基于慕課教學背景下藥品質量簡述選修課教學改革探討

王 杰 靳紅衛 張正偉 張 普 蔣心惠

（重慶醫科大學藥學院藥物分析學系 重慶 400016）

0 前言

以網絡為基礎的線上授課形式是目前的一大熱點，目前全世界的新冠疫情仍然流行時期，世界各國各高校都推出了線上授課的形式，以保證學生停課不停學。這大大地促進了線上授課模式的發展，有專家預測，在這次疫情過后，世界上的教學模式會呈現出三分天下的狀態。即：課堂授課、線上授課和課外輔導三種教學形式相輔相成，同時并存，共同發展。

慕課，英文名稱是Massive Open Online Courses(MOOC)，直譯為“大規模開放在線課程”。MOOC在國內也被稱之為大規模網絡公開課，是近年來首先在歐美高校興起、隨后在全球迅速發展的一種新型教育模式，是能夠解決當前全球高等教育成本昂貴、教育資源分布不均，學習的時間空間受限等問題的最好的教育模式。

為了將對臨床及臨床相關專業學生有用的與藥品質量緊密相關的基本知識及時有效的教授給我校非藥學專業學生，經廣泛調研和討論，課題組決定將公共選修課程《藥品質量簡述》開設為網絡在線授課的形式，將教學資料如課件、閱讀文獻、錄制的音視頻文件、習題等材料上傳至我校正在使用的爾雅慕課平臺，學生自主選課和學習，以提高學生的選課積極性和學習熱情，完成在線學習和在線測試考核，獲得學習成績和學分。

1 課程介紹

1.1 《藥品質量簡述》課程基本情況

《藥品質量簡述》是我校藥學院藥物分析學系在2005年開設的針對我校臨床醫學、兒科學、檢驗、基礎醫學、衛生管理等非藥學本科專業學生的一門公共選修課程。本課程通過對藥品概念及藥品標準基礎知識、化學原料藥、中藥、生物藥物、常用制劑片劑以及注射劑的質量要求等6個重要知識點的學習，在非藥學專業本科學生中普及藥品質量及藥品質量控制的基本理念，使他們了解藥品質量控制與藥品優劣的關系、藥品質量與療效和毒副作用的關系。通過本課程的學習，可拓寬非藥學專業學生的知識面，使他們對藥品質量具備基本的認知，并初步了解常用藥物及其制劑的質量標準與臨床療效的關系。為醫學等各專業學生以后的學習（如藥理學）和今后的臨床工作提供適當的幫助。該課程一直采用課堂講授為主的形式進行教學，在每次教學結束時進行隨堂考試的方式進行考核。

1.2 《藥品質量簡述》課程的前期運行狀況

由于該課程對臨床相關專業的學生的藥學相關知識的拓展具有非常重要的意義，選修該門課程的學生很多。在2005年秋季本課程開設之初，每學年只在秋季學期開課，限定選課學生數為180人。在學校教務系統開放選課時，系統僅開放半天就選滿名額，選課學生完全處于瘋搶狀態，大量學生因選不到該課程而心生遺憾。而且在教室上課時，學生聽課非常認真仔細，認真記筆記。因此學生學到的知識較多。課程結業考試時，學生答題效果很好。為了滿足學生學習該課程的積極性，我們調整為春秋二學期都開課，仍是處于選課滿員的狀態。幾年后，我校本科教學分為兩個校區，該課程在縉云校區與校本部兩個校區同時開課，也是處于選課滿員的狀態。隨著智慧樹等網絡授課及校際選課的大量普及。選修線下授課形式的學生人數急劇減少。選修該課程的學生也逐漸減少，甚至因選課人數達不到開課基本要求（選課人數少于30人）而停開的狀態。

1.3 原因分析

分析產生選課人數不足而導致停開的原因，可能有如下幾點：（1）傳統的固定教學時間在規定的教室集中（線下）授課方式，使部分同學因與其他課程授課時間沖突而不得不放棄選修該課程，即選修多個不同課程的愿望難以實現；（2）部分同學不愿意在教室集中授課；（3）因固定時間授課，機動性不強導致部分同學不愿意選修該課程。（4）現代網絡技術的提高和電腦的普及使用，使網絡授課變得更加容易實現。基于以上原因，導致我校包括《藥品質量簡述》在內的多門專業性相對較強的選修課程由于選課學生人數不足而處于無法正常開課的狀態。

