中職班主任做好學生思想政治工作探析

周霞

摘要：在中職學校教學中，加強對學生的思想政治教育，有利于幫助他們樹立正確的價值觀，對他們以后的發(fā)展具有重要的影響，尤其是面對日益復雜的社會環(huán)境。在現(xiàn)代網(wǎng)絡化下，學生容易接收到各種不同的信息，受到不良行為的影響，使得個人思想和行為出現(xiàn)偏差，因而作為班主任，要及時發(fā)現(xiàn)學生的變化，并在日常教學和管理中，開展思想政治引導工作，改善和提高他們的思想認知，同時結(jié)合相關的案例開展針對性教學。本文將分析中職學生思想政治素養(yǎng)情況和影響行為的因素，并研究班主任開展思想政治教學的方法。

關鍵詞：中職;班主任工作;思想政治;教學

引言

現(xiàn)階段中職學校的教學，和高等教育不同，注重的是對學生專業(yè)技能理解和掌握，他們的文化知識水平相對來說不高，而在復雜化的信息時代，特別是網(wǎng)絡中充斥著許多不良和負面的信息，容易給他們作出錯誤的引導。中職學校的學生現(xiàn)在大多數(shù)是十六歲左右，有著明顯的性格特點，富有創(chuàng)造精神，所以班主任在思政教學中，可以將其與專業(yè)和文化知識相融合，并設置相關的課程，利用多媒體和實踐活動來進行。此外更重要的是豐富學生們的學習和生活，可以利用寓教于樂的方式，幫助他們樹立正確的價值觀。

一、中職階段學生們思想素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

1.大部分學生思想水平較高

中職學生年齡大概在十六歲左右，因而在性格上較為活潑和善良，對知識的學習和自身的發(fā)展有著明確的要求。他們從小的生活環(huán)境相對較為富裕，沒有生活壓力，思維上較為活躍，并具備一定的創(chuàng)新和個性。從整體學生來看，他們的思想政治素養(yǎng)較好，在學習上能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，遵守校紀校規(guī)。

2.個別學生存在思想問題

中職學校的學生大部分文化課成績都不太理想，或者是由于家庭環(huán)境以及其他因素的影響，想通過學習一門專業(yè)技能，為自己以后的生活謀取長處，其中的一些學生由于自身的約束力不足，在學習上不僅逃學，不尊重老師和同學，而且和社會上的不良群體混在一起，在行為上的偏差，使得班主任在進行思想政治教育時，無法發(fā)揮應有的作用，這些學生還是我行我素[1]。

二、影響學生思想水平的因素分析

1.內(nèi)在原因

處于這個階段的學生，心智發(fā)育和思想體系不完善，而且在叛逆期下，對于老師和家長的教育存在抵觸，認為這些道理和知識都是沒用的，對自身的行為和思想觀念錯誤的地方，沒有正確的認知。特別是一些較為個性和自主性較差的學生，管束和教育起來難度較大。

2.外在因素

（1）家庭

中職學生大多數(shù)都是獨生子女，由于父母的溺愛，使得形成自私自利、懶惰、抗壓能力差等性格特征，稍微遇到不順利的事情，就垂頭喪氣、大發(fā)脾氣，有的家長文化水平不高，對于孩子的思想教育缺失，還有的是因為父母離婚的原因，給孩子帶來心理上的傷害，因而在行為和意識上存在一定的偏差，如果不及時加以引導和糾正，就會出現(xiàn)更大的問題。

（2）社會

主要是由于社會的發(fā)展和信息化、網(wǎng)絡化時代的到來，人們僅僅通過網(wǎng)絡終端就可以獲得各方面不同的信息，但各種各樣的信息有正面積極的，也有許多不好的負面影響，而這個階段的學生，對于正確與否的判斷存在疑惑，所以在價值觀上需要進行引導。

（3）學校

主要是受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在教育過程中，根據(jù)專業(yè)課程設置和技能要求，學習相關的知識，在教學評價中，依據(jù)學生的成績作為標準，所以班主任在關注的對象上，如果僅僅是這些學生，就會使得其他學生邊緣化，加上自身的學習興趣和主動性不強，更加無法真正投入到學習中，在負面影響的帶動下，導致離學習的軌道越走越遠。嚴重影響他們的價值觀。

三、班主任開展思想教育的方法

1.班主任作為同學們學習的榜樣，嚴格規(guī)范自身的行為

班主任對于整個班級來說，是一個集體的核心，不但要負責學生的日常和生活，還要積極的幫助學生解決遇到的困難。班主任要嚴于律已，規(guī)范自己的行為，并為學生們樹立良好的榜樣，并根據(jù)實際教學開展的情況，及時的改變和調(diào)整思想教育方法。

2.做好自身的職責，提高思想教育水平

班主任要明確自身的職責，根據(jù)學校的規(guī)章制度和各項工作的開展，選擇合適的布置方法，使得學生都能夠積極的參與到思想教育中來，并結(jié)合思想教學的目標，為學生營造輕松愉快的學習環(huán)境，同時加強和學生之間的聯(lián)系，以便及時的發(fā)現(xiàn)學生思想變化，做好引導。

3.開展愛國和道德規(guī)范教學，進行行為約束和引導

主要可以根據(jù)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，結(jié)合實踐活動，組織學生參加一些課外學習，比如參觀一些革命基地，讓學生們感受當時人們的生活環(huán)境和精神面貌，與自身的行為進行對比，從而樹立良好的學習和生活習慣。

4.幫助學生做學習和未來規(guī)劃，確定發(fā)展方向

在這個階段的學生，對于專業(yè)和技能的理解有限，還有對未來的發(fā)展方向，大多都處于迷茫的狀態(tài)，班主任可以結(jié)合思想教學，根據(jù)不同學生的特點和詳細情況，幫助他們規(guī)劃未來，讓他們順著方向走，從而有效的防止行為出現(xiàn)偏差[2]。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職的班主任在開展思想政治教學中，要根據(jù)學生們現(xiàn)階段存在的錯誤思想何必發(fā)展現(xiàn)狀，調(diào)整教學模式和方法，班主任在其中發(fā)揮帶領作用，并加強和學生之間的交流，及時的幫助他們解決遇到的各種困難。

參考文獻

[1]顏小平.關于加強中職學校班主任工作的思考[J].成功：教育，2018.

[2]劉陳.探討關于中職中專班主任工作中情感策略的應用[J].東西南北：教育，2020（10）：1.