幼兒園“多樣有趣”戶外體育游戲模式研究

鐘良英

（惠州市惠城區(qū)水口小太陽幼兒園 廣東·惠州 516000）

0 引言

游戲是幼兒最熱愛的活動(dòng)，也是他們對(duì)外界事物增加了解和認(rèn)知的重要途徑，在幼兒園教育中，游戲被定義為幼兒園的基本活動(dòng)，換句話說，在這一成長階段，游戲是他們最主要的活動(dòng)形式，充足而適宜的游戲?qū)τ谟變焊鞣矫嫠刭|(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。對(duì)于幼兒園教師來說，開發(fā)科學(xué)有效的體育游戲模式至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)積極查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，在充分了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和本園幼兒基本情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)合適的、多樣的、趣味性強(qiáng)的體育游戲教學(xué)模式，有意識(shí)地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展和健康成長，讓他們?cè)谟螒蜻^程中獲得各方面能力的全面提高。

1 目前幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀

從相關(guān)資料的查閱和實(shí)踐調(diào)查研究來看，幼兒園在開展戶外體育游戲活動(dòng)過程中還存在一定的問題。首先，部分幼兒園存在著游戲活動(dòng)場地不夠的問題，在開展游戲活動(dòng)的過程中，幼兒園的場地十分有限，甚至不能支持一個(gè)班級(jí)的幼兒同時(shí)進(jìn)行游戲活動(dòng)，這就給體育游戲活動(dòng)的開展效果帶來了很大的限制。其次，部分幼兒園存在著游戲形式單一傳統(tǒng)的問題。球類游戲和器械運(yùn)動(dòng)一般是幼兒園主要開展的體育游戲活動(dòng)，但這兩種方式不能有效調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，如果教師再缺乏對(duì)游戲模式的創(chuàng)新，也不能起到很好的教學(xué)作用。第三，戶外體育游戲由于長期沒有受到幼兒園的重視，大多幼兒園存在游戲時(shí)間不足、游戲器材缺乏和落后的情況。第四，部分幼兒園教師在相關(guān)方面的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰σ膊粔虺渥恪?/p>

2 戶外體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義

第一，能夠促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，提高幼兒的身體素質(zhì)。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)方式，在幼兒積極愉快的體育游戲過程中，幼兒的走、跑、跳、鉆爬、攀爬、平衡等基本動(dòng)作都能夠得到充足鍛煉。這樣一來，不僅能夠有效地鍛煉并培養(yǎng)幼兒的體育能力，還能促進(jìn)幼兒的新陳代謝，有效地促使肌肉更加強(qiáng)健，刺激骨骼的生長，使幼兒的身體長高，體質(zhì)變得更加強(qiáng)壯。

第二，能夠訓(xùn)練幼兒基本的交際交往能力。在體育游戲過程中，教師有目的的通過多種方法，利用游戲規(guī)則和玩法誘導(dǎo)幼兒的交往能力和參與行為。幼兒會(huì)和其他小伙伴進(jìn)行一定的溝通，也會(huì)和環(huán)境、玩具等建立一定的聯(lián)系，這就能夠幫助幼兒在日積月累中形成必要的人際交往能力，讓他們潛移默化地學(xué)習(xí)如何處理與其他伙伴之間的關(guān)系。

第三，能夠促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交流。戶外體育游戲不同于室內(nèi)游戲，幼兒有更大的活動(dòng)空間，這就使得幼兒在廣闊的活動(dòng)空間中充分釋放自己的情緒和想法，從而與外部環(huán)境建立聯(lián)系。不僅能夠在促進(jìn)幼兒天性發(fā)揮的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，還能夠有效地促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

第四，能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)的過程中，幼兒不僅能夠體驗(yàn)和感受到各種豐富有趣的游戲，還能讓他們?cè)诟惺苡螒蛉の兜耐瑫r(shí)，學(xué)會(huì)不同的游戲規(guī)則和參與方式，讓他們能夠在短時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練自己的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活也有著很大的幫助。

第五，能夠促進(jìn)幼兒的智力提高。幼兒在積極參與游戲時(shí)，不僅使自己的肢體得到了充分地鍛煉，新陳代謝能力也會(huì)有所增強(qiáng)，有效地刺激激素分泌，從而讓幼兒在促進(jìn)智力發(fā)展的同時(shí)，也獲得更加愉悅的感受和體驗(yàn)。