2 改革措施

2.1 慕課網絡平臺簡介

以電腦、手機和網絡技術為核心的現代化教育工程的迅猛發展和推廣的態勢，如何充分利用碎片化時間讓學生進行個性化選擇學習方式和內容，是現代教育的基本需求。

慕課是將以視頻為主且具有交互功能的網絡課程免費發布在互聯網上，供全球眾多學習者學習的大規模在線開放課程。慕課的最主要特點是突破了傳統課堂的時空局限，內容更加豐富靈活，學習時間更自由靈活，讓無數的學習者可以通過互聯網平臺進行交流學習與互動以及資源共享，因此備受學生關注和喜愛。許多高校由于資源（師資水平和師資數量、學習硬件設施、通識課程課時）限制，難以滿足各類學生的學習訴求，一些全校開設的通識課程往往是課堂授課（大課）的形式，難以兼顧教學效果和不同學生的需求，而慕課的使用能夠在一定程度上解決資源不足的問題，使優質資源能夠得以利用。近年來，世界各地的高等教育機構紛紛加入或建立獨立的MOOC平臺開辦各種課程，推動以MOOC為代表的全球范圍的大型、免費、開放的在線課程，以滿足學習者的素質教育和資源需求。

2.2 爾雅慕課平臺在我校的應用情況

爾雅慕課平臺是我校正在運行的可加強學生與教師之間、同學與同學之間交流學習心得的網絡教學平臺之一。該平臺采用學生在線自主學習（不安排固定教室、不固定上課時間、不固定每次上課內容）的教學模式，學生選課后根據自身課余或課間時間在課程開放學習時段內自主完成學習任務,即通過自主的在線學習音頻或視頻資料、回答問題、提交平時作業、參與互動討論、參加在線考試等環節完成學習任務。學生完成課程學習、考核合格后取得相應學分。該平臺已經在我校運行了超過3年的時間，目前運行狀況良好。經過2020年春季學期的新冠疫情期間，全校課程均進行在線網絡授課的正常運行和檢驗，證明我校的爾雅慕課網絡教學平臺能夠保證在線教學的正常運行和教學的質量。

2.3 完成選課的硬件設施保障

我校縉云校區和校本部有全覆蓋校園的中國電信無線局域網，網絡信號良好。學生人手一臺智能手機，絕大多數同學還有筆記本電腦，依托校園內的良好網絡信號和智能手機或筆記本電腦，可保證學生正常選修《藥品質量簡述》課程并順利完成學習。

2.4 完成本課程線上教學的人員和技術支持

《藥品質量簡述》課程組的老師教學經驗豐富、具有很高的教學積極性和接受新的教學模式的熱情和能力；2020年上半年的“新冠”疫情初期，課程組成員都在進行藥學相關專業基礎課和專業課程的音、視頻課程的錄制和在線教學工作，積累了網絡授課的教學經驗，能夠保證該課題的順利完成。

課程組老師經過多年的課堂教學，有進行教學需要的知識結構體系、閱讀資料、課后作業以及授課課件等基本資源。課程組老師在進行該課程網絡授課資源準備過程中，學習并掌握了音視頻錄制、編輯、資料上傳、在線回答問題等進行網絡授課必需的各種技能，積累了一定的網絡教學經驗，可為后續的藥學專業課程開設為網絡授課方式提供必要的實踐經驗。

2.5 課程組已經完成的線上教學準備工作

基于前期授課情況以及調研情況，本課程組教師以前期課堂授課內容為基礎，優化授課內容、改革授課形式，以便于臨床相關專業的本科學生能夠更好理解和接受該課程的知識體系。目前，課程組老師已經完成如下工作：

討論并確定了授課內容和考核方式：由于本課程的授課對象為非藥學專業的學生，選課學生大多是大學二年級學生，他們尚未學習藥理學等課程，他們尚無藥物的概念，所以不能講授太專業、難度太大的內容。所以討論決定授課內容為6個知識模塊，包括藥品質量及藥品標準的概念、化學原料藥、中藥、生物藥物、常用制劑（片劑和注射劑）；

制作完成高質量的6個知識單元的授課課件；

錄制完成6個知識結構體系的音頻和視頻教學資源，包括6個重點知識單元的授課內容、藥品使用不良事件舉例、法律法規的解讀等內容；

已上傳這些教學資源至我校的爾雅慕課平臺，以備學生選課使用和學習。

3 展望

借助現代網絡技術和我校的網絡教學平臺，將授課形式進行調整，以契合當代大學生的學習習慣和需求；優化教學內容，豐富教學方式以提高學生的學習積極性和主動性。選課學生通過我校正在運行的爾雅慕課教學平臺在電腦或手機上進行學習、參與討論和章節測試；學生完成學習任務后，根據爾雅慕課教學平臺系統記錄的學生的學習時間和測試結果，給予選課學生公平合理的學習成績，學生可借此獲得選課學分。這樣可以充分提高選課學生學習該課程的靈活性和自由度，更能激發學生的學習興趣和主動性，以提高學生的自主學習能力；根據學生選課情況和學習效果，課程組及時總結在開展該課程線上教學中的經驗和不足；結合課程組老師在化學藥物、中藥、生物藥物分析方面的科研和教學工作經驗，擬研究設計一些知識覆蓋面廣、操作能力要求高、實踐性強的綜合實驗或開放性實驗視頻材料并運用于教學，以使教學內容和形式更具層次性、創新性與實踐性；為藥學一級學科建設提供支撐材料，同時為打造藥學專業“金課”建設提供參考。