互聯(lián)網(wǎng)背景下開展軟件工程課程思政的探索與實踐

熊芳敏 岑宇森 龔亞東 唐 智

（肇慶學院計算機學院 廣東·肇慶 526061）

0 引言

習近平總書記提出的“課程思政”思想在全國高校得到了全面關注和研究。高校要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程、全方位育人。

教思政〔2020〕1號文件指出：“理學、工學類專業(yè)課程要注重科學思維方法的訓練和科技倫理的教育，培養(yǎng)學生探索未知人責任感和使命感，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新精神”。

筆者從事高校軟件工程專業(yè)教學多年，深切感受到軟件工程專業(yè)的學生想成為一名合格的軟件開發(fā)者，除了掌握工程的管理方法、具備扎實的專業(yè)理論知識之外，還需要具備高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，既要注重“才”，也要強化“德”。

1 理工科課程思政的意義

教師通過開展課程思政，不僅能培養(yǎng)學生自主學習的意識、學會正確客觀的自我評價，還能激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的價值觀和責任意識。在課程教授中引入相關領域的最新進展、科學發(fā)展的最新狀況，潛移默化地培養(yǎng)學生愛國主義情懷，并激發(fā)學生的民族責任感和使命感，讓學生具有推動社會進步和人類進步的積極性和渴求感。

軟件工程導論這門課程主要介紹軟件開發(fā)的原理、開發(fā)的技術方法、管理技術、工具和環(huán)境等，掌握軟件開發(fā)的工程方法，提高軟件開發(fā)的質量，使軟件開發(fā)規(guī)范化，增加軟件的可維護性。想作為一名合格的軟件開發(fā)者，除了具備掌握工程的方法和扎實的專業(yè)理論知識之外，還需要具備高尚的職業(yè)道德和優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，同時兼具創(chuàng)新精神、團隊合作精神、工匠精神，而這些正是課程思政的意義所在。

2 課程思政視閾下的軟件工程課程思政建設

近年，筆者所在的教學團隊嘗試從新建構主義理論的應用、教學團隊建設、教學目標、教學內容、教學模式及教學資源建設等方面展開軟件工程課程思政實踐。

2.1 新建構主義學習理論的應用

新建構主義學習理論的意義建構包含知識創(chuàng)新，將學習、應用、創(chuàng)新三個階段合為一體。新建構主義教學法主張鼓勵學生在課外通過網(wǎng)絡開展豐富多彩的個性化自主學習；通過課堂上的分享與交流，選擇大家感興趣的內容開展協(xié)作與探究，進一步深化學習；在教師的示范與指導下，逐漸實現(xiàn)知識碎片的加工與整合，最終實現(xiàn)知識創(chuàng)新。

軟件工程作為一門可持續(xù)發(fā)展的重要專業(yè)學科，與時俱進的教學理論、學習理論是新課程體系改革的基礎。實踐證明，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，充分利用現(xiàn)代化的信息技術和網(wǎng)絡資源，應用新建構主義指導軟件工程課程的實踐，能有效提高學生的個性化學習效率，對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有積極的促進作用。

2.2 教學團隊建設

專業(yè)教師的個人素養(yǎng)提升，是課程思政實施的關鍵。作為專業(yè)教師，首先需要提升自身的思想道德素養(yǎng)，增強教師的使命感和社會責任感，自覺將立德樹人根本任務貫穿教育教學全過程。在專業(yè)教學活動中，能深刻理解課程內在價值，全面掌握并靈活應用教授的專業(yè)知識，能將思政元素和課程教學內容無縫對接并潛移默化達到教學效果。目前我校軟件工程教學團隊有6位中青年教師，全部都是中共黨員，最大的年齡為42歲，有副教授、講師、助教，有碩士和博士，梯度合理，都是具備一流專業(yè)素養(yǎng)的教師，教師們專業(yè)知識扎實、雄厚，教學經(jīng)驗豐富，了解學生特點。課程負責人和成員都是師范專業(yè)科班出身的教師，接受新事物能力強，也有強烈意愿充分利用網(wǎng)絡教學等各種現(xiàn)代教育手段，將思政內容有機融入專業(yè)課程教學，達到潤物無聲的育人效果。

2.3 教學目標

我們需要借鑒計算機學科國內與國際的實踐教學模式，結合軟件學院辦學特點和學科專業(yè)設置情況，充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術，采用信息化手段，在新建構主義學習理論的指導下，在教學過程滲透融入思政元素，最終培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的應用型人才：培養(yǎng)兼具創(chuàng)造力與生產(chǎn)力的有愛國情懷的軟件工程師。

2.4 教學內容

結合當前軟件工程的理論和實踐，以IEEE最新發(fā)布的軟件工程知識體系為基礎框架，融合企業(yè)的先進技術和最佳實踐，以統(tǒng)一開發(fā)過程、面向對象技術和UML語言為核心內容。課程組不斷完善和更新軟件工程項目案例庫，將最新的項目實踐和最佳特色的解決方案融入到教學當中；逐步建立完善項目實踐支持系統(tǒng)，實現(xiàn)所有學生實踐項目的上網(wǎng)和共享。

在教學過程中，教師注重利用國際上特別是我們自己國家近年的優(yōu)秀成功案例作為引子切入學習，激發(fā)學生的愛國主義情懷和學習的熱情。例如拿出華為在世界上處于領先水平的5G技術這個成功案例，讓學生清楚知道，只有堅持自主研發(fā)才能擁有自己的核心技術，同時也只有這一條路能讓中國科技走上世界之巔。這樣的例子非常多，如天河二號超級計算機六度稱雄全球超級計算機500強榜單；神威·太湖之光以超第二名近三倍的運算速度摘得全球超級計算機TOP500榜單第一；定位為大型國際航空樞紐的北京大興國際機場，擁有的多項“中國技術”創(chuàng)下諸多“世界之最”是智能化程度最高的機場，廣泛應用了各項智慧型新技術；等等。只需要穿插利用課堂的幾分鐘展示短小精悍的案例，就能很好地激發(fā)學生的民族自信心和學習興趣，剩余的幾十分鐘課堂效果效率都更好。