3 建構(gòu)幼兒“多樣有趣”戶外體育游戲模式的有效措施

3.1 創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境

良好的游戲活動(dòng)環(huán)境能夠在心理上帶給幼兒更加愉悅的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒投入到游戲活動(dòng)中的積極性，讓幼兒在活動(dòng)中得到良好的游戲感受。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)注重為幼兒體育游戲活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，為他們營造更加舒適愉悅的氛圍。

首先，幼兒園應(yīng)當(dāng)保證為幼兒的游戲活動(dòng)提供足夠的場地支持。幼兒獲得足夠的游戲空間，對(duì)游戲活動(dòng)開展的效果來說有著十分重要的意義。一方面，廣闊的空間能夠盡量保障幼兒在游戲過程中不會(huì)因?yàn)閾頂D、推搡等發(fā)生摔倒、踩踏等意外事故，有效避免意外傷害的發(fā)生。另一方面，還能夠從心理上讓幼兒有更加開闊的感受，在進(jìn)行游戲時(shí)也會(huì)更加舒適愉悅。

其次，提供豐富的游戲器材，根據(jù)游戲的目的選擇適宜游戲器材設(shè)計(jì)多樣有趣的游戲場地。如高結(jié)構(gòu)材料：木馬、蹺蹺板、平衡木、滑板車、三輪車、平衡木、皮球、腳踏車等；低結(jié)構(gòu)材料：輪胎、梯子、圈、泡沫墊、跳繩、椅子等；無結(jié)構(gòu)材料：紙箱、PVC水管、木板、奶粉罐、繩子、報(bào)紙、籃子、繩網(wǎng)、糖果盒、廣告布等。

最后，教師也應(yīng)當(dāng)做好場地布置等工作，注意為幼兒營造良好的游戲活動(dòng)氛圍。體育游戲活動(dòng)是幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是教師精心設(shè)計(jì)用于提高幼兒各方面能力的有效途徑。因此，教師在開展游戲活動(dòng)前，可以根據(jù)本次游戲活動(dòng)的類型和主題為幼兒布置合適的場地、營造游戲情景。

3.2 豐富戶外游戲活動(dòng)形式

幼兒園教師應(yīng)當(dāng)積極開拓思維，根據(jù)幼兒的基本情況、興趣所向等為他們?cè)O(shè)計(jì)更加豐富多樣、更有趣味性的游戲活動(dòng)形式。

一是在游戲參與人數(shù)上，教師應(yīng)當(dāng)注意將單人游戲、雙人游戲、小組游戲與多人游戲靈活地結(jié)合到一起。這些參與人數(shù)不同的游戲形式能夠有效地訓(xùn)練幼兒個(gè)人的肢體協(xié)調(diào)情況、與小伙伴的配合情況和團(tuán)隊(duì)合作情況。例如，在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)的初期，教師就可以為幼兒安排比較多的單人游戲，讓他們對(duì)游戲形式和游戲強(qiáng)度更加適應(yīng)。當(dāng)他們已經(jīng)能夠熟練掌握游戲以后，為他們組隊(duì)，讓他們兩人一組繼續(xù)游戲，再經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，再讓他們進(jìn)行多人的集體游戲。這樣一來，幼兒不僅實(shí)現(xiàn)了個(gè)人身體素質(zhì)的提高，還與其他伙伴進(jìn)行了密切的溝通和合作。同時(shí)結(jié)合家園共育配合，把游戲拓展為親子游戲。

二是在游戲種類上，教師也應(yīng)當(dāng)注意將基本動(dòng)作練習(xí)游戲、感知運(yùn)動(dòng)游戲、隊(duì)列游戲、技巧性游戲、民間傳統(tǒng)體育游戲、運(yùn)動(dòng)器材形成的游戲等有機(jī)地融入到教學(xué)安排當(dāng)中，避免由于幼兒長期進(jìn)行一種類型的游戲活動(dòng)而失去游戲興趣。與此同時(shí)，這些種類不同的游戲活動(dòng)也能夠有效地對(duì)幼兒各方面的能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們的身心能夠得到全面發(fā)展。

