初中語文生活化作文教學研究

梁美

摘要：當下初中語文作文教學仍存在一定不足，主要表現為教師教學內容局限于教材，缺乏與生活內容的連接，以致于不具備豐富的生活素材，無法為寫作添磚加瓦。因而，教師要及時意識到傳統作文教學中的不足，積極添加生活化內容，構建生活教學情境，增強學生的生活積累，進而為提升學生的作文效率奠定基礎。基于此，本文就初中語文作文開展生活教學的必要性出發，提出了相應的教學策略，以供參考。

關鍵詞：初中語文;生活化;作文教學

引言

生活教育是提升語文知識實用性的有效策略，也是豐富學生寫作素材的重要手段。然而，部分初中語文教師對生活教學的重視度不足，在課程教學并未聯系生活實際，也不鼓勵學生進行生活素材的積累，無法從生活實踐中洞悉語文與生活之間的聯系，學生難以從生活中得到靈感，且在寫作時由于生活積累不足導致其無從下手。因而，教師要深刻意識到傳統教學中存在的不足，深刻探析生活教育的核心理念，在課堂中經常性融入生活化內容，積極開展生活教育活動，豐富學生的積累，迸發學生的靈感，進而全面提升作文教學的實效性。

一、初中語文生活化作文教學的必要性

初中語文教材的眾多內容都源于生活，生活和作文之間本身就是不可分割的，豐富的生活素材能讓學生在作文中“下筆如有神”，讓學生學會描寫、刻畫生活中的事件，也能從生活中提取靈感，為寫作提供多種思路。從本質上來看，寫作是一種對生活內容的更加深刻的詮釋，生活與寫作本身就是相互連接、不可分割的，在豐富的生活累積下，學生能夠在情感上得以升華，迸發出更多地創造性靈感，寫出更加深刻的文章。初中學生的思維較為活躍，對于生活化內容會表現出更高的興趣，會對生活中的事物進行探索，并將這些生活素材運用到寫作中，為寫作添磚加瓦，豐富其寫作素材。因而，初中語文教師要借助于生活教學手段，積極導入生活素材，讓學生的積累更加豐富，讓作文教學水平邁入嶄新的臺階。

二、初中語文生活化作文教學的策略

1.引導學生觀察，積累生活化素材

觀察是學生獲取生活材料的主要來源，也是寫好作文的基礎和前提。老師要教給學生觀察的方法，明確觀察的內容，讓學生樂于、善于觀察生活中的事物。其次，教師要積極設計課程任務，引導學生去收集、觀察生活中的寫作材料，以豐富學生的知識積累。例如，在學習完七年級上冊第五單元《貓》和《狼》后，學生已經初步掌握了“寫物”的手法，這時教師布置一個課外任務，讓學生在課后去觀察生活中貓、狗、雞、鴨等動物，從外貌、脾性進行多角度觀察，將其記錄下來，以作為學生寫作的素材，如此一來，學生寫出來的作文不僅言之有序，而且言之有物。語文教師也可以讓學生在實際生活過程中記錄生活中的故事，之后加以修辭就可以寫入作文中，當作作文的寫作素材，并且貼合學生的實際情況，學生的情感色彩也更為豐富，容易引起讀者的共鳴，也有利于激發學生的寫作興趣。例如，為讓學生將留心生活觀察落在實處，教師可以要求學生寫讀書筆記，每周交一次，但不要一次性摘抄完成，而是每天記錄一點，寫好日期。其實這也可以叫靈感筆記本，不光可以記書本上的詞句摘抄，也可以記任何激發靈感的東西，好的廣告詞、標志語、歌詞，一兩句影評、書評等等，把自己的所見所聞所思所想及時記錄下來，讓其作為學生的寫作素材。

2.挖掘生活中的情感，豐富學生的思想

每個人對于情感的表達方式都是不一樣的，在初中這一時期，所有學生表達感情都十分單純，在習作時也會情不自禁將自身情感帶入作文當中。然而，部分學生在描繪情感中會出現無從下手的情況，主要表現為缺乏真情實感、字詞積累有限，難以將自己的情感完整的表達出來。比如，教師在讓同學寫一篇關于春天的作文時，可能很多同學都會寫春天來了萬物復蘇等課文中常見的描寫語句，寫出來肯定是千篇一律，無趣且乏味。那么針對這一問題，教師就可以利用春游活動，走出校園讓同學們充分看到春天、了解春天，輕松愉悅的情況下才能找到最真實的春天。在春游結束后，教師可以讓學生以寫作的方式寫下這次春游的感悟，有什么收獲等，如此一來，學生的寫作積極性會大大增強，也能夠現學現用。只有從生活實踐中獲得經驗，才能寫出更加情真意切的文章。

3.創建生活情境，迸發學生的寫作靈感

初中生對于寫作的欲望不是很強烈，針對這一情況，教師可以在寫作訓練的過程中創設生活化寫作情境，激發學生的寫作興趣，讓學生全身心的參與到寫作的環境中，確保學生在情景感受的過程中進行靈感的迸發，真正寫出情深意切且真實的文章。比如在七年級語文“熱愛生活，熱愛寫作”這一主題單元中，由于部分學生缺乏對生活現象的觀察和感悟，所以在寫作的過程中，可能會無從下手。這時候，語文教師就可以利用多媒體在互聯網上搜集相關的視頻或者圖片，這些視頻和圖片內容可以是“角落中剛剛抽芽的小草”，可以是“秋日溫暖的陽光”，也可以是生活中有趣的故事，教師可以在播放音頻或者視頻之后再讓學生寫作，確保學生的寫作興趣得到激發，創造性靈感得到迸發。

三、總結

綜上，為提升初中語文作文教學效率，教師要適應語文課程教育常態，意識到生活化教育的重要性，在作文教學中積極添加生活化內容，激發學生的興趣，并鼓勵學生多觀察、多記錄，讓學生在生活中受到啟發，學會將生活記錄在寫作中，豐富學生的寫作素材，迸發其靈感，最終全面提升其寫作水平。

參考文獻

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