信息技術促進小學數學思維能力的培養

朱美鴻

摘要：現如今，信息技術的發展給人們的生活帶來了巨大的變化，對于教育來說呈現出巨大的優勢，可以提高整個課堂的教學效率。而數學知識的核心或者是本質就是數學思維這個概念，可這對于學生來說比較抽象，如何在小學數學課堂上去提高學生的思維能力，是教師們所需要關注的問題之一。鑒于此，教師需要利用信息技術促進學生思維能力的培養。

關鍵詞：信息技術;小學數學;思維能力

新課程改革標準背景下，教師需要利用多媒體信息技術促進數學這門學科的開展，將一些抽象性的理論知識變為通俗易懂的內容，即可以調動學生的感官，又可以讓學生進行高效的學習，這種方式對于學生來說更加的豐富有趣。所以，對于小學階段的學生來說，信息技術的出現可以改變枯燥無味的課堂現狀，提高學生的學習效率。

一、信息技術促進小學數學思維能力的問題

首先，很多教師對于學生抽象思維知識的培養認識不夠正確，也不夠重視，但這并不意味著教師可以完全忽略。小學階段是培養學生思維的重要階段，由于小學生缺乏足夠的生活經驗，接受事物的難度系數比較大，教師運用直觀性的操作可以幫助學生加強對所學內容的認知，不過很少有教師在這一環節中直接地強調直觀操作，也沒有考慮到學生的抽象性思維，導致很多學生的思維出現凝固化;其次，學生思維能力的發展不夠特別的明顯。因為小學階段學生的年齡比較小，沒有自律性，學生沒有辦法在課堂上集中到自己的注意力，也因為一些教師本身素質比較差，利用落后的觀念進行教學，既沒有對學生的思維產生充分的刺激，也沒有辦法對學生的能力給予一定的培養;最后，由于學生缺乏自主探究性，自律能力比較差，教師在教學的環節中沒有做好足夠的引導，也沒有辦法幫助學生掌握有效的規律，導致學生理解的內容比較片面。所以這是現階段小學數學課堂上學生思維能力培養所出現的問題。

二、信息技術促進小學數學思維能力的培養策略

（一）創建問題情境，引發學生思考

培養學生思維能力，需要讓學生去主動思考問題，因為問題是鍛煉學生思維的源泉，因此，大部分教師需要在課堂上創建一定的問題，引導學生對問題進行深入地思考。由于小學階段的學生對世界充滿好奇，教師可以利用學生年齡的特點，以問題作為切入點，為學生創建一個豐富多彩的真實情境。但是，由于傳統教學模式的單一，很難調動學生學習的積極性，尤其是對于學習來說，所以在這一階段教師可以利用信息技術與視頻圖片等方式展現數學信息，利用問題情境來激發學生的探究欲望，這樣才可以鍛煉學生的思維。

比如說：課堂上教師在為學生講述《分數乘法》的一些內容，由于該項內容涉及到的法則比較多，如果直接進行講述，沒有辦法激發學生的興趣，這個時候，教師就可以利用信息技術創建一個分蛋糕的場景提出問題：如果這一個蛋糕分給三個人，每個人吃這個蛋糕的2/9，這個蛋糕一共吃了多少還剩多少？這樣的問題情境出現，讓學生置身其中，去進行思考，有利于鍛煉學生的思維能力。

（二）創新教學模式，提升自主學習能力

對于傳統教學模式來說，所存在的弊端有很多，教師不僅需要進行改善，也需要引入自己的創新理念。將數學與現代信息技術相融合，這樣才可以使得小學數學這門課朝著現代化的方向前進。而根據現在的一些狀況可以看出，信息技術拋出了時間和空間的控制，并且為學生提供了大量的資源平臺，將課內知識延伸到課外，既可以調動學生的自主學習能力，也可以幫助學生拓寬自己的視野。

比如說：課堂上教師在為學生《講述長方形與正方形》內容，教師在課堂上簡單地介紹，學生只是了解了圖形的基本知識。當教師利用現代信息技術去查詢更多資料時，教師就會發現多種多樣的圖形通過多媒體信息技術呈現出來，學生再對這一圖形進行學習，有一個清晰的認知，從而為鍛煉學生的自主學習能力奠定基礎，對于學生了解本節課的知識，有著極大的幫助性作用。

（三）利用信息技術，聯系生活實際

很多學生對于數學的認知，不是枯燥無感，就是高深不可估量，這使得學生認為數學是一門負擔，怎么也學不好？其實，數學與人們的生活有著密切的聯系性，教師可以將生活中所出現的一些狀況通過多媒體信息技術展現在學生面前，轉變學生對于數學這門學科的看法，以此來加深對所學內容的印象。

比如說：教師在為學生講述《相遇問題》這一內容，教師完全可以設計幾個片段，通過具體的情景展現出來，讓學生了解什么叫做“同時”，什么叫做“想向”。當學生了解完這些概念后，讓學生在真實的生活中去實驗一下，這樣既可以讓學生加強對所學內容的印象，又可以利用生活切入數學知識，加快學生的理解速度。

三、結束語

綜上所述，信息技術的出現可以通過多媒體或者一些多元化的信息，將原本的知識生動形象地展現出來，對于學生思維能力的鍛煉有著極大的幫助性作用。所以教師在小學數學課堂上要盡可能運用信息技術，注重對學生思維力的鍛煉，盡可能科學合理的展現出來，將信息技術運用到位，這樣才可以實現對于學生思維的鍛煉，為學生之后的學習和生活奠定深厚的基礎，使得學生學會主動思考、學以致用。

參考文獻：

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