基于分層教學法的初中英語教學研究

鐘聲

摘要：在課程改革不斷推動社會背景下，傳統的英語教學模式已經難以滿足當前社會飛速發展的時代需求。隨著分層教學法在初中英語教學中得以廣泛應用，在有效提高初中英語教師教學實效的基礎上，對激發學生對英語學習的主動性以及培養學生的英語能力都有著重要作用，有助于為學生后續的英語學習打下良好基礎，下面本文將對基于分層教學法的初中英語教學做一個研究，希望對英語教學工作能夠奉獻出自己的一點力量。

關鍵詞：分層教學法;初中英語;教學研究

隨著我國教育事業的蓬勃發展，義務教育理念在初中英語教學中的不斷推進，再進行英語教學中就會發現初中學生的差異性越發明顯，這就為初中英語教學工作帶來了很大的困難。由于英語教學工作本身就具有很大的難度，因此教師就需要對自身的教學方式進行創新，通過采用分層教學法進行初中英語教學工作，保證所有學生都能發現英語學習的樂趣，使學生的英語成績能得到不斷提升，這樣才能保證通過分層教學法的有效應用促進學生實現全面提升。

一、分層教學法的有關概述以及重要意義

（一）分層教學法的有關概述

分層教學法是指在教學工作中教師需要從學生的特點以及學生的個體差異出發，將班級所有學生劃分成不同層次，然后對不同層次的學生開展針對性的教學工作，通過在教學中采用不同的教學方式以及不同的教學目標，達到因材施教的根本目的。在進行初中英語教學中采用分層教學的主要目的是為了培養學生的英語學習興趣，使學生能夠逐漸建立對英語學習的信心，使學生能夠在良好的英語學習氛圍中使學生的學習效果能夠得到不斷提升。分層教學法在初中英語的應用中，教師要避免以學生的學習成績進行分層教學，應該做到從學生的學習能力以及學習特點等出發進行不同層次的劃分，這樣才能保證分層教學法的高效應用，使班級所有學生都能夠逐漸建立對英語學習的信心。

（二）分層教學法的重要意義

隨著課程改革對學生全面發展的重視程度不斷提高，這就要求在進行初中英語教學中根本目是為了使學生的英語應用能力，有效幫助初中所有學生實現全方位發展。教師在初中英語教學中想要達到這一教學目的，首先就需要在教學中對學生的個性差異進行重點把握，充分尊重學生的獨立性，只有這樣才能保證教學目標的順利完成，這時教師就需要用分層教學法進行教學工作，保障學生的積極性能夠得到不斷提升，從而不斷提高學生的英語學習有效性。所以教師采用分層教學法是滿足課程改革的最新要求，同時對提高自身的英語教學有效性也有著重要幫助。

二、分層教學法在初中英語教學中的應用措施

（一）應用分層教學法，對教學目標進行分層

在進行初中英語分層教學中，教師想要有效實現分層教學法的有效應用，首先就需要根據不同層次的學生設定不同的教學目標，只有從學生的個體差異出發進行合理教學目標的制定，才能有效完成因材施教的教學目標，所以教師在教學中就需要從學生的認知能力以及智力水平出發進行合理的教學目標制定[1]。

比如：教師在進行《 Where did you go on vacation》這節課程的教學中，教師在教學中就可以從學生的學習能力以及個性差異進行不同的教學目標制定，保證教學內容能夠高效完成，這就要求教師在進行教學目標的制定中可以根據學生能力進行分組，對于能力較弱的學生小組，教師就可以布置相對于簡單的教學目標，要求學生能夠準確回答本單元學習的所有問題即可，同時對于學習能力一般的學生來說教師就可以有效提高教學目標，這就要求這部分同學能夠熟練掌握與假期生活有關的詞匯并且能夠對這些詞匯進行熟練運用，逐漸提高這部分學生的英語單詞積累。同時對于能力較好的學生教師就需要設定更高的教學目標，這就要求學生在完成前兩個教學目標的基礎上，要求學生根據教學主題進行課外拓展，使學生通過課外拓展可以有效增加學生的英語詞匯量，同時對拓寬學生的英語眼界以及提高學生的英語能力有著重要作用。

（二）用分層教學法，對教學方式進行分層

教師在進行分層教學法除了根據學生的能力水平進行教學目標的分層以外，還需要根據不同層次的學生設定針對性的教學方法，這樣才能通過分層的教學方法保證學生的教學目標能夠得以高效落實，保證學生的學習能力能夠得到不斷提升，同時通過針對性的教學方法可以使不同層次的學生都能夠在教學中得到快速成長[2]。

比如：教師在進行《What did you do last weekend》這節課程的教學中，教師為了滿足所有學生的學習需求，就需要在教學中為學生開展不同的教學方式，其中這包括對于學習能力較好的同學引導學生進行自主探究，通過這部分同學進行課程的自主探究，可以使這部分學生的自主探究能力能夠得到不斷提升，并且使學生能夠逐漸掌握有效的自主學習方式。同時對于學習能力一般以及學習能力較差的同學教師就可以組織學生進行分組學習，使學生能夠通過小組合作完成對教學任務的自主探究，通過這種方式對提高這部分學生的合作能力以及學習效率，教師在教學中要對學習能力較差的同學進行鼓勵，使這本學生能逐漸建立對英語學習的信心，保證英語教學工作能夠全面高效進行。

（三）應用分層教學法，對作業布置進行分層

作業布置作為初中英語教學中的重要內容之一，這就要求教師在作業布置中要注重分層教學法的應用，保證通過不同層次的作業布置可以使班級所有學生都能夠通過完成作業得以快速提升，同時還能有效避免為學生帶來過大壓力，保證分層教學法的高效應用[3]。

比如：教師在進行《My favorite subject is science.》這節課程的作業布置中，教師就可以根據學生的學習能力進行分層的作業布置，對學習能力較弱的學生教師就可以要求學生熟練掌握在教學中必須掌握的單詞以及句子，對于學習能力一般的學生老師在進行作業布置中，就需要這部分學生能夠熟練掌握單詞以及句子的基礎上，要求這部分學生對課文進行熟練朗讀，使學生在朗讀過程中可以不斷提高學生的英語口語以及英語聽力。進行學習能力較強的這部分學生的英語作業布置中，教師就需要學生完成以上作業的基礎上，要求學生以My favorite subject is ……寫一篇英語作文，有效提高這部分學生的語言表達能力以及詞匯應用能力，從而實現通過不同層次的作業布置，保證班里所有學生都能得到快速提升。

三、結束語：

綜上所述，近些年來隨著社會對初中英語教學工作的重視程度不斷提升，所以在進行初中英語教學中，教師就需要對自身的教學方法進行改進，不斷提高自身的英語教學水平，這就要求教師要注重分層教學法的有效應用，有效提高學生的學習積極性，使自身的教學實效能得到不斷提升。

參考文獻：

[1]金葉.分層教學法在初中英語閱讀教學中的應用策略探析[J].中學生英語，2021（44）：45-45.

[2]王琴.初中英語教學中分層教學法的應用探索[J].中學生英語，2021（40）：10-10.

[3]周佳麗.巧用分層教學法讓初中英語教學再次騰飛[J].中學生英語，2021（40）：16-16.79CEAFD1-90FC-4645-AAF6-3BCFF485F3C6