幼兒園戶外自主游戲有效組織與開(kāi)展策略研究

楊之會(huì)

摘要：游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，喜歡游戲是幼兒的天性。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的自主實(shí)踐活動(dòng)，是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性游戲是指幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣、需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由地活動(dòng)。因此，在幼兒園教育工作中，教師要充分發(fā)揮游戲的教育功能，既不放任自流，又不包辦代替，真正促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，使幼兒擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年。

關(guān)鍵詞：自主游戲;幼兒園;開(kāi)展策略

引言：游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的自主實(shí)踐活動(dòng)，是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)形式。喜歡游戲是幼兒的天性。幼兒在游戲時(shí)如果被條條框框所束縛，其想象力便會(huì)被扼殺，身心發(fā)展也得不到滿足，這樣有悖于幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。基于此，需要優(yōu)化幼兒園的戶外自主游戲的組織，本文基于此進(jìn)行展開(kāi)探討。

一、實(shí)施自主游戲的意義

一是有利于幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展。幼兒在自主游戲中會(huì)參與走、跑、跳、攀、鉆等下肢運(yùn)動(dòng)和搭、搬、抬等上肢運(yùn)動(dòng)，以及畫(huà)、拼接、擰等精細(xì)動(dòng)作，這對(duì)于幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。二是有利于幼兒的語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展。自主游戲需要寬松愉悅的環(huán)境，幼兒在游戲中遇到問(wèn)題時(shí)可以和同伴協(xié)商解決或者學(xué)會(huì)自己思考解決對(duì)策。三是有利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展。在自主游戲中，幼兒可自愿參加、自主選擇、自由活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)如何與同伴交往，如何協(xié)作、互助，深切體驗(yàn)人際關(guān)系，為今后社會(huì)交往能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。自主游戲能夠增強(qiáng)幼兒認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)幼兒之間主動(dòng)交流合作，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和創(chuàng)造力，讓幼兒在游戲中獲得更多的社會(huì)技能，增強(qiáng)自我意識(shí)和社會(huì)道德感。

二、幼兒園戶外自主游戲有效組織與開(kāi)展策略

（一）合適的環(huán)境，促進(jìn)自主游戲的生成

戶外活動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)闊，草坪、小山坡、大樹(shù)、嬉水池、沙坑等都是自主游戲的場(chǎng)所。此外，寬松愉悅的環(huán)境也很重要。教師在游戲中要做到不打斷幼兒的探索;當(dāng)幼兒有困難的時(shí)候要學(xué)會(huì)等待，不要第一時(shí)候代替幼兒解決問(wèn)題;當(dāng)幼兒違反規(guī)則時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維。幼兒園將每天上午9點(diǎn)定為幼兒戶外自主游戲時(shí)間，所有的孩子都到戶外進(jìn)行游戲，他們可以自由地選擇自己喜歡的場(chǎng)地、游戲的類(lèi)別、活動(dòng)的伙伴，一切都隨幼兒的喜好進(jìn)行。幼兒在這一時(shí)段獲得了充分的自由，沒(méi)有班級(jí)的界限，沒(méi)有年齡的限制，孩子們自由地組合在一起玩耍，孩子們臉上的笑容是那樣無(wú)拘無(wú)束。在時(shí)間、空間和心理三個(gè)方面都給幼兒提供寬松的環(huán)境，自主游戲才能有孕育成長(zhǎng)的土壤。創(chuàng)設(shè)寬松愉快的游戲環(huán)境，是幼兒自主參與活動(dòng)的首要條件。教師要尊重幼兒的身心發(fā)展，幼兒才是活動(dòng)的主人，允許幼兒按照自己的興趣選擇游戲的內(nèi)容，按照自己的計(jì)劃自由地選擇材料，按照自己的想法自由地選擇游戲的伙伴。幼兒園還可以拓展彈性時(shí)間，化碎片為整體，給予幼兒充分的獨(dú)立思考與表達(dá)的時(shí)間，支持與滿足幼兒游戲的需要，才能讓幼兒真正地投入游戲。

（二）加強(qiáng)戶外自主游戲中的多項(xiàng)教育

加強(qiáng)戶外自主游戲中的多項(xiàng)教育，能引領(lǐng)幼兒更好地成長(zhǎng)，也是提升幼兒園戶外自主游戲質(zhì)量的一個(gè)重要方面。對(duì)此，筆者的感受頗為深刻。例如，在某次戶外自主游戲中，筆者為幼兒準(zhǔn)備了大量的材料，其中便包括眾多的奶粉罐。一名幼兒將眾多的奶粉罐集中摞到一起，想看看自己究竟能摞到多高，但是隨著摞得層數(shù)越高，奶粉罐的平衡性就越差，發(fā)生危險(xiǎn)的可能性也就越強(qiáng)。為此，筆者在注意到這名幼兒的游戲行為之后，便有意識(shí)地提醒他一定要注意安全，避免出現(xiàn)奶粉罐摞得過(guò)高的情況，導(dǎo)致上層倒落砸到自己，與此同時(shí)，筆者有意識(shí)地引導(dǎo)這名幼兒認(rèn)真分析與觀察一個(gè)個(gè)地摞以及多個(gè)多個(gè)地摞時(shí)，奶粉罐穩(wěn)定性的差別。這其實(shí)便是對(duì)該名幼兒在戶外自主游戲中進(jìn)行安全知識(shí)教育以及事物平衡性科學(xué)知識(shí)教育的有力體現(xiàn)。可以說(shuō)，這名幼兒不僅體驗(yàn)到了利用奶粉罐這一材料進(jìn)行戶外自主游戲的快樂(lè)，且自身的安全意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)也能得到有效的啟蒙與滲透，有助于這名幼兒更全面地進(jìn)步與成長(zhǎng)。由此不難看出，充分且合理地挖掘戶外自主游戲中的多項(xiàng)教育資源對(duì)提升幼兒戶外自主游戲質(zhì)量有著突出的作用及價(jià)值。

（三）注重戶外自主游戲中的安全管理

作為幼兒教師一定要高度重視幼兒在戶外自主游戲中的安全，在保障幼兒安全的前提下帶領(lǐng)與組織他們進(jìn)行各種有趣又好玩的戶外自主游戲，這是提升幼兒園戶外自主游戲質(zhì)量的一個(gè)重要因素與作用力。例如，幼兒教師就地取材，利用椅子為幼兒創(chuàng)設(shè)了伏地爬行的戶外自主游戲情境，即在戶外空間中擺放眾多的椅子，其中兩把椅子相對(duì)，中間保持一定的距離，這一距離足夠幼兒爬進(jìn)爬出。若干對(duì)椅子整齊排列，中間都有相同的距離，如此一來(lái)，椅子方陣中便留有充足的伏地爬行空間。幼兒需要在伏地爬行的過(guò)程中保持高度的注意力，以最快的速度通過(guò)椅子方針，以此鍛煉幼兒的注意力、耐力以及爬行能力。但與此同時(shí)，幼兒教師還應(yīng)重視這一戶外自主游戲中的安全管理，即反復(fù)向幼兒強(qiáng)調(diào)爬行的過(guò)程中不但要快還要穩(wěn)，身體要保持與地面的平行，不能過(guò)高，否則就很容易碰到椅子的腿，產(chǎn)生不必要的碰傷。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園教育工作中，教師要充分發(fā)揮游戲的教育功能，既不放任自流，又不包辦代替，真正促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，使幼兒擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年。

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