學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中的家庭因素分析

段汝風(fēng)

摘要：學(xué)生的思維模式和生活經(jīng)歷有限，其良好習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要，行為習(xí)慣養(yǎng)成也是學(xué)校教育中的重中之重。雖然說(shuō)養(yǎng)成教育是學(xué)校德育教育中的重要內(nèi)容，但是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅與學(xué)校的養(yǎng)成教育有很大的關(guān)系，同時(shí)家庭也是影響學(xué)生行為習(xí)慣的重要因素。本文就對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中的家庭因素進(jìn)行深入的分析。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣;培養(yǎng);家庭因素;學(xué)生

家庭是社會(huì)的基本組成細(xì)胞，同時(shí)也是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母可以說(shuō)是孩子的第一任老師。如何科學(xué)開(kāi)展好家庭教育工作，直接關(guān)系到他們的未來(lái)發(fā)展，涉及到千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，直接決定了國(guó)家與民族的未來(lái)。

1學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

習(xí)慣簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是個(gè)體經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的一種穩(wěn)定的行為方式。從生理機(jī)制的角度來(lái)說(shuō)，習(xí)慣就是人們思想基礎(chǔ)上建立起來(lái)的一系列條件反射，這種條件反射是在長(zhǎng)期重復(fù)而有規(guī)律的刺激下而形成的。所以在習(xí)慣之下，個(gè)體的行為不需要外界的監(jiān)督，也不需要自身主觀的刻意控制，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人身的一種巨大力量。良好的行為習(xí)慣包括飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等等[1]。學(xué)生的思維和意識(shí)均處于發(fā)展時(shí)期，因此，在該階段培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣尤為重要。如果在學(xué)生的成長(zhǎng)中沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，學(xué)生就容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，這就會(huì)對(duì)學(xué)生日后的生活、發(fā)展造成影響。由此可見(jiàn)，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成具有尤為重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義，要將學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)作為教育的重點(diǎn)。

2學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中的家庭因素

2.1提升家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)

正確的家庭教育方式是民主型的家庭教育，家長(zhǎng)要幫助教師清楚認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣行為的重要性，采取有效的教育方法來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，以此來(lái)為家庭教育的開(kāi)展提供支持。在研究中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成存在一定的不足，這些問(wèn)題與家庭教育方式有著極為密切的聯(lián)系。加之一些家長(zhǎng)對(duì)教育原則與規(guī)律等方面的認(rèn)識(shí)并不足，采取了溺愛(ài)或是放任的方法。為此，在養(yǎng)成教育中要從提升家長(zhǎng)思想與態(tài)度入手。通過(guò)掌握家庭教育的重要性，來(lái)落實(shí)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生在家庭中受到正面影響，讓他們可以在完善自我的基礎(chǔ)上發(fā)展自身的能力。這要求家長(zhǎng)堅(jiān)持以身作則的原則，做好啟發(fā)與引導(dǎo)工作，保證養(yǎng)成教育的適度性。通過(guò)有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，可以促使學(xué)生能夠滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。就現(xiàn)代教育理論來(lái)說(shuō)，要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂中的主體，借助開(kāi)放式的教學(xué)方法，以此來(lái)將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)高與個(gè)性全面發(fā)展的人才[2]。所以在具體養(yǎng)成教育中，教師要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，促使其在實(shí)踐中能夠主動(dòng)接受養(yǎng)成教育。只有真正找出合適的養(yǎng)成教育規(guī)律，才能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求。因此，家長(zhǎng)也要積極參與到學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

2.2提升家長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)

家長(zhǎng)已經(jīng)成為家庭教育中的執(zhí)行者，家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)制約著家庭教育的水平。如果家長(zhǎng)沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，也就難以做好行為榜樣影響，難以提高家庭教育的效果。所以家長(zhǎng)要清楚認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段家庭教育中存在的問(wèn)題，同時(shí)還要引起足夠的重視。在實(shí)際教育中家長(zhǎng)要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，主動(dòng)參與到學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，在提升道德修養(yǎng)與情操的基礎(chǔ)上來(lái)以積極的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。利用這種方法，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時(shí)也可以提升家庭教育的水平與效果，為學(xué)生的健全的人格與行為習(xí)慣發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另外，家長(zhǎng)還要樹(shù)立起正確的人才培養(yǎng)觀念，主動(dòng)做好孩子的養(yǎng)成教育指導(dǎo)工作，運(yùn)用好和諧統(tǒng)一的教學(xué)方法，通過(guò)提高對(duì)孩子的養(yǎng)成教育影響，以此來(lái)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)家長(zhǎng)能夠有意識(shí)地參與到對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育中，也就可以解決家庭中存在的問(wèn)題，協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)為孩子營(yíng)造出健康的家庭氛圍，從而讓孩子受到潛移默化的影響，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

2.3持之以恒，加強(qiáng)監(jiān)督

小學(xué)生往往自我控制力較弱，行為的隨意性較強(qiáng)。因此，家長(zhǎng)的參與與督促是非常必要的。行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是好習(xí)慣和壞習(xí)慣不斷斗爭(zhēng)的過(guò)程。過(guò)程長(zhǎng)短不僅取決于孩子自身的意志品質(zhì)，同時(shí)也取決于家長(zhǎng)的態(tài)度與作為。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、個(gè)性特征，給孩子提供鍛煉其自我控制能力的機(jī)會(huì)，并以溫和、堅(jiān)定的態(tài)度加以引導(dǎo)和監(jiān)督，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.4教養(yǎng)方式科學(xué)，懲戒手段正確

科學(xué)的教養(yǎng)體現(xiàn)在細(xì)微處具體的教育方法：比如不允許孩子做的事情，一開(kāi)始就不允許做，并要堅(jiān)持到底;對(duì)小學(xué)生多進(jìn)行正面教育，反復(fù)強(qiáng)化其正確行為就會(huì)抑制其錯(cuò)誤的行為;鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)要恰如其分;批評(píng)教育時(shí)，要對(duì)事不對(duì)人，講道理而不是人身攻擊。懲戒是備受爭(zhēng)議的一種傳統(tǒng)教育方法。合理的使用懲戒手段對(duì)于抑制孩子不良行為確實(shí)能夠起到良好的效果。只是在懲戒時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一要注意懲戒的對(duì)象是不良行為，而不是孩子本身;二要注意懲戒的目的是教育，必須讓孩子認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，不是簡(jiǎn)單粗暴的懲罰了事。三要注意懲戒的合情合理、公平、準(zhǔn)確，免主觀、武斷和隨意性。

4結(jié)語(yǔ)

行為習(xí)慣的養(yǎng)成是多方面的，家庭教育也只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以家長(zhǎng)就需要清楚認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，通過(guò)做好各個(gè)環(huán)節(jié)的完善與健全工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的行為素質(zhì)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)和生活中，在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝永春.芻議小學(xué)生養(yǎng)成教育"四結(jié)合"[J].上海教育科研，2009，（2）.30，79.

[2] 高玉娥.家庭教育方式對(duì)小學(xué)生道德行為的影響研究[D].贛南師范大學(xué)，2017.