利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的策略

彭文藝

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生成為課堂上的主人，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入到問(wèn)題探究。這些對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)習(xí)思維、發(fā)展創(chuàng)新思維都具有重要作用，對(duì)學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)觀具有重要影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

運(yùn)用數(shù)學(xué)教材展開(kāi)靈活教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和思考問(wèn)題，在有效情境中積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是教師必須做好的重要工作。利用生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們自主探究、深層理解的積極性，數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力，各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施也將變得異常順利。讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)更有意義，數(shù)學(xué)教學(xué)工作得以順利進(jìn)行，有益于課程改革的全面深化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用有效問(wèn)題情境的重要作用

（一）豐富及創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以“填鴨式”為主導(dǎo)方法，教師只將知識(shí)簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，忽略了學(xué)生的實(shí)際情況。隨著教育改革的不斷進(jìn)行，出現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)方式，其中有效問(wèn)題情境是重要的方式之一。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的生理以及心理成熟度，教師要不斷創(chuàng)新符合現(xiàn)階段小學(xué)生的教學(xué)模式。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)和玩相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)和玩耍看作同等重要的事情。有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮血液，豐富且創(chuàng)新了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法。

（二）幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高認(rèn)知實(shí)踐能力

小學(xué)生基于年齡段特點(diǎn)，有較強(qiáng)的可塑性，他們的思維能力發(fā)展始終處在薄弱階段，教師在課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。情境教學(xué)法有助于將生活情境與課堂教學(xué)相結(jié)合，可使抽象理論知識(shí)向簡(jiǎn)單易懂的生活情境轉(zhuǎn)化，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力和擴(kuò)散思維能力。在小學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的擴(kuò)散和實(shí)踐能力的提高，同時(shí)亦為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供有利條件。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的策略

（一）創(chuàng)設(shè)故事問(wèn)題情境，激起學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的自控力較弱，注意力也難以長(zhǎng)時(shí)間集中，面對(duì)枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)往往缺乏熱情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。這一階段的孩子喜歡聽(tīng)故事、看動(dòng)畫片，數(shù)學(xué)教師要善于把握住孩子們的特點(diǎn)，運(yùn)用故事來(lái)創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。這不僅能激起學(xué)生的探究欲望，而且也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)教師在選取故事的時(shí)候需要注意三點(diǎn)：第一，故事應(yīng)通俗易懂，盡量選擇孩子們熟悉的故事，有助于喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉感，也能增加學(xué)習(xí)信心。第二，故事內(nèi)容要與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，否則故事中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就毫無(wú)意義。第三，選取的故事內(nèi)容有助于培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)邏輯思維。比如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，筆者選取了孩子們熟知的“龜兔賽跑”童話故事，先通過(guò)多媒體播放了一段“龜兔賽跑”的動(dòng)畫片，孩子們看得津津有味。隨后，多媒體上展示了一幅圖：動(dòng)物王國(guó)在舉行田徑賽跑比賽，賽場(chǎng)是一個(gè)圓形的池塘。隨后，屏幕上播放了“圓的周長(zhǎng)”這部分內(nèi)容。筆者提問(wèn)：“同學(xué)們能告訴老師周長(zhǎng)指的是哪一個(gè)位置的長(zhǎng)度？周長(zhǎng)的計(jì)算公式有人知道嗎？”之后就可進(jìn)入圓周長(zhǎng)的教學(xué)。采用故事情境來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，既符合孩子們的天性，也能激起他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）通過(guò)可利用資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)式的有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

大部分小學(xué)生活潑好動(dòng)，難以充分集中注意力，這大大影響了教師的教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)也很難保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要想解決這一問(wèn)題，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)和趣味實(shí)驗(yàn)融入一起，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行操作，通過(guò)實(shí)踐理解數(shù)學(xué)知識(shí)，驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巧妙提出問(wèn)題，不僅能夠推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)程，同時(shí)有利于學(xué)生有效發(fā)散思維，真正在思考和分析中拉近自己與數(shù)學(xué)學(xué)科的距離。例如，在講解“線與角”知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用較大的三角尺、較長(zhǎng)的直尺、繩索、木棍等道具進(jìn)行教學(xué)。上課的時(shí)候，教師可將三角尺拿出來(lái)，指著角先問(wèn)學(xué)生是什么，然后請(qǐng)學(xué)生回答，最后進(jìn)行評(píng)析講解。隨后，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己的一些學(xué)習(xí)道具以及生活用品進(jìn)行線與角的分析討論。在“認(rèn)識(shí)圖形”的課程講解中，由于受到教室以及各種道具不足的影響，沒(méi)有辦法促使學(xué)生對(duì)更多圖形進(jìn)行認(rèn)識(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，在演示文稿中嵌入圖片、視頻等資源，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步講解。課堂的活躍氣氛就是在教師與學(xué)生互動(dòng)之間產(chǎn)生的，這樣愉悅的氛圍會(huì)促使學(xué)生消除對(duì)難懂知識(shí)點(diǎn)的畏懼心理，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更濃烈的興趣。

（三）運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)模式

將問(wèn)題情境教學(xué)模式有效應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的激發(fā)，試卷分?jǐn)?shù)決定不了學(xué)習(xí)能力，只是對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的一種考查。為此，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行嚴(yán)格考查，并對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行精準(zhǔn)的客觀評(píng)價(jià)，通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)方式更好地對(duì)學(xué)生能力以及有關(guān)數(shù)學(xué)思維情況進(jìn)行分析。過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)用的主要目的是可以更好地將學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和日常訓(xùn)練二者有效結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生參與問(wèn)題和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的綜合考查，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種反饋。此評(píng)價(jià)機(jī)制也能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)情況做全面總結(jié)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其知識(shí)點(diǎn)枯燥且乏味。有效問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的開(kāi)拓、分析問(wèn)題能力的提升以及以后的有效學(xué)習(xí)都是有幫助的。因此，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)很重要的開(kāi)端，而有效問(wèn)題情境在其中扮演著重要的角色。

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