2.5 教學模式

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支撐的物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術正在全方位地改變著教育生態(tài)，推動著教育的變革與創(chuàng)新，其催生的各類學習終端、智慧 校園、在線學習平臺等信息化教學環(huán)境，點燃了課堂革命的引擎，實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學結構和教與學方式的變革。2020年疫情來襲，我們課程教學資源在延續(xù)過往的學者網(wǎng)課程資源建設的基礎上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，優(yōu)中選優(yōu)選擇了智慧樹平臺的天津科技大學張賢坤教授的《軟件工程》共享課的部分資源作為課程的補充，形成了學者網(wǎng)+智慧樹+QQ三位一體的完整的線上教學模式：課前用翻轉課堂的形式，以錄播視頻+相關內容測試讓學生學習相對簡單的基礎內容。在課中采用“教師講解+小組討論協(xié)同合作”的方式，在重難點知識內容的突破上結合思政元素由淺入深，多使用問號和省略號，讓學生深入思考將知識難點重點理解到位；課程實驗結果由學生小組進行答辯匯報，根據(jù)答辯表現(xiàn)由學生和教師共同給各個小組評分，這樣不但增強了學生的參與感，還增強了學生團隊合作意識。課后延伸：學者網(wǎng)平臺上傳擴展閱讀資料和課后作業(yè)與測試，通過平臺答疑討論區(qū)和QQ群實時與學生互動答疑。

疫情之下，考驗與機會并存，我們的在線教學模式獲得了廣東省本科高校在線開放課程指委所頒發(fā)的2020年疫情在線教學優(yōu)秀案例第一批次的一等獎！

2021年，在我們國家和黨的正確引領下，國內疫情得以有效控制，學生也都有序回到學校正常教學生活。新的一年里，課程組決定采用學者網(wǎng)+智慧樹+教室授課的線上線下混合式教學模式。相信線上和線下相結合教學，能更好地從深度、廣度對課程進行有效擴充，更好地發(fā)揮學生學習的主觀能動性，對以工程的方式理念去進行軟件開發(fā)有更深刻的理解和創(chuàng)新性的思考，培養(yǎng)兼具創(chuàng)造力與生產(chǎn)力的有愛國情懷的軟件工程師。

2.6 教學資源建設

課程組組長從2014年開始在學者網(wǎng)創(chuàng)建《軟件工程》《軟件項目設計與開發(fā)實訓》等5門課程，其中《軟件工程》從13級學生至18級學生已成功運行了6屆，課程訪問量達到66000多人次，活躍度較高。每個學生都通過這樣的課程資源平臺獲益良多，極大地提高了團隊合作精神與軟件設計與開發(fā)的能力。13-18級軟件工程專業(yè)的同學對該門課程展示出了較大的學習興趣，以團隊的形式最終都獲得了成功的實驗結果：完整的軟件系統(tǒng)。該門課程的及格率每年達98%以上。每一屆都有優(yōu)秀團隊的作品參加全省的乃至全國的軟件設計大賽，如參加挑戰(zhàn)杯，參加中國程序設計大賽等，并且屢獲殊榮，其中包括省賽一等獎，國賽一等獎這樣的好成績。

學者網(wǎng)軟件工程課程資源網(wǎng)址如下：

http://www.scholat.com/course/engineering

2.7 積極拓展第二課堂

課程組注重專業(yè)知識與思政元素的雙融雙通，充分調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習性，通過創(chuàng)新實驗室、IT認證及軟件設計大賽等方式，積極拓展第二課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性學習能力，團隊合作能力以及嚴謹?shù)墓そ尘瘛?/p>

每一屆軟件工程的學生學習課程的過程中都涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀團隊，所開發(fā)的作品參加全省的乃至全國的軟件設計大賽，如參加挑戰(zhàn)杯，參加中國程序設計大賽等，并且屢獲殊榮，其中包括省賽一等獎，國賽一等獎這樣的好成績！

例如在2020年上半年，國家疫情最嚴重的時期，我們利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，靈活采用了線上教學模式，沒有耽擱延誤一點教學，一如既往地實施互聯(lián)網(wǎng)+課程思政的教育，在疫情之下，17軟件工程專業(yè)的同學同樣熱情高漲，總共有4個小組共15個學生參加了2020年國家級的小程序比賽，其中突破重重選拔獲得包含廣東省、廣西壯族自治區(qū)、海南省和福建省等4個省及自治區(qū)在內的華南賽區(qū)獎項的作品，靈感源于我們國家古老的中醫(yī)術，這是一款通過圖解介紹人體四肢及各部位按摩手法知識的小程序，讓用戶能輕松學會穴位按摩，得以放松肌肉、解除疲勞、調節(jié)人體機能，堅持按摩能提高人體免疫能力、疏通經(jīng)絡、平衡陰陽、延年益壽之功效。學生們在課程組教師的引領下，做出了很多既新穎又實用的優(yōu)秀軟件作品。

3 結語

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，運用互聯(lián)網(wǎng)技術和信息化手段開展思政研究，借助互聯(lián)網(wǎng)傳播范圍廣、滲透度高、受年輕人喜愛等特點，填補自身不足，放大自身優(yōu)勢，以新建構主交學習理論為指導，開展軟件工程課程思政的探索與實踐，讓課程思政真正成為學生喜聞樂見、教師樂于開展、實施的好的教學改革陣營。