三是教師要不斷更新游戲內(nèi)容和創(chuàng)新游戲玩法，使游戲多樣有趣。教師可以根據(jù)幼兒園正在進(jìn)行的主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)游戲主題和內(nèi)容。例如，幼兒園正在進(jìn)行紅色經(jīng)典主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以利用“董存瑞炸碉堡”、“送雞毛信”、“紅軍長征”“小小游擊隊(duì)”等素材開展游戲活動(dòng)。教師也可以通過調(diào)整游戲難度、增加游戲角色等來創(chuàng)新游戲玩法。例如，“木頭人”這一游戲是幼兒園比較常玩的游戲活動(dòng)，往往幾輪以后幼兒就會(huì)失去興趣。因此，教師可以積極創(chuàng)新，帶領(lǐng)幼兒玩“新木頭人”的游戲。第一輪時(shí)，教師可以提前告訴幼兒，在聽到教師念完“木頭人不許動(dòng)”的兒歌以后，擺出自己認(rèn)為最有趣的造型。在下一輪開始前，教師再讓他們擺出自己認(rèn)為最開心的表情、模仿小動(dòng)物的造型等。每一輪，教師都可以提出不同的要求，讓他們充分活動(dòng)自己四肢。每一輪開始前幼兒都不知道教師會(huì)提出怎樣的要求，能夠在很大程度上激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓他們充滿游戲的動(dòng)力。這樣一來，幼兒在游戲活動(dòng)中不僅得到了充分的鍛煉，還進(jìn)行了積極的思考。

3.3 注重幼兒游戲的適應(yīng)性

教師應(yīng)當(dāng)尊重不同幼兒的差異性，并在此基礎(chǔ)上采取一定的教學(xué)措施，適當(dāng)?shù)貙?duì)他們加以引導(dǎo)，爭取讓每一個(gè)幼兒都能在教師安排的游戲活動(dòng)中有所獲得并有所發(fā)展。

一方面，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)情況進(jìn)行細(xì)致地觀察，對(duì)他們的性格特點(diǎn)予以總結(jié)。另一方面，在教師已經(jīng)基本上掌握班級(jí)內(nèi)所有幼兒的性格特點(diǎn)以及他們對(duì)體育游戲活動(dòng)的態(tài)度以后，教師就可以有針對(duì)性地解決。例如，對(duì)于性格比較靦腆內(nèi)向的幼兒，教師在安排游戲活動(dòng)時(shí)可以先為他們安排一下雙人活動(dòng)，讓他們?cè)谀軌蜻m應(yīng)與其他小伙伴的交流和溝通以后，再逐漸過渡到集體活動(dòng)；對(duì)于體質(zhì)較弱的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)考慮到他們的身體情況，對(duì)他們進(jìn)行更多的引導(dǎo)，讓他們先參與一些活動(dòng)量不是很大，難度也不是很高的體育活動(dòng)，幫助他們適應(yīng)體育活動(dòng)的形式和強(qiáng)度，再根據(jù)幼兒的具體情況決定是否進(jìn)行更需體能的游戲活動(dòng)；對(duì)于膽子較小，不敢參與游戲活動(dòng)的幼兒，教師要積極鼓勵(lì)他們，盡量陪伴他們一起進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)之初有更強(qiáng)的安全感，等他們能夠逐漸適應(yīng)以后，再讓他們獨(dú)自參與游戲活動(dòng)。

3.4 加強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)的指導(dǎo)

對(duì)于幼兒來說，無論是什么類型的體育游戲活動(dòng)，都有可能會(huì)由于動(dòng)作不當(dāng)或者其他原因而造成身體上的傷害。另外，也會(huì)有幼兒不按照游戲規(guī)則參與活動(dòng)，為了更好地避免上述問題，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)戶外游戲活動(dòng)的指導(dǎo)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)幼兒安全第一，讓他們?cè)谟螒蜻^程中懂得如何更好地保護(hù)自己，避免受到傷害。一旦受到傷害時(shí)，也應(yīng)當(dāng)立即向教師請(qǐng)求幫助，不要擅自行動(dòng)。另一方面，教師還要教會(huì)幼兒遵守游戲規(guī)則是參與游戲活動(dòng)的前提，讓他們養(yǎng)成尊重規(guī)則的意識(shí)。另外，教師還要在活動(dòng)的過程中注重引導(dǎo)活動(dòng)深入開展的指導(dǎo)，根據(jù)活動(dòng)的情況，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇適當(dāng)方法介入游戲，向幼兒提出針對(duì)性的問題，引發(fā)幼兒的思考，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中吸收新經(jīng)驗(yàn)和提升經(jīng)驗(yàn)，避免出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

總而言之，構(gòu)建“多樣有趣”的戶外體育游戲模式是幼兒園教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)的有效手段。不僅能夠有效地訓(xùn)練幼兒的身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)他們正確價(jià)值觀的形成，幫助他們更好地與外部世界建立聯(lián)系，培養(yǎng)他們的人際交往能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意體育游戲模式的創(chuàng)新與改革，為幼兒構(gòu)建科學(xué)有效、多樣有趣的體育游戲模式。