎng)絡教育活動，為學生普及網(wǎng)絡相關(guān)知識，利用網(wǎng)絡上的正面和反面事例，提高學生的判斷能力，也可以仔細研究網(wǎng)絡，找出適合學生瀏覽的網(wǎng)頁，使學生在網(wǎng)絡上接受德育教育。在日常生活中，班主任可以選擇利用社交軟件，加強與學生的交流，了解學生的真實狀況，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

（四）關(guān)注學生道德水平差異性

學生的道德水平受智力、認知以及家庭教育的影響呈現(xiàn)著很大的差異性。針對學生在道德水平上的差異性，班主任應當平等對待每一位學生，具體了解學生的真實情況，設計有針對性的德育方案，以確保班級內(nèi)每個學生都能收到良好道德的熏陶。其次，對待道德水平較低的學生，班主任應給予包容的態(tài)度，進行說服教育，以理服人，改變學生的思想，使其將優(yōu)秀品質(zhì)進行內(nèi)化;對于道德水平較高，自律意識較高的學生，班主任應該鼓勵，并贊賞，使學生繼續(xù)保持高尚的品質(zhì)。

結(jié)語

在小學教學中，德育教育是非常重要的教育內(nèi)容，幫助提高判斷是非的能力，樹立正確的三觀，對學生的人生有著積極的影響。其次，德育教育也是傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的重要手段，加強對小學生的德育教育不僅能夠推動學生的發(fā)展，也能促進國家和民族的興盛，提高下一代中國人的道德水平。

參考文獻

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